论文部分内容阅读
随着时代发展，高校教学理念不断更新，但是很多高校教学管理工作面临形式化的问题，既影响学生学习也影响老师发展。加强以人为本的教学管理理念，开展相关工作，不断更新思路，促进教学工作的进一步发展，是我们教育工作者不可推卸的责任。文章针对当前高校教学管理面临的一些问题进行总结，并针对相关问题提出对策分析，探索以人为本理念下的高校教学管理工作。
【关键词】以人为本；教学管理；面临问题；解决对策
党的十六届三中全会提出“以人为本”为核心的科学发展观以来，高校也紧跟中央指导精神，把该理念运用到教学管理工作中来，通过以人为本的科学发展理念引导教师和学生，使教学管理工作朝着正确的道路前进。本文结合高校教学管理实践，从以人为本的科学发展理念出发，针对日常工作中的一些问题进行总结，并对相关对策进行整理分析，旨在探明一条有效的教学管理办法。
1 基于以人为本的高校教学管理的必要性分析
1.1 有利于高校教学管理创新
时代在变化，人们的观念也在变化，高校的管理也被赋予全新的任务，创新和优化成为了当前紧迫的任务。挖掘学生潜能、增强学生意识、提升学生能力、激发老师积极性等等，都需要教学管理工作的进一步改革创新。而以人为本的管理理念，科学、合理安排教学工作，能够真正促进高校教学管理创新，促进学生良好发展。以人为本，强调的是一切工作以人为中心，以提升人的整体水平为目标，这就要求我们在高校教学管理工作中时刻牢记以人为本的管理理念，处处以人为本进行管理创新使师生们意识只有发展以人为本的教学管理理念，才能将教学工作提升到一个新的高度，以满足高校教育工作的创新发展。
1.2 有利于高校人才质量的提高
教学管理是依据制定的教育目标，根据一定的制度规范，有原则，有秩序的将教学活动进行组织、控制的过程。当前，社会越来越开放，学生可以通过各种途径与社会接触，不良风气严重影响了学生的学习，此时，开展以人为本的教学管理，可以使学生认识到一些事物的利弊，分清主次，使学生对自身行为有效控制。以人为本的教学管理工作有效地实施，还可以发现以前教学工作中的利与弊，对以前教学管理中的优点继续发扬，对缺点进行改正，从而提高教学水平，因此，以人为本教学理念的开展，对高校人才质量的提高，十分有必要。
2 高校教学管理存在的问题
2.1 高校教学管理观念陈旧落后
观念支配着管理工作如何开展，决定着管理方法和管理策略的实施，影响着管理质量的高低。虽然大部分高校已经接受了“以人为本”的发展理念，但是教学管理由于长期受以往观念制约，新观念并没落到实处，教师与学生为主体的观点并没有受到行政管理者认可，行政管理者在践行以人为本的发展理念上还是存在着忽视教师和学生的老观念，没有把老师和学生真正当做教学工作的主体，去调动他们积极性，发挥他们的主观能动性和去激发他们的创造性。
2.2 高校教学管理模式行政化倾向严重
作为创新源头的高校，理应是创新管理的带头人，是科学管理的践行者，但事实上，高校教学管理过程中经验管理、行政管理依然严重，主要表现在作为教学管理主体的师生参与度不高、教学办法落后、重行政而轻学术、重监督而轻激励等等多个方面。
2.3 教学与科研关系失衡
由于大学行政化多年，很多高校以政策为导向，在科研要求上盲目攀比，使老师无心在教学工作上，既造成了人力资源的浪费，也挫伤了教师在教学方面的积极性。二者失衡主要表现在以下两个方面：一是科研任务过分扩大，不要求教师完成大量的科研工作，还将科研任务与职称挂钩，与工资挂钩，使得教师在教学与科研之间疲于奔命；二是科研考核重量化，教学考核轻量化，很多教师因为职称、待遇等问题不得不将重心倾向于科研，无心教学。
3 完善高校教学管理的对策
高校教学管理中的问题是多方面的，提出对策也应该从多方面入手，以下从以人为本的管理观念入手，针对柔性化管理模式、协调教学与科研关系、建立科学绩效考核制度四个方面进行分析。
3.1 要树立以人为本的高校教学管理观念
以人为本，就是充分考虑人的本身属性，尊重人、发展人、一切为了人、一切依靠人。在教学工作中，以人为主体，通过不断思考、探索，去发现问题，解决问题，激发更强的潜能，将高校发展成为自由、民主、和谐、人文的教学环境，以实现高校教学管理的更大进步。师生为主体是人本管理的最高理念，人本管理要以激励为核心，通过高效创新的途径，去滿足人性的需求。以人为本的教学理念实质就是充分促进教师的自由，使其全面发展，从而满足学生健康的成长。
3.2 要确立柔性化的高校教学管理模式
以人为本的管理模式就是运用柔性的方式去管理人力资源，控制并不是仅仅依靠制度和纪律，而是依靠人的内心心理和行为规律，对管理对象实施软控制，使他们内心顺畅的同时激发其内心潜力和创造精神。为了创造柔性化管理模式，首先要创造相应的工作环境，建立人人相互尊重的氛围，从而充分发挥其工作的积极性。
3.3 协调教学与科研关系
大部分大学的主要目的还是教学，就是以学生为工作中心，以科研为辅。因此不该在科研工作中进行攀比，形成不良风气，而是应该发挥高校特色，形成优势学科，使教师发挥能动性，营造良好的教学氛围。这就要求高校不要本末倒置，把重点放在科研上面，而是将重点放在专业教师、学生上面，不仅仅让科研成果可以获得高回报，高质量的教学同样可以获得高回报。
3.4 建立科学绩效考核制度
科学有效的绩效考核制度，是对员工工作业绩、工作能力与工作态度的肯定。在针对教学工作中教学结果滞后和不易评估等特点时，建立行之有效的评估方法和手段、完整的评估体系是科学绩效考核制度必不可少的。
4 结束语
随着教育改革的深化，高校教学管理工作应当依靠以人为本的科学发现理念，将管理工作的主体下放大教师和学生，充分发挥他们能动性、创造性，使教学工作迈向一个新的、更有发展的台阶，真正促进学生良好发展，为祖国造就一批栋梁之才。
参考文献
[1]丁健.新形势下高校学生管理工作中面临的问题及对策[J].科技信息，2010（26）.
[2]曲瑶.浅析“以人为本”的高校教学管理[J].中国管理信息化，2016（02）.
作者单位
湘西民族职业技术学院 湖南省吉首市 416000
【关键词】以人为本；教学管理；面临问题；解决对策
党的十六届三中全会提出“以人为本”为核心的科学发展观以来，高校也紧跟中央指导精神，把该理念运用到教学管理工作中来，通过以人为本的科学发展理念引导教师和学生，使教学管理工作朝着正确的道路前进。本文结合高校教学管理实践，从以人为本的科学发展理念出发，针对日常工作中的一些问题进行总结，并对相关对策进行整理分析，旨在探明一条有效的教学管理办法。
1 基于以人为本的高校教学管理的必要性分析
1.1 有利于高校教学管理创新
时代在变化，人们的观念也在变化，高校的管理也被赋予全新的任务，创新和优化成为了当前紧迫的任务。挖掘学生潜能、增强学生意识、提升学生能力、激发老师积极性等等，都需要教学管理工作的进一步改革创新。而以人为本的管理理念，科学、合理安排教学工作，能够真正促进高校教学管理创新，促进学生良好发展。以人为本，强调的是一切工作以人为中心，以提升人的整体水平为目标，这就要求我们在高校教学管理工作中时刻牢记以人为本的管理理念，处处以人为本进行管理创新使师生们意识只有发展以人为本的教学管理理念，才能将教学工作提升到一个新的高度，以满足高校教育工作的创新发展。
1.2 有利于高校人才质量的提高
教学管理是依据制定的教育目标，根据一定的制度规范，有原则，有秩序的将教学活动进行组织、控制的过程。当前，社会越来越开放，学生可以通过各种途径与社会接触，不良风气严重影响了学生的学习，此时，开展以人为本的教学管理，可以使学生认识到一些事物的利弊，分清主次，使学生对自身行为有效控制。以人为本的教学管理工作有效地实施，还可以发现以前教学工作中的利与弊，对以前教学管理中的优点继续发扬，对缺点进行改正，从而提高教学水平，因此，以人为本教学理念的开展，对高校人才质量的提高，十分有必要。
2 高校教学管理存在的问题
2.1 高校教学管理观念陈旧落后
观念支配着管理工作如何开展，决定着管理方法和管理策略的实施，影响着管理质量的高低。虽然大部分高校已经接受了“以人为本”的发展理念，但是教学管理由于长期受以往观念制约，新观念并没落到实处，教师与学生为主体的观点并没有受到行政管理者认可，行政管理者在践行以人为本的发展理念上还是存在着忽视教师和学生的老观念，没有把老师和学生真正当做教学工作的主体，去调动他们积极性，发挥他们的主观能动性和去激发他们的创造性。
2.2 高校教学管理模式行政化倾向严重
作为创新源头的高校，理应是创新管理的带头人，是科学管理的践行者，但事实上，高校教学管理过程中经验管理、行政管理依然严重，主要表现在作为教学管理主体的师生参与度不高、教学办法落后、重行政而轻学术、重监督而轻激励等等多个方面。
2.3 教学与科研关系失衡
由于大学行政化多年，很多高校以政策为导向，在科研要求上盲目攀比，使老师无心在教学工作上，既造成了人力资源的浪费，也挫伤了教师在教学方面的积极性。二者失衡主要表现在以下两个方面：一是科研任务过分扩大，不要求教师完成大量的科研工作，还将科研任务与职称挂钩，与工资挂钩，使得教师在教学与科研之间疲于奔命；二是科研考核重量化，教学考核轻量化，很多教师因为职称、待遇等问题不得不将重心倾向于科研，无心教学。
3 完善高校教学管理的对策
高校教学管理中的问题是多方面的，提出对策也应该从多方面入手，以下从以人为本的管理观念入手，针对柔性化管理模式、协调教学与科研关系、建立科学绩效考核制度四个方面进行分析。
3.1 要树立以人为本的高校教学管理观念
以人为本，就是充分考虑人的本身属性，尊重人、发展人、一切为了人、一切依靠人。在教学工作中，以人为主体，通过不断思考、探索，去发现问题，解决问题，激发更强的潜能，将高校发展成为自由、民主、和谐、人文的教学环境，以实现高校教学管理的更大进步。师生为主体是人本管理的最高理念，人本管理要以激励为核心，通过高效创新的途径，去滿足人性的需求。以人为本的教学理念实质就是充分促进教师的自由，使其全面发展，从而满足学生健康的成长。
3.2 要确立柔性化的高校教学管理模式
以人为本的管理模式就是运用柔性的方式去管理人力资源，控制并不是仅仅依靠制度和纪律，而是依靠人的内心心理和行为规律，对管理对象实施软控制，使他们内心顺畅的同时激发其内心潜力和创造精神。为了创造柔性化管理模式，首先要创造相应的工作环境，建立人人相互尊重的氛围，从而充分发挥其工作的积极性。
3.3 协调教学与科研关系
大部分大学的主要目的还是教学，就是以学生为工作中心，以科研为辅。因此不该在科研工作中进行攀比，形成不良风气，而是应该发挥高校特色，形成优势学科，使教师发挥能动性，营造良好的教学氛围。这就要求高校不要本末倒置，把重点放在科研上面，而是将重点放在专业教师、学生上面，不仅仅让科研成果可以获得高回报，高质量的教学同样可以获得高回报。
3.4 建立科学绩效考核制度
科学有效的绩效考核制度，是对员工工作业绩、工作能力与工作态度的肯定。在针对教学工作中教学结果滞后和不易评估等特点时，建立行之有效的评估方法和手段、完整的评估体系是科学绩效考核制度必不可少的。
4 结束语
随着教育改革的深化，高校教学管理工作应当依靠以人为本的科学发现理念，将管理工作的主体下放大教师和学生，充分发挥他们能动性、创造性，使教学工作迈向一个新的、更有发展的台阶，真正促进学生良好发展，为祖国造就一批栋梁之才。
参考文献
[1]丁健.新形势下高校学生管理工作中面临的问题及对策[J].科技信息，2010（26）.
[2]曲瑶.浅析“以人为本”的高校教学管理[J].中国管理信息化，2016（02）.
作者单位
湘西民族职业技术学院 湖南省吉首市 416000