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摘要：《思想品德》新课程标准强调：学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、情感、人生观。在教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养，这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化。因此，关注学生的学习兴趣、方式、情感、方法是非常必要的。本文就从激发兴趣角度进行探讨和研究。
关键词：思想品德教学；兴趣教学；教学方法
在新课程理念指导下的课堂教学已经发生显著变化。新课程标准确立了思想品德课以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。在这种大好形势下，摒弃旧的教育观念，让思品课堂脱掉枯燥、乏味、说教式的帽子，努力向最受学生欢迎的课堂这一目标迈进，成为我们迫不及待需要解决的问题。以下我就结合我们泰山区思品教研活动以及自身的教学实际就如何让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂谈一谈自己的几点认识：
一、尊重学生学习的主体地位
传统的课堂教学中教师处于主体地位，学生处于从属地位，是课堂的听众与看客，完全以教师为中心，是典型的“一言堂”“填鸭式”教学，学生处于机械记忆的状态，习惯了直接接受教师所讲解的课本知识，没有经过积极思考与主动探索，没有亲身经历知识的构建过程，这样的学习，学生兴趣不足，而且与新课程改革所提倡的学习方法相违背，不利于学生终身学习能力的培养。新课程改革提倡尊重学生学习的主体地位，把学习的主动权交给学生，以最大限度地发挥学生的主观能动性，使学生产生强烈的学习动机，积极主动地参与到课堂教学中来。因此，在教学中我们要实现以教师为中心到以学生为中心的转变。教师要放下师道尊严的架子，走下讲台，以课堂教学的组织者，学生学习的指导者与参与者的身份参与到学习中来，使教学真正成为师生互动、共同进步的学习过程。我们要为学生的学习提供空间，鼓励学生勇于思考，善于提问，不要怕学生的提问会打断自己的教学设计，课堂教学需要预设，但更是要处理好预设与生成的关系，合理对待课堂上的突发情况。如学生对问题的不同看法，对文本的质疑，对教师的质疑，我们都要妥善处理，使之成为课堂教学的一大亮点。只有这样，学生才能在提出问题、分析问题与解决问题的过程中真正体会到自己的学习主体地位，增强学习动机，从而使学生形成更强大的学习热情与浓厚的学习兴趣。
二、优化课堂教学激发学习兴趣
“亲其师才能信其道”。在课堂教学中，要培养学生的兴趣，就必须使学生“亲其师”，为此，思品课教师应努力塑造可亲、可敬、可信的人格形象，以激发学生情感，取信学生。教师可从以下几方面注意塑造自己：首先，真诚的微笑——可亲。课堂上教师真诚的微笑，会让学生感受到教师的和蔼可亲与殷切的期望，从而自觉愉快地学习。真诚的微笑又会给学生以莫大的鼓励和鞭策，焕发学生的主体意识；其次，优良的素质——可敬。教师自身扎实的基本功和良好的综合素质，会让学生产生敬佩之情而主动参与学习。因此，教师应经常为自己充电，以开放的态度不断吸收新知识、新信息，提高自身的综合素质；第三，道理讲透——可信。理论脱离实际，或对具体实际问题含糊其辞，观点不鲜明，语言表达无层次，都会导致学生对教师的信任危机，从而导致对思想品德课的消极心态。因此，在课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，激情满怀地授课，用丰富的智慧，用生动的语言去感染、启发学生。让学生感悟、理解知识产生和发展的过程，把握知识内在的规律，注意理论论证的逻辑性、实例分析的透彻性。而直观教学是常用的教学方法可以有效地利用学生的好奇心理，引发学生学习兴趣；利用多媒体教学，则可以更灵活、更广泛地进行直观教学，有助于吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。在思想品德课教学中，恰当地运用幽默，可以使教师的讲课变得风趣诙谐，进而创造一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，增强学生的理解和记忆，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。如在讲九年级《思想政治》“政党制度”中的两党制时，可以向学生介绍“驴象之争”的寓意，“驴”代表民主党，“象”代表共和党，两党实际上是部分有钱人在玩跷跷板的游戏。最终得出结论：两党制的实质是代表资产阶级利益的，是为少数有钱人服务的。又如讲“对外开放是我国长期基本国策”时，使用“开窗户”与“安纱窗”的比喻。“开窗户”可以使新鲜空气进屋来，但蚊虫、苍蝇也会随之进来，这时“安纱窗”就能挡住害虫入侵，达到了两全其美的目的。因此，我们既要坚持改革开放，又要加强精神文明建设，从而帮助学生理解并掌握所学原理。
三、让思品课走进生活
新课程的理念要求我们在课堂教学中应遵循 “三贴近原则”，贴近学生、贴近生活、贴近实际。启发、引导学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。在此原则的指导下，我开始向生活化的课堂努力迈进。如：《挫而不折积极进取》中为了帮助学生进一步掌握战胜挫折的方法，我设计了记者在线环节，采访了学生几个生活化的问题：1、学习生活中你是怎样面对挫折的？ 2、面对挫折你还有哪些好的方法？3、你还有什么疑问、困惑吗？说出来让同学们帮你解决。让学生敞开心扉，有话可说。在生活化的课堂教学中，学生的生活在丰富、在发展，教学贴近了学生的生活，课堂变成了学生探索世界的窗口，使知识在生活中得到了应用。
总之，我们思品教师要认真去研究政治课的教学，要用好的教学方法引导学生去学习思品政治课课，激发他们的学习兴趣，不但让他们学会知识，更重要的是要培养他们的品德修养，成为社会需要的人才。
关键词：思想品德教学；兴趣教学；教学方法
在新课程理念指导下的课堂教学已经发生显著变化。新课程标准确立了思想品德课以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。在这种大好形势下，摒弃旧的教育观念，让思品课堂脱掉枯燥、乏味、说教式的帽子，努力向最受学生欢迎的课堂这一目标迈进，成为我们迫不及待需要解决的问题。以下我就结合我们泰山区思品教研活动以及自身的教学实际就如何让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂谈一谈自己的几点认识：
一、尊重学生学习的主体地位
传统的课堂教学中教师处于主体地位，学生处于从属地位，是课堂的听众与看客，完全以教师为中心，是典型的“一言堂”“填鸭式”教学，学生处于机械记忆的状态，习惯了直接接受教师所讲解的课本知识，没有经过积极思考与主动探索，没有亲身经历知识的构建过程，这样的学习，学生兴趣不足，而且与新课程改革所提倡的学习方法相违背，不利于学生终身学习能力的培养。新课程改革提倡尊重学生学习的主体地位，把学习的主动权交给学生，以最大限度地发挥学生的主观能动性，使学生产生强烈的学习动机，积极主动地参与到课堂教学中来。因此，在教学中我们要实现以教师为中心到以学生为中心的转变。教师要放下师道尊严的架子，走下讲台，以课堂教学的组织者，学生学习的指导者与参与者的身份参与到学习中来，使教学真正成为师生互动、共同进步的学习过程。我们要为学生的学习提供空间，鼓励学生勇于思考，善于提问，不要怕学生的提问会打断自己的教学设计，课堂教学需要预设，但更是要处理好预设与生成的关系，合理对待课堂上的突发情况。如学生对问题的不同看法，对文本的质疑，对教师的质疑，我们都要妥善处理，使之成为课堂教学的一大亮点。只有这样，学生才能在提出问题、分析问题与解决问题的过程中真正体会到自己的学习主体地位，增强学习动机，从而使学生形成更强大的学习热情与浓厚的学习兴趣。
二、优化课堂教学激发学习兴趣
“亲其师才能信其道”。在课堂教学中，要培养学生的兴趣，就必须使学生“亲其师”，为此，思品课教师应努力塑造可亲、可敬、可信的人格形象，以激发学生情感，取信学生。教师可从以下几方面注意塑造自己：首先，真诚的微笑——可亲。课堂上教师真诚的微笑，会让学生感受到教师的和蔼可亲与殷切的期望，从而自觉愉快地学习。真诚的微笑又会给学生以莫大的鼓励和鞭策，焕发学生的主体意识；其次，优良的素质——可敬。教师自身扎实的基本功和良好的综合素质，会让学生产生敬佩之情而主动参与学习。因此，教师应经常为自己充电，以开放的态度不断吸收新知识、新信息，提高自身的综合素质；第三，道理讲透——可信。理论脱离实际，或对具体实际问题含糊其辞，观点不鲜明，语言表达无层次，都会导致学生对教师的信任危机，从而导致对思想品德课的消极心态。因此，在课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，激情满怀地授课，用丰富的智慧，用生动的语言去感染、启发学生。让学生感悟、理解知识产生和发展的过程，把握知识内在的规律，注意理论论证的逻辑性、实例分析的透彻性。而直观教学是常用的教学方法可以有效地利用学生的好奇心理，引发学生学习兴趣；利用多媒体教学，则可以更灵活、更广泛地进行直观教学，有助于吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。在思想品德课教学中，恰当地运用幽默，可以使教师的讲课变得风趣诙谐，进而创造一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，增强学生的理解和记忆，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。如在讲九年级《思想政治》“政党制度”中的两党制时，可以向学生介绍“驴象之争”的寓意，“驴”代表民主党，“象”代表共和党，两党实际上是部分有钱人在玩跷跷板的游戏。最终得出结论：两党制的实质是代表资产阶级利益的，是为少数有钱人服务的。又如讲“对外开放是我国长期基本国策”时，使用“开窗户”与“安纱窗”的比喻。“开窗户”可以使新鲜空气进屋来，但蚊虫、苍蝇也会随之进来，这时“安纱窗”就能挡住害虫入侵，达到了两全其美的目的。因此，我们既要坚持改革开放，又要加强精神文明建设，从而帮助学生理解并掌握所学原理。
三、让思品课走进生活
新课程的理念要求我们在课堂教学中应遵循 “三贴近原则”，贴近学生、贴近生活、贴近实际。启发、引导学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。在此原则的指导下，我开始向生活化的课堂努力迈进。如：《挫而不折积极进取》中为了帮助学生进一步掌握战胜挫折的方法，我设计了记者在线环节，采访了学生几个生活化的问题：1、学习生活中你是怎样面对挫折的？ 2、面对挫折你还有哪些好的方法？3、你还有什么疑问、困惑吗？说出来让同学们帮你解决。让学生敞开心扉，有话可说。在生活化的课堂教学中，学生的生活在丰富、在发展，教学贴近了学生的生活，课堂变成了学生探索世界的窗口，使知识在生活中得到了应用。
总之，我们思品教师要认真去研究政治课的教学，要用好的教学方法引导学生去学习思品政治课课，激发他们的学习兴趣，不但让他们学会知识，更重要的是要培养他们的品德修养，成为社会需要的人才。