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从四年级到初二是儿童到少年的“转折期”，儿童成长为少年是—个生理和心理渐变过程，是生理和心理蓬勃发展并发生质变的时期，儿童的认识、思维、情感、兴趣和性格都在发生转变，由自我中心主义向独立思维发展，鲜明地保留着儿童特性，同时也显露出少年时期的种种特征。因此，这个时期的儿童还是一个由半幼稚向半成熟过渡的时期，是依赖性与独立性、幼稚性与自觉性相互交错的复杂时期，是儿童美术教育的“危机期”、“高原期”、“盲区”、“抑制期”、“潜伏期”。 所以，每一个美术教师要研究这段时期的教育，要保持并发展儿童美术兴趣，培养儿童创造性和审美能力，让孩子能顺利、成功地渡过这个转折期。
那么为什么转折期这么困难呢？美术教育家屠美如等人认为：“可能由于教育的不重视，读、写、算的压力和儿童开始建立起客观评价标准，因而对自己的绘画能力丧失信心”。美术教育家常锐伦也把原因归之于“由于其他学科学习任务的压力或兴趣的转移……眼光越来越高，手的表现力越来越跟不上”。笔者仔细观察研究，发现转折期儿童呈现出三个突出的特点：
1.儿童画和成人画并存的特点
转折期儿童大多既喜欢儿童画也喜欢成人画。很显然，他们还未真正跳出儿童前期形成的思维定势，但已流露出模仿成人美术的倾向，所画出的“成人”作品中仍带有儿童的稚拙感。
2.兴趣不稳定的特点
转折期儿童的学习兴趣不断扩展，具有喜新厭旧，乐奇求变的心理需求，对新活动充满好奇心，但易受环境影响，随波逐流，忽冷忽热，缺乏持久性，遇到困难容易退缩。
3.欲学而困惑的特点
转折期儿童对形象的体积感有所认识。对透视形象有所醒悟，却又不能得心应手地运用成人美术技巧画其所见，因此，造成眼高手低的痛苦局面。
转折期儿童生理和心理发展速度加快，思维能力迅速提高，以及知识增多，视野扩大，使得其对美术审美的要求提高了，对过去作画只要求过程中的愉快已感到幼稚和肤浅，变得越来越理智，越来越崇尚成人画。然而美术技巧的难度却直接影响他们的艺术表现力，显得力不从心，从而失去信心和兴趣，使他们欲抛稚气，困难重重，欲仿成人，举步难行。教师要了解孩子们此阶段的心理变化和需求，及时有效地排除障碍并吸引他们学习美术的兴趣，正确、适时、科学地进行教育，孩子们才能真正告别儿童画，并带着儿童画所赋予的独特内涵迈向成人美术之路。
一.以拓宽兴趣领域为起点
教师要重视儿童转折期的美术兴趣、欲望和疑问，并有针对性地采取措施，正确引导美术兴趣的发展。从转折期儿童的调查情况来看，那些不喜欢儿童画，也不喜欢成人画的学生是由于他们把美术仅视为绘画的缘故。其实他们非常喜欢动手制作，如男孩子喜欢制作航模及车模等，女孩子喜欢手工等。所以，教师要拓宽美术教学的内容，及时发现并引导他们发扬各自不同的美术兴趣，帮助他们提高制作设计的实用水平，从中培养兴趣，锻炼动手操作能力。为此，“教师在指导时必须把对象形象化，使之具有新的感染魅力，以明确主题意识，同时培养表现和思考的持续性。重要的是让孩子体验到对表现的自信和完成的喜悦等自我感受”。所以，教师指导时要注意如下几点：
1.选择课题要符合学生实际心理需求，使其产生强烈的学习欲望。在教学条件可能的情况下，尽量给学生更多的课题。比如，利用一些乡土美术教材，让学生自己选择课题等。
2.要培养学生努力不懈坚持到底的精神，尤其在遇到困难时，教师既要鼓励又要动手协助操作和示范，指导学生冲破难关。
3.对学生的不同风格和不同表现方法要支持，帮助他们确立自信心，并鼓励他们大胆地按照自我思维去发展艺术个性。
4.布置不同寻常的仰视和俯视角度，以及微观或精密的特殊物象，使学生产生新鲜感，从而培养他们的透视和比例意识。
二.以正确的观察方法养成为突破
最近笔者对四、五、六年级的学生搞了一份“美术兴趣调查”，结果表明：转折期儿童的审美眼光提高了，美术兴趣正在往成人方面转移，如不及时给予指导，将会有更多的学生对绘画感到困惑，会对美术学习失去兴趣。教师要在提高学生美术兴趣的同时，帮助他们提高成人美术的表现能力，使其尽快掌握造型的基本方法和步骤。
儿童的观察力与成人的差异在于，儿童善于运用已知概念，画其所知，而成人则善于运用透视法等规律画其所见。儿童往往是以集中型视觉方法观察物象，所画的或所表现的并不能与他们所看到的达成一致。因此在这个阶段多进行写生教学，培养转折期儿童对形象特征的正确观察极为重要。培养学生正确的观察方法，大致可以概括为以下六种：
1.几何形观察法。转折期儿童难以走进成人美术的重要原因是根深蒂固地运用着儿童稚拙的观察法。要纠正这种观察方法并非容易。笔者认为“几何形”观察法可以改变儿童视角，即把物体轮廓（看成）概括为不同形状的几何形，目的是简化复杂形体的难度，同时也能准确的勾画出物体的整体特征。但同时要力避单纯、机械的几何体概括，可结合动漫形象、造型游戏等方式渗透进行。
2.对称观察法。转折期儿童往往忽略对称性，作品总是歪歪扭扭。要使学生养成上下、左右对称观察的习惯，并以直线画出物体的中轴线和平行线。
3.比较观察法。学会比较就能把握比例，通过比较才能发现形象特征。转折期儿童不习惯比较，教师要经常提醒，养成善于比较的良好习惯。如大小的比较、高低的比较、色彩的比较、质感的比较等等，避免单一观察、单一表现的情况。
4.透视观察法。转折期儿童的注意力往往在表面，忽视被遮挡的部分，因此，可专题进行透明体的训练，使其了解物体的整体性。同时还要进行近大远小的透视规律练习。
5.详细观察法。转折期儿童虽然习惯局部观察，但看得并不细致，要培养对形象特征的细节观察和分析能力。如在线描教学中让学生用不同类型、长短、疏密的线条深入地表现某些物体的细节部分，对于学生深入、详细的观察习惯的培养也是十分有利的。
6.取舍观察法。由于他们的表现技巧较低，没有能力把所看到的形象详尽地画出来，似乎画面很概括，其实是粗糙。要让学生明白突出什么，削弱什么，学会分析主次、虚实、强弱，逐步掌握取舍的艺术规律。
学生转折期的美术教学是个值得同行用心研究的课题，本文旨在抛砖引玉，引起大家的重视和探讨。
那么为什么转折期这么困难呢？美术教育家屠美如等人认为：“可能由于教育的不重视，读、写、算的压力和儿童开始建立起客观评价标准，因而对自己的绘画能力丧失信心”。美术教育家常锐伦也把原因归之于“由于其他学科学习任务的压力或兴趣的转移……眼光越来越高，手的表现力越来越跟不上”。笔者仔细观察研究，发现转折期儿童呈现出三个突出的特点：
1.儿童画和成人画并存的特点
转折期儿童大多既喜欢儿童画也喜欢成人画。很显然，他们还未真正跳出儿童前期形成的思维定势，但已流露出模仿成人美术的倾向，所画出的“成人”作品中仍带有儿童的稚拙感。
2.兴趣不稳定的特点
转折期儿童的学习兴趣不断扩展，具有喜新厭旧，乐奇求变的心理需求，对新活动充满好奇心，但易受环境影响，随波逐流，忽冷忽热，缺乏持久性，遇到困难容易退缩。
3.欲学而困惑的特点
转折期儿童对形象的体积感有所认识。对透视形象有所醒悟，却又不能得心应手地运用成人美术技巧画其所见，因此，造成眼高手低的痛苦局面。
转折期儿童生理和心理发展速度加快，思维能力迅速提高，以及知识增多，视野扩大，使得其对美术审美的要求提高了，对过去作画只要求过程中的愉快已感到幼稚和肤浅，变得越来越理智，越来越崇尚成人画。然而美术技巧的难度却直接影响他们的艺术表现力，显得力不从心，从而失去信心和兴趣，使他们欲抛稚气，困难重重，欲仿成人，举步难行。教师要了解孩子们此阶段的心理变化和需求，及时有效地排除障碍并吸引他们学习美术的兴趣，正确、适时、科学地进行教育，孩子们才能真正告别儿童画，并带着儿童画所赋予的独特内涵迈向成人美术之路。
一.以拓宽兴趣领域为起点
教师要重视儿童转折期的美术兴趣、欲望和疑问，并有针对性地采取措施，正确引导美术兴趣的发展。从转折期儿童的调查情况来看，那些不喜欢儿童画，也不喜欢成人画的学生是由于他们把美术仅视为绘画的缘故。其实他们非常喜欢动手制作，如男孩子喜欢制作航模及车模等，女孩子喜欢手工等。所以，教师要拓宽美术教学的内容，及时发现并引导他们发扬各自不同的美术兴趣，帮助他们提高制作设计的实用水平，从中培养兴趣，锻炼动手操作能力。为此，“教师在指导时必须把对象形象化，使之具有新的感染魅力，以明确主题意识，同时培养表现和思考的持续性。重要的是让孩子体验到对表现的自信和完成的喜悦等自我感受”。所以，教师指导时要注意如下几点：
1.选择课题要符合学生实际心理需求，使其产生强烈的学习欲望。在教学条件可能的情况下，尽量给学生更多的课题。比如，利用一些乡土美术教材，让学生自己选择课题等。
2.要培养学生努力不懈坚持到底的精神，尤其在遇到困难时，教师既要鼓励又要动手协助操作和示范，指导学生冲破难关。
3.对学生的不同风格和不同表现方法要支持，帮助他们确立自信心，并鼓励他们大胆地按照自我思维去发展艺术个性。
4.布置不同寻常的仰视和俯视角度，以及微观或精密的特殊物象，使学生产生新鲜感，从而培养他们的透视和比例意识。
二.以正确的观察方法养成为突破
最近笔者对四、五、六年级的学生搞了一份“美术兴趣调查”，结果表明：转折期儿童的审美眼光提高了，美术兴趣正在往成人方面转移，如不及时给予指导，将会有更多的学生对绘画感到困惑，会对美术学习失去兴趣。教师要在提高学生美术兴趣的同时，帮助他们提高成人美术的表现能力，使其尽快掌握造型的基本方法和步骤。
儿童的观察力与成人的差异在于，儿童善于运用已知概念，画其所知，而成人则善于运用透视法等规律画其所见。儿童往往是以集中型视觉方法观察物象，所画的或所表现的并不能与他们所看到的达成一致。因此在这个阶段多进行写生教学，培养转折期儿童对形象特征的正确观察极为重要。培养学生正确的观察方法，大致可以概括为以下六种：
1.几何形观察法。转折期儿童难以走进成人美术的重要原因是根深蒂固地运用着儿童稚拙的观察法。要纠正这种观察方法并非容易。笔者认为“几何形”观察法可以改变儿童视角，即把物体轮廓（看成）概括为不同形状的几何形，目的是简化复杂形体的难度，同时也能准确的勾画出物体的整体特征。但同时要力避单纯、机械的几何体概括，可结合动漫形象、造型游戏等方式渗透进行。
2.对称观察法。转折期儿童往往忽略对称性，作品总是歪歪扭扭。要使学生养成上下、左右对称观察的习惯，并以直线画出物体的中轴线和平行线。
3.比较观察法。学会比较就能把握比例，通过比较才能发现形象特征。转折期儿童不习惯比较，教师要经常提醒，养成善于比较的良好习惯。如大小的比较、高低的比较、色彩的比较、质感的比较等等，避免单一观察、单一表现的情况。
4.透视观察法。转折期儿童的注意力往往在表面，忽视被遮挡的部分，因此，可专题进行透明体的训练，使其了解物体的整体性。同时还要进行近大远小的透视规律练习。
5.详细观察法。转折期儿童虽然习惯局部观察，但看得并不细致，要培养对形象特征的细节观察和分析能力。如在线描教学中让学生用不同类型、长短、疏密的线条深入地表现某些物体的细节部分，对于学生深入、详细的观察习惯的培养也是十分有利的。
6.取舍观察法。由于他们的表现技巧较低，没有能力把所看到的形象详尽地画出来，似乎画面很概括，其实是粗糙。要让学生明白突出什么，削弱什么，学会分析主次、虚实、强弱，逐步掌握取舍的艺术规律。
学生转折期的美术教学是个值得同行用心研究的课题，本文旨在抛砖引玉，引起大家的重视和探讨。