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【摘要】数学是学生必学的重要课程，数学对于学生来说也是较难的课程。在高中阶段，数学的学习是学生拉开差距的重要因素，因此，高中数学教师有重要的责任和义务。但是，在高中数学教学中还存在很多问题，这些问题影响数学教学的课堂效果。所以，本文主要研究构建高效课堂的高中数学课堂的多元教学策略。希望通过本文的研究，可以促进数学教学的多元化，构建高效嗯数学课堂，从而促进学生的学习。
【关键词】高中数学;高效课堂;多元教学;策略构建
【正文】现今时代，社会不断发展，对于学生的能力有着更好的要求，数学能力作为学生的必备能力，是教师必须要着重培养的一方面。下文是对此问题的具体研究。
一、当前高中数学课堂中出现的问题
当前高中数学课堂中出现很多问题，这些问题影响数学课堂效果，不利于学生学习的进步，主要表现为两个方面：
1.1课堂教学方式单一
教学方式是教学的重要前提，教师利用良好的教学方式，取得的教学效果也是较好的。但是就目前情况来看，数学课堂教学的教学方式是较为单一的，大都是教师的灌输式教学，与学生的交流沟通都是相对不足的，这对于学生学习效率的提高是非常不利的。课堂教学方式的单一以及形式化的问题是高中课堂中非常常见的问题，这与多元化的数学教学是相反的教学理念，数学教师应该充分重视这个问题。
1.2课堂教学效率低下
数学课对于学生来说是较难的，尤其是高中数学知识，庞大而复杂，学生理解起来记忆起来都是较难的。如果高中数学课堂的教学效率不足，那么，学生的学习效果会越来越差。这个时期的学习是非常重要的，数学作为学生拉开差距的一科，数学教师必须要充分保证数学的教学效率，做好相关的教学保障。而就目前情况来看，高中数学课堂的教学效率还是存在很大差距的。我们也不难发现，学生在课堂上的走思困的情况，学生对于数学的学习没有兴趣的情况也是存在的，另外加上教师的教学方式的单一以及形式化问题，高中数学课堂的教学效率是非常不足的。这是高中数学课堂上不可忽视的重要问题。
二、构建高效高中数学课堂的多元教学策略研究
2.1情景导入，提高学生兴趣
情境教学法是教学中的重要方法，创设良好的情境，学生处于一定的情境下学习会更加有效。很多学生在学习时没有动力，无法融入数学课堂，无法融入数学学习，这对于高校课堂造成了严重的影响。因此，可以看出来，教师需要为数学的学习提供一定的导入环节，吸引学生融入学习数学的学习状态，来提高学习效果。那么，教师可以如何教学呢？
例如，在人教版高中数学必修三第三章《概率》，教师可以采用多种教学方式，做好数学学习的导入环节。比如，首先，教师可以做问题情境导入环节，教师可以问学生：“在日常生活中，有些事情是无法确定的，事情的发生有必然性和偶然性，那么你們知道事件的类型都有什么吗？他们的具体定义是什么吗？”然后可以让学生结合书上的知识进行讨论，最终教师讲解课本上的定义，引出必然事件、随机事件、确定事件、不可能事件的定义。学生通过这样的教学过程，对该部分知识会有一个更加明确清楚的了解。接着，教师对于事件的概率问题，也可以创设一个情境，比如对于书本上的提供的抛硬币的情境，教师要充分利用好，引导学生更好的学习。情境教学法教学中的重要方法，是数学多元化教学的一种，运用这样的教学方式，课堂教学效果也会较好，因此，高中数学教师要充分利用这种方式。
2.2多媒体教学，优化教学手段
随着时代的发展，多元化的高效数学教学也应该不断进步，因此，教师应该优化教学手段，多媒体教学法是一个不错的教学方法。那么，教师应该如何教学呢？
例如，在人教版高中数学必修二的第一章《空间几何体》中，教师可以利用多媒体进行教学。多媒体教学法是非常实用和方便的，很多学生对于几何体的想象能力是不足的，因此这时，教师可以利用多媒体，在课前教师可以做好动画以及ppt，这样可以节省在课堂上在黑板上画画的时间，有利于教学效果的提高。除此之外，教师还可以将本节中的重点知识总结在多媒体上。高中数学的知识庞大复杂，很多学生在课堂上认真听的，但是由于每节课接收的知识都是较多的，学生在学完一节课后，很可能出现思绪混乱的情况。因此，对于学生学到的知识，教师可以用多媒体ppt将重点知识标注出来，这样的教学方式，学生在学习中会有侧重点，复习的时候也不会毫无头绪，也有利于数学课堂效率的提高，学生学习起来也会较为轻松容易的。
2.3赏识教育，培养学生信心
赏识教育法对于学生的影响是非常大的，数学知识学起来是较难的，也一直是高中学生头疼的部分，很多学生在学习数学上是没有信心的，但是数学不是不可克服的学科，只要学生好好学习，是可以提高成绩的。因此，数学教师应该发挥赏识教育的作用，多鼓励学生去学，培养他们在数学上的信心，这是非常重要的一方面。
【结束语】新时代对于教学目标和课程作出了新的要求。数学教师也应该不断提高自身能力，改正当前数学课堂上存在的问题，采用多元教学策略，构建高效的数学课堂，从而促进学生数学的学习进步。
【参考文献】
[1]高中数学高效课堂教学的实践与研究[J]. 郭丽娟. 中国农村教育. 2018（22）
[2]优化教学设计，打造高效课堂——谈高中数学教学[J]. 丁邦凤. 华夏教师. 2018（32）
姜路燕 宁波市五乡中学
【关键词】高中数学;高效课堂;多元教学;策略构建
【正文】现今时代，社会不断发展，对于学生的能力有着更好的要求，数学能力作为学生的必备能力，是教师必须要着重培养的一方面。下文是对此问题的具体研究。
一、当前高中数学课堂中出现的问题
当前高中数学课堂中出现很多问题，这些问题影响数学课堂效果，不利于学生学习的进步，主要表现为两个方面：
1.1课堂教学方式单一
教学方式是教学的重要前提，教师利用良好的教学方式，取得的教学效果也是较好的。但是就目前情况来看，数学课堂教学的教学方式是较为单一的，大都是教师的灌输式教学，与学生的交流沟通都是相对不足的，这对于学生学习效率的提高是非常不利的。课堂教学方式的单一以及形式化的问题是高中课堂中非常常见的问题，这与多元化的数学教学是相反的教学理念，数学教师应该充分重视这个问题。
1.2课堂教学效率低下
数学课对于学生来说是较难的，尤其是高中数学知识，庞大而复杂，学生理解起来记忆起来都是较难的。如果高中数学课堂的教学效率不足，那么，学生的学习效果会越来越差。这个时期的学习是非常重要的，数学作为学生拉开差距的一科，数学教师必须要充分保证数学的教学效率，做好相关的教学保障。而就目前情况来看，高中数学课堂的教学效率还是存在很大差距的。我们也不难发现，学生在课堂上的走思困的情况，学生对于数学的学习没有兴趣的情况也是存在的，另外加上教师的教学方式的单一以及形式化问题，高中数学课堂的教学效率是非常不足的。这是高中数学课堂上不可忽视的重要问题。
二、构建高效高中数学课堂的多元教学策略研究
2.1情景导入，提高学生兴趣
情境教学法是教学中的重要方法，创设良好的情境，学生处于一定的情境下学习会更加有效。很多学生在学习时没有动力，无法融入数学课堂，无法融入数学学习，这对于高校课堂造成了严重的影响。因此，可以看出来，教师需要为数学的学习提供一定的导入环节，吸引学生融入学习数学的学习状态，来提高学习效果。那么，教师可以如何教学呢？
例如，在人教版高中数学必修三第三章《概率》，教师可以采用多种教学方式，做好数学学习的导入环节。比如，首先，教师可以做问题情境导入环节，教师可以问学生：“在日常生活中，有些事情是无法确定的，事情的发生有必然性和偶然性，那么你們知道事件的类型都有什么吗？他们的具体定义是什么吗？”然后可以让学生结合书上的知识进行讨论，最终教师讲解课本上的定义，引出必然事件、随机事件、确定事件、不可能事件的定义。学生通过这样的教学过程，对该部分知识会有一个更加明确清楚的了解。接着，教师对于事件的概率问题，也可以创设一个情境，比如对于书本上的提供的抛硬币的情境，教师要充分利用好，引导学生更好的学习。情境教学法教学中的重要方法，是数学多元化教学的一种，运用这样的教学方式，课堂教学效果也会较好，因此，高中数学教师要充分利用这种方式。
2.2多媒体教学，优化教学手段
随着时代的发展，多元化的高效数学教学也应该不断进步，因此，教师应该优化教学手段，多媒体教学法是一个不错的教学方法。那么，教师应该如何教学呢？
例如，在人教版高中数学必修二的第一章《空间几何体》中，教师可以利用多媒体进行教学。多媒体教学法是非常实用和方便的，很多学生对于几何体的想象能力是不足的，因此这时，教师可以利用多媒体，在课前教师可以做好动画以及ppt，这样可以节省在课堂上在黑板上画画的时间，有利于教学效果的提高。除此之外，教师还可以将本节中的重点知识总结在多媒体上。高中数学的知识庞大复杂，很多学生在课堂上认真听的，但是由于每节课接收的知识都是较多的，学生在学完一节课后，很可能出现思绪混乱的情况。因此，对于学生学到的知识，教师可以用多媒体ppt将重点知识标注出来，这样的教学方式，学生在学习中会有侧重点，复习的时候也不会毫无头绪，也有利于数学课堂效率的提高，学生学习起来也会较为轻松容易的。
2.3赏识教育，培养学生信心
赏识教育法对于学生的影响是非常大的，数学知识学起来是较难的，也一直是高中学生头疼的部分，很多学生在学习数学上是没有信心的，但是数学不是不可克服的学科，只要学生好好学习，是可以提高成绩的。因此，数学教师应该发挥赏识教育的作用，多鼓励学生去学，培养他们在数学上的信心，这是非常重要的一方面。
【结束语】新时代对于教学目标和课程作出了新的要求。数学教师也应该不断提高自身能力，改正当前数学课堂上存在的问题，采用多元教学策略，构建高效的数学课堂，从而促进学生数学的学习进步。
【参考文献】
[1]高中数学高效课堂教学的实践与研究[J]. 郭丽娟. 中国农村教育. 2018（22）
[2]优化教学设计，打造高效课堂——谈高中数学教学[J]. 丁邦凤. 华夏教师. 2018（32）
姜路燕 宁波市五乡中学