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摘 要：在推动社会的创新、创业过程中，大学生发挥着极为重要的作用，而我国的高等院校是培养高等创新人才最为核心的地方，其在创新型人才的培养等方面具有无可替代的意义。本篇文章以某市的物理创新竞赛活动为例进行了深入研究，对大学生物理创新竞赛活动在高效人才培养中具有的价值进行了分析，同时总结了当前大学生物理创新竞赛活动里出现的各种问题，并制定出了对应的解决方案，希望能够为相关人员提供一定的帮助。
关键词：物理创新;大学生;竞赛活动;实践与思考
引言：
由于我国创新型建设脚步不断加快，我国开始向着大众创新以及创业的方向所发展，而大学生在其中则发挥着无可代替的重要作用。提高当代大学生的创新水平以及培养全面、创新型的人才以及成为我国高校当前最主要的培养目标，而物理创新竞赛则是其中最有效且最便捷的一个途径。
一、物理创新竞赛活动可以营造良好的大学生物理学习氛围
在大学物理当中，所涉及到的领域极多，其中包括有力学、电磁学、狭义相对论以及量子物理等诸多类别，其属于理工科学生大学期间必修的一项基础型课程。因为在物理教学的过程中所涉及到的问题大多偏向于抽象化，和我们日常的生活存在极大差别，所以导致学生在对物理知识进行应用或者解决实际问题时会出现诸多的困难;除此之外，物理这一学科在社会就业过程中相较于其它热门学科，其所具有的优势几乎可以忽略，进而使得学生缺乏学习的热情并不会对这门学科给予过分的关注。然而物理这门学科在培养学生综合的能力以及科学探究素养等方面却具有着极为显著的优势。现阶段，开展大学生物理创新竞赛活动一方面是为了提升社会各级领导以及高效管理单位对于物理教学重视的程度，从而给该活动提供了经济以及政策方面的支持与鼓励;而另一方面则是给学生设置一个奋斗、努力的目标，促使学生形成物理学习的兴趣，并将所学到的知识应用到实际生活中解决具体的问题。利用大学生物理创新竞赛活动不但可以增强学生物理学习的主动性，提升他们学习的自信心，而且还可以为部分有远大理想的学生提供一个学习、应用以及提升物理能力的机遇，最终指引学生向着自己擅长与感兴趣的方向发展、实践。
二、借助创新竞赛活动推动物理教学的改革
我国大学物理的教学大多都是将传授知识作为主要内容，过分的强调了在教学中教师的重要性，从而忽略了学生是学习主体的意识，对学生自我人格的塑造产生了一定的影响，导致毕业之后的大学生没有创新理念，仅仅只会模仿却无法进行创新。大学生物理创新竞赛属于一项师生一同参与和合作的主体型活动，此类活动具有着双向的互动性，能够促使我国物理教学进行深入的改革。在物理创新竞赛中，学生和教师之间可以进行平等的交流，着重强调了学生主体的意识，给大学生自我人格的创新塑造提供了良好的机会，在这种良好氛围里，学生可以对权威提起质疑，并摆脱滞后理念的束缚，勇敢的将自己创意思维表达出来，促使其形成创新精神。
全国各市的大学生物理创新竞赛活动大多都是将以赛促训和以赛促进当作了主题，其意在激发出学生学习主动性还有内在的动力，进而推动第一课堂的理论教学还有第二课堂的素质拓宽相结合，最终让学生形成创新实践等能力。现阶段，大部分高校都已承认大学生物理创新竞赛活动等奖项，同时将其作为了评价大学教师教学绩效还有学生的创新能力的一个重要指标。开展物理创新竞赛活动，能够有效提升高校教师教学的积极性，从而给物理教学以及创新人才等培养创设一个良好平台，促使物理教学积极向上的发展。
三、推动了物理学科教学的建设
当前，借助大学生物理创新竞赛活动可以增强教师物理教学的能力以及实验操作的素质，推动物理学科教学师资力量的建设;借助大学生物理创新竞赛活动，可以推动物理实验教学以及物理理论教学的改革，深化了和日常生活以及工程相关的理论知识;利用大学生物理创新竞赛活动，可以加大高校对于物理这一学科建设的力度，从而给物理知识的应用打下了良好的基础。
四、增强学生创新能力以及综合的素质
大学生物理创新竞赛活动产生的是全方位的影响。大学生物理创新竞赛活动重点即创新，借助第一课堂以及第二課堂之间的互动，各个参赛学生可以把在第一课堂里学到的专业知识切实应用到第二课堂里，从而构建出理论与实际相联系的创新型氛围，最终让学生的创新能力得到了不断提升。
五、大学生物理创新竞赛中存在的问题
目前，大学生物理创新竞赛活动具有的人才培养效果已经被社会各界所认可以及重视，它的有效性也已经在实践工作里得到了切实验证，大部分的高校都把举办竞赛活动以及组织大学生参加比赛当作了创新型人才培养的一个重要途径。然而因为种种因素的限制，其所具有的作用还未最大程度的展现出来。
首先，大学生物理创新竞赛很难覆盖到所有的学生，因此物理创新竞赛活动实际的受益面目前还比较小。其次，当前教师资源分配以及占比严重短缺，很难满足高校学生对于指导教师还有质量等要求。再次，现阶段教师的激励体系还未健全，没有形成针对教师自己的创新培养机制，站在长远角度上看，这将会约束教师创新能力以及热情的提升。最后，目前大学生物理创新奖赛活动的经费主要来源还是学校的行政拨款，但是我国高校目前对这方面进行的资金投入还极为有限，因为物质保障条件尚不完善，从而在一定程度上阻碍了大学生物理创新竞赛活动的层次还有质量同步的提升。
六、改进措施
1.通过多种方式来增加竞赛的参与率，拓宽竞赛的受益面
高校以相关职能部门为依托来负责校内外各级创新型竞赛的组织，内部各个院系要按照自身的学科、办学条件以及办学特色等，来构建出符合本院学生实际特点的竞赛活动，或者是组织学生加入到竞赛活动中。只有让大学生物理创新竞赛的平台以及获奖项目增多，学生竞赛参与积极性还有热情等才能得到显著提升，并且物理创新竞赛才能发挥出更大的价值。
2.构建激励机制，确保指导教师教学积极性
高校一方面要给指导教师提供充分的物质保障;而另一方面高校还可以为教师提供培训机会从而将此作为激励手段，通过各种方式来给教师提供必需的资金、机会以及条件等。教师知识储备极为有效，需要进行不断的更新与补充，只有通过这种方式才可以让教师满足培养学生相关能力的要求。
3.实现物质保障，从而实现创新竞赛活动良性的发展
充足资金、实践基地以及相关设备等是创新奖赛活动开展的一个核心物质保障。高校在加大创新竞赛活动的资金投入之后，还应当扩大对外交流途径，实现校企联合以及校校合作等，从而将社会资源进行有效的整合，给创新型人才的培养打下良好的物质基础。除此之外，高校在创新竞赛活动的过程中还需要重视学生创新能力的培养。同时让参赛项目实现持续的发展，构建出可以发挥出社会实际效益的创新型项目实体，绝不能只通过评比来对学生创新作品进行评定，避免对学生创新积极性产生不良影响。
结束语
现阶段，我国通过组织与开展创新竞赛活动，可以切实感受到来自于学生的强烈的创新激情，从而极大提升了学生动手、创新以及综合等能力。由于时间不断推移以及经验积累，未来大学物理的创新竞赛活动组织效果必将愈来愈好，同时物理创新竞赛活动在物理教学的改革、学科的建设还有创新型人才的培养等方面所具有的积极性作用也将愈发的明显。
参考文献：
[1]陈璋，刁品全.核心素养启示下物理竞赛习题教与学的思考[J].物理通报，2019（S1）：52-55.
[2]何仁生，皮斌斌，翦知渐，陈小林，周艳明.大学物理实验竞赛引起的反思[J].物理实验，2018，38（12）：31-35.
[3]杜哲民，张占新，肖璐颖.关于大学物理竞赛的几点启示[J].科教文汇（下旬刊），2018（07）：46-47.
[4]陈立东.对大学开展物理学科竞赛活动的思考[J].吉林农业，2012（11）：248+250.
关键词：物理创新;大学生;竞赛活动;实践与思考
引言：
由于我国创新型建设脚步不断加快，我国开始向着大众创新以及创业的方向所发展，而大学生在其中则发挥着无可代替的重要作用。提高当代大学生的创新水平以及培养全面、创新型的人才以及成为我国高校当前最主要的培养目标，而物理创新竞赛则是其中最有效且最便捷的一个途径。
一、物理创新竞赛活动可以营造良好的大学生物理学习氛围
在大学物理当中，所涉及到的领域极多，其中包括有力学、电磁学、狭义相对论以及量子物理等诸多类别，其属于理工科学生大学期间必修的一项基础型课程。因为在物理教学的过程中所涉及到的问题大多偏向于抽象化，和我们日常的生活存在极大差别，所以导致学生在对物理知识进行应用或者解决实际问题时会出现诸多的困难;除此之外，物理这一学科在社会就业过程中相较于其它热门学科，其所具有的优势几乎可以忽略，进而使得学生缺乏学习的热情并不会对这门学科给予过分的关注。然而物理这门学科在培养学生综合的能力以及科学探究素养等方面却具有着极为显著的优势。现阶段，开展大学生物理创新竞赛活动一方面是为了提升社会各级领导以及高效管理单位对于物理教学重视的程度，从而给该活动提供了经济以及政策方面的支持与鼓励;而另一方面则是给学生设置一个奋斗、努力的目标，促使学生形成物理学习的兴趣，并将所学到的知识应用到实际生活中解决具体的问题。利用大学生物理创新竞赛活动不但可以增强学生物理学习的主动性，提升他们学习的自信心，而且还可以为部分有远大理想的学生提供一个学习、应用以及提升物理能力的机遇，最终指引学生向着自己擅长与感兴趣的方向发展、实践。
二、借助创新竞赛活动推动物理教学的改革
我国大学物理的教学大多都是将传授知识作为主要内容，过分的强调了在教学中教师的重要性，从而忽略了学生是学习主体的意识，对学生自我人格的塑造产生了一定的影响，导致毕业之后的大学生没有创新理念，仅仅只会模仿却无法进行创新。大学生物理创新竞赛属于一项师生一同参与和合作的主体型活动，此类活动具有着双向的互动性，能够促使我国物理教学进行深入的改革。在物理创新竞赛中，学生和教师之间可以进行平等的交流，着重强调了学生主体的意识，给大学生自我人格的创新塑造提供了良好的机会，在这种良好氛围里，学生可以对权威提起质疑，并摆脱滞后理念的束缚，勇敢的将自己创意思维表达出来，促使其形成创新精神。
全国各市的大学生物理创新竞赛活动大多都是将以赛促训和以赛促进当作了主题，其意在激发出学生学习主动性还有内在的动力，进而推动第一课堂的理论教学还有第二课堂的素质拓宽相结合，最终让学生形成创新实践等能力。现阶段，大部分高校都已承认大学生物理创新竞赛活动等奖项，同时将其作为了评价大学教师教学绩效还有学生的创新能力的一个重要指标。开展物理创新竞赛活动，能够有效提升高校教师教学的积极性，从而给物理教学以及创新人才等培养创设一个良好平台，促使物理教学积极向上的发展。
三、推动了物理学科教学的建设
当前，借助大学生物理创新竞赛活动可以增强教师物理教学的能力以及实验操作的素质，推动物理学科教学师资力量的建设;借助大学生物理创新竞赛活动，可以推动物理实验教学以及物理理论教学的改革，深化了和日常生活以及工程相关的理论知识;利用大学生物理创新竞赛活动，可以加大高校对于物理这一学科建设的力度，从而给物理知识的应用打下了良好的基础。
四、增强学生创新能力以及综合的素质
大学生物理创新竞赛活动产生的是全方位的影响。大学生物理创新竞赛活动重点即创新，借助第一课堂以及第二課堂之间的互动，各个参赛学生可以把在第一课堂里学到的专业知识切实应用到第二课堂里，从而构建出理论与实际相联系的创新型氛围，最终让学生的创新能力得到了不断提升。
五、大学生物理创新竞赛中存在的问题
目前，大学生物理创新竞赛活动具有的人才培养效果已经被社会各界所认可以及重视，它的有效性也已经在实践工作里得到了切实验证，大部分的高校都把举办竞赛活动以及组织大学生参加比赛当作了创新型人才培养的一个重要途径。然而因为种种因素的限制，其所具有的作用还未最大程度的展现出来。
首先，大学生物理创新竞赛很难覆盖到所有的学生，因此物理创新竞赛活动实际的受益面目前还比较小。其次，当前教师资源分配以及占比严重短缺，很难满足高校学生对于指导教师还有质量等要求。再次，现阶段教师的激励体系还未健全，没有形成针对教师自己的创新培养机制，站在长远角度上看，这将会约束教师创新能力以及热情的提升。最后，目前大学生物理创新奖赛活动的经费主要来源还是学校的行政拨款，但是我国高校目前对这方面进行的资金投入还极为有限，因为物质保障条件尚不完善，从而在一定程度上阻碍了大学生物理创新竞赛活动的层次还有质量同步的提升。
六、改进措施
1.通过多种方式来增加竞赛的参与率，拓宽竞赛的受益面
高校以相关职能部门为依托来负责校内外各级创新型竞赛的组织，内部各个院系要按照自身的学科、办学条件以及办学特色等，来构建出符合本院学生实际特点的竞赛活动，或者是组织学生加入到竞赛活动中。只有让大学生物理创新竞赛的平台以及获奖项目增多，学生竞赛参与积极性还有热情等才能得到显著提升，并且物理创新竞赛才能发挥出更大的价值。
2.构建激励机制，确保指导教师教学积极性
高校一方面要给指导教师提供充分的物质保障;而另一方面高校还可以为教师提供培训机会从而将此作为激励手段，通过各种方式来给教师提供必需的资金、机会以及条件等。教师知识储备极为有效，需要进行不断的更新与补充，只有通过这种方式才可以让教师满足培养学生相关能力的要求。
3.实现物质保障，从而实现创新竞赛活动良性的发展
充足资金、实践基地以及相关设备等是创新奖赛活动开展的一个核心物质保障。高校在加大创新竞赛活动的资金投入之后，还应当扩大对外交流途径，实现校企联合以及校校合作等，从而将社会资源进行有效的整合，给创新型人才的培养打下良好的物质基础。除此之外，高校在创新竞赛活动的过程中还需要重视学生创新能力的培养。同时让参赛项目实现持续的发展，构建出可以发挥出社会实际效益的创新型项目实体，绝不能只通过评比来对学生创新作品进行评定，避免对学生创新积极性产生不良影响。
结束语
现阶段，我国通过组织与开展创新竞赛活动，可以切实感受到来自于学生的强烈的创新激情，从而极大提升了学生动手、创新以及综合等能力。由于时间不断推移以及经验积累，未来大学物理的创新竞赛活动组织效果必将愈来愈好，同时物理创新竞赛活动在物理教学的改革、学科的建设还有创新型人才的培养等方面所具有的积极性作用也将愈发的明显。
参考文献：
[1]陈璋，刁品全.核心素养启示下物理竞赛习题教与学的思考[J].物理通报，2019（S1）：52-55.
[2]何仁生，皮斌斌，翦知渐，陈小林，周艳明.大学物理实验竞赛引起的反思[J].物理实验，2018，38（12）：31-35.
[3]杜哲民，张占新，肖璐颖.关于大学物理竞赛的几点启示[J].科教文汇（下旬刊），2018（07）：46-47.
[4]陈立东.对大学开展物理学科竞赛活动的思考[J].吉林农业，2012（11）：248+250.