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摘要：随着国家教育力度的不断加大，幼儿学前教育在整个教育体系中关系重大，在进行幼儿园科学教育过程中，游戏化教学更容易受到幼儿们的青睐，对培养他们的认知能力和学习能力有很好的帮助。幼儿这一时期活泼好动，在科学教育中运用游戏化教学，开展游戏化教育活动能够进一步提升幼儿园整体的教学质量和教学效果。基于此，本文从氛围营造，游戏化活动，动手制作以及教学评价几个方面重点探究游戏化教学在幼儿园科学教育中的具体应用。
关键词：幼儿园科学教育;游戏化教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
目前，幼儿园教育模式不断的创新和优化，更多的幼儿教师投入到科学教育的课程研究中来，并大力将游戏融入到科学教育中，收获了很好的教学效果，幼儿的注意力和观察力得到了有效的提升，丰富了幼儿的校园生活。在开展游戏化教学时，幼儿教师更需要根据幼儿这一时期的特点，采用有效的游戏教学方法，这样才能更好的促进幼儿全方面的发展。
1.烘托游戏化的氛围
学前教育时期的幼儿在行为和模仿力方面有很高的天赋，同时在思维上也趋于形象化的思维模式。因此，丰富多彩且生动有趣的形象更容易抓住幼儿的注意力，幼儿对于一些有趣的人物或是动物的形象会更有关注力，也会身临其境的融入到人物的角色中来。因此，在科学教育课程开展前，可以为幼儿制造一定的游戏化的课堂氛围，将一些科学家，对社会有杰出贡献的伟人的成长经历和各种发明引入到课堂教学中来，帮助幼儿建立正确的认知，提高幼儿对科学学习的积极性和主动性，带着更多的疑问开展科学教育学习。不仅如此，创设的游戏化教学的情节也要有效的衬托出科学教育学科氛围，幼儿教师可以自行设计一些角色，进行扮演，将一些有趣的情节进行再现，更好的让幼儿投入到游戏化的科学教育学习中来。由于科学学科与大自然息息相关，教师也可以创造自然环境，让幼儿更能与大自然亲密接触，感受大自然的美丽，可以让幼儿观察一些小动物和植物，让幼儿说出自己的想法，帮助幼儿建立成长日记。
2.开展多样化游戏活动
在开展幼儿游戏化科学教育活动时，可以开展一些生动有趣的小游戏活动。比如，“虚拟购物”，“木头人”，“伪装小路”等游戏。游戏的选择要根据幼儿的身心发展和兴趣爱好，科学的选择游戏，这样才能更好的促进幼儿的积极性和游戏兴趣，进而更好的对幼儿的智力和学习力进行有效的开发。除此以外，教师也可以不定期的开展一些文化节，或者在一些特定的节日开展一些游戏活动。比如，在植树节，教师可以為幼儿讲解植树节的故事，并与幼儿一起通过绘画或是粘贴画的形式，制作小树，丰富教师的文化环境，进一步提升幼儿的动手能力，同时，也要为幼儿做好节日的科学讲堂，为幼儿讲解一些科学知识，丰富幼儿的科学教育方面的体验和认知。
3.培养动手创造及创新能力
为更好的在科学教育中融入游戏化教学，教师也需要为幼儿建立合理的科学学习体系，并充分的利用幼儿园的各项硬件设施以及各种教学资源，开展多元化的科学游戏教学。教师要对整个科学教学课程的进度有整体的规划和安排，并按照幼儿的学习阶段，制定相应的教学目标，并为之努力。不仅如此，幼儿教师也要为幼儿提供更多动手实践的机会和空间，引导幼儿动手制作，感受动手创造的乐趣，并逐步培养创新意识和创造能力。
4.注重游戏化教学评价
对于科学教育中的游戏化教学，也需要对开展的教学活动认真做好评价，除了要对幼儿的学习表现做评价，也要从教师自身出发，科学合理的评价对于教师也能起到促进作用。同时，教师要善于发现每个幼儿的表现力和创造力，并对此做好评价，评价不能一刀切，每个幼儿都是发展中的个体，都具备很大的发展空间，因此，教学评价要用发展的眼光看待。当开展科学教学活动时，教师可以为幼儿建立良好的教学评价方式。在开展游戏时，让每位幼儿可以挑选自己感兴趣的游戏，每位幼儿教师可以制作一些小标签，根据幼儿的实际表现，在小标签上给出合理的评价建议，教师在课后收集每位幼儿的小标签，并做好整理，在以后的教学中，针对每位幼儿的情况制定有效的教学方案，帮助每一位幼儿提升动手能力和沟通表达能力。当幼儿参加观察幼儿园微观小动物的游戏活动过程中，可以引导幼儿比较一下蚂蚁与蜗牛的大小，并说一说以及的想法，提高幼儿的思考问题的能力。
结论
总的来说，幼儿园开展游戏化的科学教育能够更好的拓宽幼儿的视野，让幼儿近距离的走近科学世界，了解大自然。在游戏教学中，教师应当为幼儿创造相应的游戏化氛围，开展不同种类的游戏活动，丰富幼儿的幼儿园学习生活。让幼儿在科学的领域探究更多大自然奇妙的事物，进一步激发幼儿的科学课堂学习兴趣，增强幼儿的课堂表现力和创造力，提高幼儿园游戏化教学的质量。
参考文献
[1]张国图.游戏化教学在幼儿园科学领域教育中的实施[J].新课程，2021（16）：145.
[2]张舒蓉.幼儿园科学教育游戏化教学方式实施策略探究[J].考试周刊，2019（69）：196.
[3]孔丹阳.幼儿园科学教育中的游戏化教学分析[J].年轻人，2020（43）：228，241
[4]花春梅.幼儿园科学教育游戏化的实施策略探讨[J].成才之路，2021（3）：104-105.
关键词：幼儿园科学教育;游戏化教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
目前，幼儿园教育模式不断的创新和优化，更多的幼儿教师投入到科学教育的课程研究中来，并大力将游戏融入到科学教育中，收获了很好的教学效果，幼儿的注意力和观察力得到了有效的提升，丰富了幼儿的校园生活。在开展游戏化教学时，幼儿教师更需要根据幼儿这一时期的特点，采用有效的游戏教学方法，这样才能更好的促进幼儿全方面的发展。
1.烘托游戏化的氛围
学前教育时期的幼儿在行为和模仿力方面有很高的天赋，同时在思维上也趋于形象化的思维模式。因此，丰富多彩且生动有趣的形象更容易抓住幼儿的注意力，幼儿对于一些有趣的人物或是动物的形象会更有关注力，也会身临其境的融入到人物的角色中来。因此，在科学教育课程开展前，可以为幼儿制造一定的游戏化的课堂氛围，将一些科学家，对社会有杰出贡献的伟人的成长经历和各种发明引入到课堂教学中来，帮助幼儿建立正确的认知，提高幼儿对科学学习的积极性和主动性，带着更多的疑问开展科学教育学习。不仅如此，创设的游戏化教学的情节也要有效的衬托出科学教育学科氛围，幼儿教师可以自行设计一些角色，进行扮演，将一些有趣的情节进行再现，更好的让幼儿投入到游戏化的科学教育学习中来。由于科学学科与大自然息息相关，教师也可以创造自然环境，让幼儿更能与大自然亲密接触，感受大自然的美丽，可以让幼儿观察一些小动物和植物，让幼儿说出自己的想法，帮助幼儿建立成长日记。
2.开展多样化游戏活动
在开展幼儿游戏化科学教育活动时，可以开展一些生动有趣的小游戏活动。比如，“虚拟购物”，“木头人”，“伪装小路”等游戏。游戏的选择要根据幼儿的身心发展和兴趣爱好，科学的选择游戏，这样才能更好的促进幼儿的积极性和游戏兴趣，进而更好的对幼儿的智力和学习力进行有效的开发。除此以外，教师也可以不定期的开展一些文化节，或者在一些特定的节日开展一些游戏活动。比如，在植树节，教师可以為幼儿讲解植树节的故事，并与幼儿一起通过绘画或是粘贴画的形式，制作小树，丰富教师的文化环境，进一步提升幼儿的动手能力，同时，也要为幼儿做好节日的科学讲堂，为幼儿讲解一些科学知识，丰富幼儿的科学教育方面的体验和认知。
3.培养动手创造及创新能力
为更好的在科学教育中融入游戏化教学，教师也需要为幼儿建立合理的科学学习体系，并充分的利用幼儿园的各项硬件设施以及各种教学资源，开展多元化的科学游戏教学。教师要对整个科学教学课程的进度有整体的规划和安排，并按照幼儿的学习阶段，制定相应的教学目标，并为之努力。不仅如此，幼儿教师也要为幼儿提供更多动手实践的机会和空间，引导幼儿动手制作，感受动手创造的乐趣，并逐步培养创新意识和创造能力。
4.注重游戏化教学评价
对于科学教育中的游戏化教学，也需要对开展的教学活动认真做好评价，除了要对幼儿的学习表现做评价，也要从教师自身出发，科学合理的评价对于教师也能起到促进作用。同时，教师要善于发现每个幼儿的表现力和创造力，并对此做好评价，评价不能一刀切，每个幼儿都是发展中的个体，都具备很大的发展空间，因此，教学评价要用发展的眼光看待。当开展科学教学活动时，教师可以为幼儿建立良好的教学评价方式。在开展游戏时，让每位幼儿可以挑选自己感兴趣的游戏，每位幼儿教师可以制作一些小标签，根据幼儿的实际表现，在小标签上给出合理的评价建议，教师在课后收集每位幼儿的小标签，并做好整理，在以后的教学中，针对每位幼儿的情况制定有效的教学方案，帮助每一位幼儿提升动手能力和沟通表达能力。当幼儿参加观察幼儿园微观小动物的游戏活动过程中，可以引导幼儿比较一下蚂蚁与蜗牛的大小，并说一说以及的想法，提高幼儿的思考问题的能力。
结论
总的来说，幼儿园开展游戏化的科学教育能够更好的拓宽幼儿的视野，让幼儿近距离的走近科学世界，了解大自然。在游戏教学中，教师应当为幼儿创造相应的游戏化氛围，开展不同种类的游戏活动，丰富幼儿的幼儿园学习生活。让幼儿在科学的领域探究更多大自然奇妙的事物，进一步激发幼儿的科学课堂学习兴趣，增强幼儿的课堂表现力和创造力，提高幼儿园游戏化教学的质量。
参考文献
[1]张国图.游戏化教学在幼儿园科学领域教育中的实施[J].新课程，2021（16）：145.
[2]张舒蓉.幼儿园科学教育游戏化教学方式实施策略探究[J].考试周刊，2019（69）：196.
[3]孔丹阳.幼儿园科学教育中的游戏化教学分析[J].年轻人，2020（43）：228，241
[4]花春梅.幼儿园科学教育游戏化的实施策略探讨[J].成才之路，2021（3）：104-105.