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一所发展中的学校需要一位善于思考、敢于创新的校长。滨城区三河湖镇第一小学是一所偏远的乡镇小学，学校的发展受到很多条件的限制：教师资源不足，教师老龄化严重，留守儿童多。然而，参与“语文主题学习”实验一年多，就已经初见成绩。这些成绩的取得，与学校校长的支持和管理是分不开的。下面是笔者与薛玉江校长的谈话，从中可以看出一位小学校长的教育理念。
王营营：担任小学校长已经十几年，您的教育理念是什么？
薛玉江：我们学校的办学理念是“奠定基础，成就一生”，办学目标是“办适合学生发展的教育”，我主张的教育理念是“简简单单教，快快乐乐学，争做最好的自己”。十几年来，我们学校一直以人为本，挖掘教育最本质的东西。教育是塑造人的事业，所以，我们的教育必须以学生为主体，为学生服务，学校的一切活动都是为了学生的发展。
王营营：关于引进“语文主题学习”实验，您最初的想法是什么？
薛玉江：这项实验是在区教研室张强老师的带领下引进的。最初我也查阅了有关这项实验的理念和一些案例，对它有一些浅显的认识和理解。“语文主题学习”实验遵循语文学科规律，符合语文学科特点；主张学生大量阅读，教师简简单单教语文，这也正好符合当今语文改革的大方向。平时，我也经常提醒老师们：“不要再用以往的教学模式，总拿着教材在教，要把教材当好例子，教会学生学习的方法。”老师大胆放手，真正把课堂还给学生，这有很大压力，需要很大勇气和决心。我们省教育水平比较领先的潍坊市，是最早引入这项实验的，可见这条路是正确的，张强老师的选择是正确的。我愿意支持学校的年轻教师去尝试，对于这一点，我的立场是很坚定的。只有这样，老师们的信心才会充足。另外，教育局、教委都非常支持我们学校的各项工作，这也让我对这项实验的成功实施充满了信心。
王营营：为了确保这项实验顺利开展，学校都做了哪些工作呢？
薛玉江：2015年，在区教研室张强主任的引领下，我校开始开展“语文主题学习”实验。为确保实验更好地在我校生根发芽、开花结果，我们着重做了以下几方面的工作。
第一，成立（实验研究）小组，辐射带动
基于我校教师老龄化严重、骨干教师缺乏的现状，我们成立了以王营营老师为组长的青年教师实验团队。虽然仅有6人，但老师们积极热情，主动参与，敢于探索，经过一年多的努力，取得了比较优秀的成绩。在实验团队的辐射带动下，本学期，我校的老教师也开始参与到实验中来。现在已由最初的6个实验班扩展到15个，可见在实验过程中，实验团队确实起到了主力军的带动作用，引领着全校语文教师迅速成长。
第二，外出取经，理论支持
这是一场变革，要想真正搞好、搞实，必须“走出去”和“请进来”。我们派实验教师轮流外出学习取经，把先进经验带回来，对在家的老师进行二次培训，并且通过打磨新的课堂进行探索；同时，请实验名师前来送课，教研室下乡送课等等。我们希望从理论引领、课堂观摩、文字总结、精神鼓励等多方面促进教师的快速成长。
第三，融合创新，打造特色
为更好地推进“语文主题学习”实验，打造我校的教学特色，我们的活动内容与校风、校训紧密结合，以“崇德明理、博学自强、文明睿智、和谐向上”为精髓，深入开展好各项活动。
1.与读书节系列活动相结合
4月23日是“世界读书日”，至今我校已成功举办了八届读书节系列活动，每届在传承的基础上，又有新的发展。结合“语文主题学习”实验，开展了“携手整书阅读，点亮精彩人生”等主题读书活动，营造“读书以养性，书画以养心”的境界，感悟中华民族语言文字的博大精深。
2.与“五步”习作教学相结合
几年来，我校探索实施“五步”习作作文教学，即“导—说—写—评—改”习作模式。结合“语文主题学习”实验，我们与“以文代文课、群文阅读课、读写结合课及实践活动课”相贯穿，引导学生通过阅读拓展、随堂练笔等活动，迁移运用，内化吸收，促使学生形成良好的习作习惯。
3.与节假日诵读活动相结合
我们在每个节假日期间，都会让孩子们背诵优秀古文，吟诵经典古诗。开学后搭建展示平台，分等级评价，向优秀的家庭发放荣誉证书，让更多的孩子、更多的家庭参与进来，弘扬民族传统文化。
第四，家校合力，共架橋梁
为了得到家长的支持和配合，我们召开家长会，发放致家长的一封信，向家长宣传“语文主题学习”实验的理念、意义和成效。取得家长的认可和支持之后，又向家长发放了“丛书征订函”，学校实验班学生基本实现人手一套“语文主题学习”丛书。
王营营：为了提高学生的阅读水平，我们学校采取了哪些措施？
薛玉江：为了提高学生的阅读水平，除了课内阅读，还有每周一节阅读课。我们重新充实了学生阅览室和图书室的书籍，各类各样的书籍等待着学生尽情阅读。孩子们静静地畅游在书海之中，无比幸福和快乐。教师和他们一起静静阅读，一起成长。
另外，为了培养学生的读书习惯，学校每年举办一届读书节活动，从2008年开始，截止到今年，一共举办了八届。每一届都有主题，比如，第五届主题是“亲子共读，沐浴书香，营建书香家庭”，第六届主题是“读名著故事，诵经典诗文”，第八届主题是“携手整书阅读，点亮精彩人生”。尤其是第八届我们还邀请了几位全国有名的书画家和当地知名的老书画家到校，现场挥毫泼墨。如此，将读书与书画相结合，浓郁的墨香、浓浓的书香气浸润着整个校园。
此外，每个假期我们会鼓励学生背诵国学经典，按照年级阅读不同的书籍。开学后，对学生进行背诵测评，作出阅读评价。
以上只是我们鼓励学生阅读的一部分做法，目的在于督促学生大量阅读，爱上阅读，与阅读为伴。
王营营：对于“语文主题学习”实验的推进，您还有哪些希望？
薛玉江：关于“语文主题学习”实验的推进，我们学校会一如既往地支持。对于实验教师，我希望他们不要有太大压力，大胆放手去做，先把这件事做起来，遇到问题再共同想办法解决。自古以来，每一项实验的最初实施，都会经历很多困惑，都需要一边摸索，一边解决，一边推进。我始终相信，办法总比问题多。
另外，第一个希望，希望每位教师都能坚持读书，通过书籍来充实自己，从而感染学生，共同打造书香校园；把学生的读写结合在一起，课堂上做到一课一得，不要追求过多；通过阅读和训练，提高学生的语言表达能力和口语表达能力。第二个希望，希望参与实验的年轻教师能够在打造自己课堂的同时，带动非实验教师的语文课堂，共同探索，共同进步，最终打造真正属于我们三河湖一小的特色语文课堂。
经过一年半的努力，我们的实验组已经取得了一些成绩，踏踏实实的工作态度、认真钻研的工作热情也博得了专家团队和教育局、教研室的一致好评。我相信，只要我们真正从学生发展出发，做好学生的服务工作，坚持不懈，脚踏实地，就一定会让我校的语文天地绽放更多的光彩！
王营营：担任小学校长已经十几年，您的教育理念是什么？
薛玉江：我们学校的办学理念是“奠定基础，成就一生”，办学目标是“办适合学生发展的教育”，我主张的教育理念是“简简单单教，快快乐乐学，争做最好的自己”。十几年来，我们学校一直以人为本，挖掘教育最本质的东西。教育是塑造人的事业，所以，我们的教育必须以学生为主体，为学生服务，学校的一切活动都是为了学生的发展。
王营营：关于引进“语文主题学习”实验，您最初的想法是什么？
薛玉江：这项实验是在区教研室张强老师的带领下引进的。最初我也查阅了有关这项实验的理念和一些案例，对它有一些浅显的认识和理解。“语文主题学习”实验遵循语文学科规律，符合语文学科特点；主张学生大量阅读，教师简简单单教语文，这也正好符合当今语文改革的大方向。平时，我也经常提醒老师们：“不要再用以往的教学模式，总拿着教材在教，要把教材当好例子，教会学生学习的方法。”老师大胆放手，真正把课堂还给学生，这有很大压力，需要很大勇气和决心。我们省教育水平比较领先的潍坊市，是最早引入这项实验的，可见这条路是正确的，张强老师的选择是正确的。我愿意支持学校的年轻教师去尝试，对于这一点，我的立场是很坚定的。只有这样，老师们的信心才会充足。另外，教育局、教委都非常支持我们学校的各项工作，这也让我对这项实验的成功实施充满了信心。
王营营：为了确保这项实验顺利开展，学校都做了哪些工作呢？
薛玉江：2015年，在区教研室张强主任的引领下，我校开始开展“语文主题学习”实验。为确保实验更好地在我校生根发芽、开花结果，我们着重做了以下几方面的工作。
第一，成立（实验研究）小组，辐射带动
基于我校教师老龄化严重、骨干教师缺乏的现状，我们成立了以王营营老师为组长的青年教师实验团队。虽然仅有6人，但老师们积极热情，主动参与，敢于探索，经过一年多的努力，取得了比较优秀的成绩。在实验团队的辐射带动下，本学期，我校的老教师也开始参与到实验中来。现在已由最初的6个实验班扩展到15个，可见在实验过程中，实验团队确实起到了主力军的带动作用，引领着全校语文教师迅速成长。
第二，外出取经，理论支持
这是一场变革，要想真正搞好、搞实，必须“走出去”和“请进来”。我们派实验教师轮流外出学习取经，把先进经验带回来，对在家的老师进行二次培训，并且通过打磨新的课堂进行探索；同时，请实验名师前来送课，教研室下乡送课等等。我们希望从理论引领、课堂观摩、文字总结、精神鼓励等多方面促进教师的快速成长。
第三，融合创新，打造特色
为更好地推进“语文主题学习”实验，打造我校的教学特色，我们的活动内容与校风、校训紧密结合，以“崇德明理、博学自强、文明睿智、和谐向上”为精髓，深入开展好各项活动。
1.与读书节系列活动相结合
4月23日是“世界读书日”，至今我校已成功举办了八届读书节系列活动，每届在传承的基础上，又有新的发展。结合“语文主题学习”实验，开展了“携手整书阅读，点亮精彩人生”等主题读书活动，营造“读书以养性，书画以养心”的境界，感悟中华民族语言文字的博大精深。
2.与“五步”习作教学相结合
几年来，我校探索实施“五步”习作作文教学，即“导—说—写—评—改”习作模式。结合“语文主题学习”实验，我们与“以文代文课、群文阅读课、读写结合课及实践活动课”相贯穿，引导学生通过阅读拓展、随堂练笔等活动，迁移运用，内化吸收，促使学生形成良好的习作习惯。
3.与节假日诵读活动相结合
我们在每个节假日期间，都会让孩子们背诵优秀古文，吟诵经典古诗。开学后搭建展示平台，分等级评价，向优秀的家庭发放荣誉证书，让更多的孩子、更多的家庭参与进来，弘扬民族传统文化。
第四，家校合力，共架橋梁
为了得到家长的支持和配合，我们召开家长会，发放致家长的一封信，向家长宣传“语文主题学习”实验的理念、意义和成效。取得家长的认可和支持之后，又向家长发放了“丛书征订函”，学校实验班学生基本实现人手一套“语文主题学习”丛书。
王营营：为了提高学生的阅读水平，我们学校采取了哪些措施？
薛玉江：为了提高学生的阅读水平，除了课内阅读，还有每周一节阅读课。我们重新充实了学生阅览室和图书室的书籍，各类各样的书籍等待着学生尽情阅读。孩子们静静地畅游在书海之中，无比幸福和快乐。教师和他们一起静静阅读，一起成长。
另外，为了培养学生的读书习惯，学校每年举办一届读书节活动，从2008年开始，截止到今年，一共举办了八届。每一届都有主题，比如，第五届主题是“亲子共读，沐浴书香，营建书香家庭”，第六届主题是“读名著故事，诵经典诗文”，第八届主题是“携手整书阅读，点亮精彩人生”。尤其是第八届我们还邀请了几位全国有名的书画家和当地知名的老书画家到校，现场挥毫泼墨。如此，将读书与书画相结合，浓郁的墨香、浓浓的书香气浸润着整个校园。
此外，每个假期我们会鼓励学生背诵国学经典，按照年级阅读不同的书籍。开学后，对学生进行背诵测评，作出阅读评价。
以上只是我们鼓励学生阅读的一部分做法，目的在于督促学生大量阅读，爱上阅读，与阅读为伴。
王营营：对于“语文主题学习”实验的推进，您还有哪些希望？
薛玉江：关于“语文主题学习”实验的推进，我们学校会一如既往地支持。对于实验教师，我希望他们不要有太大压力，大胆放手去做，先把这件事做起来，遇到问题再共同想办法解决。自古以来，每一项实验的最初实施，都会经历很多困惑，都需要一边摸索，一边解决，一边推进。我始终相信，办法总比问题多。
另外，第一个希望，希望每位教师都能坚持读书，通过书籍来充实自己，从而感染学生，共同打造书香校园；把学生的读写结合在一起，课堂上做到一课一得，不要追求过多；通过阅读和训练，提高学生的语言表达能力和口语表达能力。第二个希望，希望参与实验的年轻教师能够在打造自己课堂的同时，带动非实验教师的语文课堂，共同探索，共同进步，最终打造真正属于我们三河湖一小的特色语文课堂。
经过一年半的努力，我们的实验组已经取得了一些成绩，踏踏实实的工作态度、认真钻研的工作热情也博得了专家团队和教育局、教研室的一致好评。我相信，只要我们真正从学生发展出发，做好学生的服务工作，坚持不懈，脚踏实地，就一定会让我校的语文天地绽放更多的光彩！