论文部分内容阅读
摘要：核心素养作为学生必备素质，是学生进入社会的关键能力。小学语文教育领域已经确立核心素养教育的根本目标，在实际教学过程中，小学语文教师还需结合学生特点及教材内容，制定小学生语文核心素养培养方案。高年级学生已经掌握基础知识，在语文教学中教师还需关注学生思维能力、审美能力、语言能力及文化理解能力。基于此，本文章对基于核心素养的小学高年级语文课堂教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：核心素养;小学语文;高年级;教学策略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-097
引言
核心素养的教学理念重视“培育学生关键能力”，具体在小学语文学科上，核心素养的落实要重视语言基础知识教育、语言思维发展培育、重视学生审美能力以及文化传承与理解的教育等。
一、核心素养的概述
在传统的语文教学中，教师一直扮演的角色是知识的传授者，大多数的语文课堂都以应试教育模式进行灌输式的教学。随着我国教学改革不断进行，在语文教学中更加注重的是学生能力的培养。核心素养背景下的语文教学模式主要是，教师在课堂教学中将课堂主体交给学生，给予学生更多的自主学习时间。通过语文教学全面、综合的培养学生在语文知识、学习习惯、语文积累以及语文能力等方面的综合素养，使学生在课堂教学中不仅仅学会知识、还能够学习做人、做事的方法和素养，从而有效的锻炼学生的思维能力，提高学生的人文素养。核心素养背景下的语文教学要求教师在教学过程中打破传统教学的束缚，通过灵活多变的教学活动、丰富多彩的教学方法、高效科学的教学模式，使学生在理论与实践的多层教育模式中掌握语文学习的方法和技巧，为语文学习打下坚实的基础。
二、核心素养下小学高年级语文课堂教学策略
（一）开展探究性阅读，促进学生思维能力发展
在语文核心素养中，思维能力有利于促进学生语文能力提升，因此，思维品质是核心素养的一部分。在课堂教学中，关键点便是让学生在阅读及学习中品味文学形象，理解书本内容，并能够在对比及分析中掌握语言内容。对此，为促进学生思维能力发展，教师让学生在合作学习活动中探究，教师为学生提出一些具体问题，让学生主动对问题进行深思，促进学生思维品质提升。比如，学习《金色的鱼钩》过程中，为提升学生思维能力，教师以活动探究为主题，教师根据班级中的学生学习情况对学生进行分组，并引出问题：“鱼钩是金色的原因是什么？老班长照顾三个病号的原因是什么？描述老班长的人物特点？老班长为什么不喝鱼汤而是吃草根与鱼骨呢？我端起碗为什么感觉千斤重？老班长难能可贵的品质是什么？”通过问题引导，让学生合作探究，从而在相互交流中掌握文章内容，并培养学生思维能力、思维品质。
（二）注重培养学生的语感，进行语言文字的建构
在开展小学语文的教学活动当中，教师需要构建语文知识体系，确保学生能够更有效吸取知识，也能够构建自身认知结构。学生在更为自由的教学环境中能够更加自主的了解汉语语言特征，但由于小学生无法产生更深刻的理解和体验，也就无法正确认知语文学科知识和汉语文字，更不能提升运用知识的能力。教师需要在教学活动中注重培养学生的语感，使得学生能够对语文的学习产生兴趣。
（三）提高学生的语文学习能力，规范学生的不良学习行为
在新课程改革大环境下，强调小学语文教师应改变过去传统的教学形式，加强对学生语文核心素养的培养与强化，才能使学生的综合能力获得发展。培养学习能力作为语文核心素养的直接体现，对于小学生的未来发展而言意义重大。所以，小学语文教师在课堂教学中，应该利用学科知识，组织学生积极参与教学实践活动，强化与锻炼学生的语文学习能力与知识应用能力，规范学生的不良学习行为。
（四）深入挖掘阅读材料，培养学生审美与文化传承能力
基于核心素养为导向的小学高年级语文阅读要深入挖掘阅读材料，形成审美与文化的传承教育格局。首先，教师要让学生明白文学作品之中处处有美，包括语言美、人性美和技巧美。例如，在学习了《草原》之后，学生很容易理解文章的语言美、文字美;学习了《那个星期天》之后，学生很容易理解人性之中的母子情深;学习了《鲁滨逊漂流记》之后，会理解原来简单的日记形式也是一种写作技巧。其次，教师要让学生善于发现这种文学美背后的文化传承，例如在部编版六年级下册的《那个星期天》的教学时，教师要让学生回忆自己童年失望、期盼的感受，然后体验文中“妈妈”的辛苦與看到“儿子落泪”后的表现，感受母亲的不容易与浓厚的爱。进而进行文学拓展，请学生思考关于母子之爱的文学作品有哪些，有深刻印象的来说一说情节。在这样的深度拓展下，学生对中国传统文化中对母爱的歌颂有了深刻的体会。总之，从书上的字里行间汲取所学的知识，从文中的只言片语中领会深意，阅读的习惯将会陪伴学生的一生，尤其是在学习一门语言时，阅读审美与文化传承显得更为重要。
结束语
核心素养背景下的小学语文教学是新课改阶段的重要教学手段，其重在能力和综合素质的培养，有效地改善了应试教育中的弊端。对于学生的综合发展一直人文素养的养成有着至关重要的作用。因此，采取有效的教学手段，打造出高效的小学语文教学课堂是当前小学语文教学改革的重要方向，也是学校和教师努力的方向。
参考文献
[1]李佳.核心素养导向的小学高年级语文教学分析[J].新课程，2020（51）：36.
[2]林丽贞.语文核心素养在小学高年级语文教学中的渗透[J].当代教研论丛，2020（10）：45.
[3]王雪珍.语文核心素养在小学高年级语文教学中的渗透[J].读写算，2020（26）：68-69.
关键词：核心素养;小学语文;高年级;教学策略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-097
引言
核心素养的教学理念重视“培育学生关键能力”，具体在小学语文学科上，核心素养的落实要重视语言基础知识教育、语言思维发展培育、重视学生审美能力以及文化传承与理解的教育等。
一、核心素养的概述
在传统的语文教学中，教师一直扮演的角色是知识的传授者，大多数的语文课堂都以应试教育模式进行灌输式的教学。随着我国教学改革不断进行，在语文教学中更加注重的是学生能力的培养。核心素养背景下的语文教学模式主要是，教师在课堂教学中将课堂主体交给学生，给予学生更多的自主学习时间。通过语文教学全面、综合的培养学生在语文知识、学习习惯、语文积累以及语文能力等方面的综合素养，使学生在课堂教学中不仅仅学会知识、还能够学习做人、做事的方法和素养，从而有效的锻炼学生的思维能力，提高学生的人文素养。核心素养背景下的语文教学要求教师在教学过程中打破传统教学的束缚，通过灵活多变的教学活动、丰富多彩的教学方法、高效科学的教学模式，使学生在理论与实践的多层教育模式中掌握语文学习的方法和技巧，为语文学习打下坚实的基础。
二、核心素养下小学高年级语文课堂教学策略
（一）开展探究性阅读，促进学生思维能力发展
在语文核心素养中，思维能力有利于促进学生语文能力提升，因此，思维品质是核心素养的一部分。在课堂教学中，关键点便是让学生在阅读及学习中品味文学形象，理解书本内容，并能够在对比及分析中掌握语言内容。对此，为促进学生思维能力发展，教师让学生在合作学习活动中探究，教师为学生提出一些具体问题，让学生主动对问题进行深思，促进学生思维品质提升。比如，学习《金色的鱼钩》过程中，为提升学生思维能力，教师以活动探究为主题，教师根据班级中的学生学习情况对学生进行分组，并引出问题：“鱼钩是金色的原因是什么？老班长照顾三个病号的原因是什么？描述老班长的人物特点？老班长为什么不喝鱼汤而是吃草根与鱼骨呢？我端起碗为什么感觉千斤重？老班长难能可贵的品质是什么？”通过问题引导，让学生合作探究，从而在相互交流中掌握文章内容，并培养学生思维能力、思维品质。
（二）注重培养学生的语感，进行语言文字的建构
在开展小学语文的教学活动当中，教师需要构建语文知识体系，确保学生能够更有效吸取知识，也能够构建自身认知结构。学生在更为自由的教学环境中能够更加自主的了解汉语语言特征，但由于小学生无法产生更深刻的理解和体验，也就无法正确认知语文学科知识和汉语文字，更不能提升运用知识的能力。教师需要在教学活动中注重培养学生的语感，使得学生能够对语文的学习产生兴趣。
（三）提高学生的语文学习能力，规范学生的不良学习行为
在新课程改革大环境下，强调小学语文教师应改变过去传统的教学形式，加强对学生语文核心素养的培养与强化，才能使学生的综合能力获得发展。培养学习能力作为语文核心素养的直接体现，对于小学生的未来发展而言意义重大。所以，小学语文教师在课堂教学中，应该利用学科知识，组织学生积极参与教学实践活动，强化与锻炼学生的语文学习能力与知识应用能力，规范学生的不良学习行为。
（四）深入挖掘阅读材料，培养学生审美与文化传承能力
基于核心素养为导向的小学高年级语文阅读要深入挖掘阅读材料，形成审美与文化的传承教育格局。首先，教师要让学生明白文学作品之中处处有美，包括语言美、人性美和技巧美。例如，在学习了《草原》之后，学生很容易理解文章的语言美、文字美;学习了《那个星期天》之后，学生很容易理解人性之中的母子情深;学习了《鲁滨逊漂流记》之后，会理解原来简单的日记形式也是一种写作技巧。其次，教师要让学生善于发现这种文学美背后的文化传承，例如在部编版六年级下册的《那个星期天》的教学时，教师要让学生回忆自己童年失望、期盼的感受，然后体验文中“妈妈”的辛苦與看到“儿子落泪”后的表现，感受母亲的不容易与浓厚的爱。进而进行文学拓展，请学生思考关于母子之爱的文学作品有哪些，有深刻印象的来说一说情节。在这样的深度拓展下，学生对中国传统文化中对母爱的歌颂有了深刻的体会。总之，从书上的字里行间汲取所学的知识，从文中的只言片语中领会深意，阅读的习惯将会陪伴学生的一生，尤其是在学习一门语言时，阅读审美与文化传承显得更为重要。
结束语
核心素养背景下的小学语文教学是新课改阶段的重要教学手段，其重在能力和综合素质的培养，有效地改善了应试教育中的弊端。对于学生的综合发展一直人文素养的养成有着至关重要的作用。因此，采取有效的教学手段，打造出高效的小学语文教学课堂是当前小学语文教学改革的重要方向，也是学校和教师努力的方向。
参考文献
[1]李佳.核心素养导向的小学高年级语文教学分析[J].新课程，2020（51）：36.
[2]林丽贞.语文核心素养在小学高年级语文教学中的渗透[J].当代教研论丛，2020（10）：45.
[3]王雪珍.语文核心素养在小学高年级语文教学中的渗透[J].读写算，2020（26）：68-69.