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摘要：《报关报检实务》是一门介绍国家的海关管理规范和检验检疫规定以及培养学生报关报检业务操作能力的学科。随着中国加入世贸组织，我国对外贸易得到快速发展，使得我国从事进出口贸易的企业数量大幅上升，从而对报关员和报检员的需求不断增加，同时，经济全球化和经济现象日益复杂都对报关员报检员的业务能力也提出了更高要求。这就要求《报关报检实务》的教学要立足于提高学生的综合素质，进行课堂教学结构的改革创新、教学形式的丰富延伸，以使学生形成过硬的专业技能和良好的职业能力。本人通过教学实践，总结探讨了一种切实可行的《报关报检实务》教学方法——“两分两合”教学法。希望能起到抛砖引玉的作用。
关键词：《报关报检实务》教学；“两分两合”教学法
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1812-2485(2011)03-038-03
1. 分析教材及学生
《报关报检实务》是中职国际商务专业报关报检方向的专业课程。通过本课程的学习学生能够熟悉进出口货物贸易海关管理规范，各种货物的通关流程、海关税费的征收办法，以及最新的报关单填制规范；知道国家对法定检验检疫商品的相关规定，提高学生的实际操作技能和综合素质，为将来从事外贸工作打下基础。
中职学生知识面较窄，基础知识薄弱，综合素质较差(如理解力、书面、口头语言表达能力、计算机操作能力、合作能力等等)，自控能力较弱，再加之报关报检实务本生具有的抽象性和繁琐性，使得学生普遍对该课程缺乏学习积极性。若“强迫”他们学习有可能不能达到教学目标的，即使能勉强完成教学目标学生也只是死记硬背，并不能培养其灵活应用知识的能力，更谈不上提高其综合素质。因此，在教学中不能简单的讲授书本知识，而要改革教学方法，揉合多种教学形式，提高学生学习兴趣下，培养学生专业技能，锻炼、发展学生的各项能力，培养适应现代经济发展的综合性外贸人才。
2. “两分两合”教学法的内容及具体实施
该教学法的指导思想是：学生是学习的主体和关键因素，教学的实质是引导学生学习；课堂教学形式应根据不同内容进行选择，丰富教学方式；最终以发展学生的综合能力为教学核心和教学目标。
所谓“两分”，是指“分阶段，选方法；分角色，重实训”。所谓“两合”，是指“理论与实践相结合，业务能力与综合能力相结合”。
2.1 两分
2.1.1 分阶段、选方法。本课程是一门理论与操作相结合的课程，每一部分内容有其鲜明的特点。一般教材的编排都是按先报检再报关，先基础理论，再按操作流程讲操作的方式安排。这就要求教师在熟悉教材、找出重点的基础上根据每一部分的特点和要求找出相应的教学方法。
在本课程中，报检部分所占比重应该低于报关部分。两部分的教学都应先介绍基础理论。但基础理论相对枯燥，因此要求教师变换教学方法，比如请同学组成小组，各小组负责一部分的理论知识的搜集和整理，再以竞赛的形式在课堂上陈述给其他同学；再者可以让学生自行搜集和整理理论知识再开展各种形式的辩论会，让学生为辩论而学习知识，因辩论而掌握知识；最后还可以通过案例讨论来巩固理论部分的学习。总的来说，该部分的教学应以学生自学为主，教师加以引导和总结。充分发挥学生的主观能动性。理论知识的学习结束以后，应重点学习操作，在操作的过程中，教师可通过实训软件、真实单据、案例进行示范教学，再让学生通过软件和单据进行大量练习，以使学生掌握业务操作能力，同时设计不同角色，通过角色扮演、分工协作培养学生的综合能力。
2.1.2 分角色，重实训。该课程的重点放在操作部分，在操作部分的学习中，可以让学生扮演不同当事方，模拟真实的业务程序和操作方法，让学生不但熟悉整个流程而且知道各当事方的具体操作、相关利益方、业务活动中应注意的问题等。值得注意的是，该教学方法可借助相关实训软件，并需要让学生轮流扮演不同角色，这样才能达到熟悉整个程序，全面培养其业务能力的目的。同时，通过扮演不同角色进行实训还能培养学生的团队能力、应变能力，提高其综合素质。
2.2 两合
2.2.1 理论与实践相结合。该课程的理论部分主要是报关报检的法律规范，这部分的学习要结合大量的真实案例进行讨论，以期把理论与实践相结合。对于该理论的操作部分，更应该再学习完一部分后进行大量的实操练习，让学生熟练掌握操作。该课程还可以组织学生到相关企业进行参观学习，如组织学生到报关报检单位、洋山港、物流公司、外贸公司等进行参观。
2.2.2 业务能力与综合能力相结合。当今社会的人才竞争日益由单一技能的竞争变为综合能力的竞争，因此发展学生的综合能力是教学的核心也是终极目的。因此，本门课程除了培养学生熟悉国家相关法律规定、具备报关报检操作能力以外，更要注重学生综合能力的培养。这就要求教师讲授、学生练习的各个环节中，都贯穿了两条线：知识和能力。通过让学生自己搜集资料提高学生的计算机水平和识别知识筛选信息的能力；通过上台陈述，培养学生表达能力；通过小组辩论，培养学生的思维能力和分析能力；通过角色扮演、分工协作，培养学生团队精神；通过实操练习培养学生认真负责、严谨仔细的工作态度。
3. “两分两合”教学法特点
3.1 教学方法的针对性
针对不同内容，要选择不同的教学方法。理论部分的目的是让学生熟悉相关规范体系，因为内容相对枯燥，教师应采用各种形式提高学生主动学习的积极性，形成教师引导，学生自主学习的教学模式；操作部分则需要学生掌握实际的操作技能，因此需要教师示范演练，让学生在搞清楚规则的基础上，大量的实操练习，让学生在做中学。
3.2 课堂形式的丰富性
根据各部分性质的不同，采用不同的课堂形式。如理论部分，除传统的讲授课外，多采用“陈述课”、(学生自主搜集资料，再到课堂上陈诉，教师补充和总结。该课堂形式可提高学生的学习积极性，发挥其主观能动性，该课堂形式还可结合竞赛机制。)“辩论课”、(教师确定辩题，学生分组自主搜集资料，进行辩论比赛，教师总结。该课堂形式有助于课提高学生的学习积极性，发挥其主观能动性，同时使学生对某一特定问题有深入的理解。)、“案例课”(教师引导学生分析真实案例，教师总结，该课堂形式有助于学生将理论与实际相结合)等。操作部分除讲授课外可采用“实战课”(让学生分组扮演进出口贸易中的各方，根据真实流程，要求各方做好自己的工作，同时协调好和其他方的关系，教师进行引导和总结。该课堂形式可借助于相关软件)、“实操课”、(让学生练习使用仿真的报关报检软件，或根据纸质资料填制各种真实单据，教师总结和评价)和“案例课”等多种课堂形式。
3.3 学习形式的多样性
由于课堂形式的丰富性，培养了学生学习形式和学习方法的多样性，充分的发挥了其主观能动性，使学生在个人自主学习、小组竞赛学习、案例学习、实操学习中获益。
3.4 学习效果的全面性
通过运用多种方法，使学生不但学会实际操作，还培养了学生的综合能力，如收集筛选资料的能力、表达能力、团队协作能力等。
3.5 教学形式的延伸性
课堂上的案例都选用真实案例，这样就将课堂教学延伸到实践中，并且通过实地参观学习，将企业变成了学生的第二课堂，将课堂延伸到真实世界。
4. 学生学业评价
关于该学科的学习效果评价也采用了一种新的模式，即多层次复合评价的方法。何为多层次复合评价?即在本学科的评价中，理论测试占30％和操作测试占70％。理论测试中，闭卷笔试(客观题和案例分析各占50％)占40％，平时作业(包括学生自主搜集整理的资料)占30％，课堂表现(课堂发言、参与讨论的积极性)占30％。操作测试中，操作测试占50％，课堂表现占30％(主要对参与活动的积极性、发言效果、合作精神等进行评价)，平时作业占20％。具体的成绩比例分配不是固定不变的，可以根据教学过程中学生进步的实际情况略作调整。
5. “两分两合”教学法的意义、作用
在国家大力倡导发展职业教育、全面推行素质教育的大好环境下，教学工作中，如何坚持以学生为本、引导学生学会学习；如何改革课堂教学、利用好课堂、使课堂教学方式得以丰富；如何发展学生的综合能力，体现学生的可持续发展，是每一位教师应不断研究的课题。
“两分两合”教学法是基于教学实践而探索总结的。教师在熟悉学科知识体系、透彻分析学生特点后，将根据每部分知识的不同性质，采用不同的教学方法，综合的运用了教师引导学生自学、小组分工竞赛学习、案例分析、实操练习、实地参观等多种教学方式。同时在每部分的学习中又都注重发挥学生的主观能动性、提高学生的学习积极性，以及注重培养学生的综合能力如收集分析资料能力、自学能力、语言表达能力、创新能力、合作能力、组织协调能力等。最终达到让学生学会阅读、学会整理、学会思考、学会评价、学会总结、学会操作，同时完善学生人格，培养学生品格，全面提升学生综合素质的目的。
关键词：《报关报检实务》教学；“两分两合”教学法
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1812-2485(2011)03-038-03
1. 分析教材及学生
《报关报检实务》是中职国际商务专业报关报检方向的专业课程。通过本课程的学习学生能够熟悉进出口货物贸易海关管理规范，各种货物的通关流程、海关税费的征收办法，以及最新的报关单填制规范；知道国家对法定检验检疫商品的相关规定，提高学生的实际操作技能和综合素质，为将来从事外贸工作打下基础。
中职学生知识面较窄，基础知识薄弱，综合素质较差(如理解力、书面、口头语言表达能力、计算机操作能力、合作能力等等)，自控能力较弱，再加之报关报检实务本生具有的抽象性和繁琐性，使得学生普遍对该课程缺乏学习积极性。若“强迫”他们学习有可能不能达到教学目标的，即使能勉强完成教学目标学生也只是死记硬背，并不能培养其灵活应用知识的能力，更谈不上提高其综合素质。因此，在教学中不能简单的讲授书本知识，而要改革教学方法，揉合多种教学形式，提高学生学习兴趣下，培养学生专业技能，锻炼、发展学生的各项能力，培养适应现代经济发展的综合性外贸人才。
2. “两分两合”教学法的内容及具体实施
该教学法的指导思想是：学生是学习的主体和关键因素，教学的实质是引导学生学习；课堂教学形式应根据不同内容进行选择，丰富教学方式；最终以发展学生的综合能力为教学核心和教学目标。
所谓“两分”，是指“分阶段，选方法；分角色，重实训”。所谓“两合”，是指“理论与实践相结合，业务能力与综合能力相结合”。
2.1 两分
2.1.1 分阶段、选方法。本课程是一门理论与操作相结合的课程，每一部分内容有其鲜明的特点。一般教材的编排都是按先报检再报关，先基础理论，再按操作流程讲操作的方式安排。这就要求教师在熟悉教材、找出重点的基础上根据每一部分的特点和要求找出相应的教学方法。
在本课程中，报检部分所占比重应该低于报关部分。两部分的教学都应先介绍基础理论。但基础理论相对枯燥，因此要求教师变换教学方法，比如请同学组成小组，各小组负责一部分的理论知识的搜集和整理，再以竞赛的形式在课堂上陈述给其他同学；再者可以让学生自行搜集和整理理论知识再开展各种形式的辩论会，让学生为辩论而学习知识，因辩论而掌握知识；最后还可以通过案例讨论来巩固理论部分的学习。总的来说，该部分的教学应以学生自学为主，教师加以引导和总结。充分发挥学生的主观能动性。理论知识的学习结束以后，应重点学习操作，在操作的过程中，教师可通过实训软件、真实单据、案例进行示范教学，再让学生通过软件和单据进行大量练习，以使学生掌握业务操作能力，同时设计不同角色，通过角色扮演、分工协作培养学生的综合能力。
2.1.2 分角色，重实训。该课程的重点放在操作部分，在操作部分的学习中，可以让学生扮演不同当事方，模拟真实的业务程序和操作方法，让学生不但熟悉整个流程而且知道各当事方的具体操作、相关利益方、业务活动中应注意的问题等。值得注意的是，该教学方法可借助相关实训软件，并需要让学生轮流扮演不同角色，这样才能达到熟悉整个程序，全面培养其业务能力的目的。同时，通过扮演不同角色进行实训还能培养学生的团队能力、应变能力，提高其综合素质。
2.2 两合
2.2.1 理论与实践相结合。该课程的理论部分主要是报关报检的法律规范，这部分的学习要结合大量的真实案例进行讨论，以期把理论与实践相结合。对于该理论的操作部分，更应该再学习完一部分后进行大量的实操练习，让学生熟练掌握操作。该课程还可以组织学生到相关企业进行参观学习，如组织学生到报关报检单位、洋山港、物流公司、外贸公司等进行参观。
2.2.2 业务能力与综合能力相结合。当今社会的人才竞争日益由单一技能的竞争变为综合能力的竞争，因此发展学生的综合能力是教学的核心也是终极目的。因此，本门课程除了培养学生熟悉国家相关法律规定、具备报关报检操作能力以外，更要注重学生综合能力的培养。这就要求教师讲授、学生练习的各个环节中，都贯穿了两条线：知识和能力。通过让学生自己搜集资料提高学生的计算机水平和识别知识筛选信息的能力；通过上台陈述，培养学生表达能力；通过小组辩论，培养学生的思维能力和分析能力；通过角色扮演、分工协作，培养学生团队精神；通过实操练习培养学生认真负责、严谨仔细的工作态度。
3. “两分两合”教学法特点
3.1 教学方法的针对性
针对不同内容，要选择不同的教学方法。理论部分的目的是让学生熟悉相关规范体系，因为内容相对枯燥，教师应采用各种形式提高学生主动学习的积极性，形成教师引导，学生自主学习的教学模式；操作部分则需要学生掌握实际的操作技能，因此需要教师示范演练，让学生在搞清楚规则的基础上，大量的实操练习，让学生在做中学。
3.2 课堂形式的丰富性
根据各部分性质的不同，采用不同的课堂形式。如理论部分，除传统的讲授课外，多采用“陈述课”、(学生自主搜集资料，再到课堂上陈诉，教师补充和总结。该课堂形式可提高学生的学习积极性，发挥其主观能动性，该课堂形式还可结合竞赛机制。)“辩论课”、(教师确定辩题，学生分组自主搜集资料，进行辩论比赛，教师总结。该课堂形式有助于课提高学生的学习积极性，发挥其主观能动性，同时使学生对某一特定问题有深入的理解。)、“案例课”(教师引导学生分析真实案例，教师总结，该课堂形式有助于学生将理论与实际相结合)等。操作部分除讲授课外可采用“实战课”(让学生分组扮演进出口贸易中的各方，根据真实流程，要求各方做好自己的工作，同时协调好和其他方的关系，教师进行引导和总结。该课堂形式可借助于相关软件)、“实操课”、(让学生练习使用仿真的报关报检软件，或根据纸质资料填制各种真实单据，教师总结和评价)和“案例课”等多种课堂形式。
3.3 学习形式的多样性
由于课堂形式的丰富性，培养了学生学习形式和学习方法的多样性，充分的发挥了其主观能动性，使学生在个人自主学习、小组竞赛学习、案例学习、实操学习中获益。
3.4 学习效果的全面性
通过运用多种方法，使学生不但学会实际操作，还培养了学生的综合能力，如收集筛选资料的能力、表达能力、团队协作能力等。
3.5 教学形式的延伸性
课堂上的案例都选用真实案例，这样就将课堂教学延伸到实践中，并且通过实地参观学习，将企业变成了学生的第二课堂，将课堂延伸到真实世界。
4. 学生学业评价
关于该学科的学习效果评价也采用了一种新的模式，即多层次复合评价的方法。何为多层次复合评价?即在本学科的评价中，理论测试占30％和操作测试占70％。理论测试中，闭卷笔试(客观题和案例分析各占50％)占40％，平时作业(包括学生自主搜集整理的资料)占30％，课堂表现(课堂发言、参与讨论的积极性)占30％。操作测试中，操作测试占50％，课堂表现占30％(主要对参与活动的积极性、发言效果、合作精神等进行评价)，平时作业占20％。具体的成绩比例分配不是固定不变的，可以根据教学过程中学生进步的实际情况略作调整。
5. “两分两合”教学法的意义、作用
在国家大力倡导发展职业教育、全面推行素质教育的大好环境下，教学工作中，如何坚持以学生为本、引导学生学会学习；如何改革课堂教学、利用好课堂、使课堂教学方式得以丰富；如何发展学生的综合能力，体现学生的可持续发展，是每一位教师应不断研究的课题。
“两分两合”教学法是基于教学实践而探索总结的。教师在熟悉学科知识体系、透彻分析学生特点后，将根据每部分知识的不同性质，采用不同的教学方法，综合的运用了教师引导学生自学、小组分工竞赛学习、案例分析、实操练习、实地参观等多种教学方式。同时在每部分的学习中又都注重发挥学生的主观能动性、提高学生的学习积极性，以及注重培养学生的综合能力如收集分析资料能力、自学能力、语言表达能力、创新能力、合作能力、组织协调能力等。最终达到让学生学会阅读、学会整理、学会思考、学会评价、学会总结、学会操作，同时完善学生人格，培养学生品格，全面提升学生综合素质的目的。