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教学内容：小学语文S版一年级下册 第一单元识字2合在一起成新字第一课时
教材分析：S版义务教育课程语文第二册识字第2课《合在一起成新字》是一篇富有儿童趣味，简短易读的儿歌。教材初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，启发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
学情分析：一年级儿童识字能力正在培养学习之中，学生需要在愉快的贴近生活的情景中学习，才能激发他们主动识字的愿望，让他们充分享受到学习带给自己的快乐。他们能够积累识字的方法，利用自己的生活经验来学习，但他们对文字的奇妙演变及造字规律不熟悉，不过，孩子们喜欢读儿歌，乐于在生动的语言环境中学习生字，综合素质在逐步提高。
教学目标：1.知识与技能：（1）认识文中 13 个生字：“成、男、尘、双、森、从、众、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”;会写 8 个生字：“甘、羊、从、双、林、明、舌、尖”，学习“又字旁”“木字旁”“日字旁”和“小字头”（2）能正确、流利地朗读儿歌，能够在理解字义的基础上理解词语。（3）读懂儿歌内容，了解会意字的构字特点，初步掌握根据部件理解字义的方法。2.过程与方法：（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程;（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力;（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。3.情感态度与价值观：（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。（2）提高学生的识字效率，激发学生对汉字的热爱之情。
教学重难点：重点：充分利用图文，利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字。难点：两个相同独体字组成合体字时，左边独体字做偏旁形状往往发生变化。
教学准备：课件、生字卡、土块、磁力田字格。课时安排：两课时
教学过程：
一、谈话导入
1.孩子们，还记得老师姓什么？你会写“靳”字吗？这就是“靳”（板书“靳”），左边是“革”，右面是“斤”，把这两个独体字合在一起就是“靳”，这节课我们就用这种方法来认识更多的字，伸出小手，跟老师一起板书课题;2.学生齐读课题;3.指导学习会认字“成”。再次齐读课题。
二、读儿歌、学生字
传说就是古代的仓颉想出来把两个独体字合在一起组成新字，仓颉还造出了哪些字呢，让我们到儿歌中寻找。
（一）初读儿歌
1.教师范读儿歌。听老师读儿歌，注意听清每个字的读音，尤其是不认识的字，注意，眼随声走。2.学生根据自学提示，读儿歌。（1）你愿意像老师这样读一读儿歌吗？遇到不认识的字怎么办呢？（2）请根据自学提示自学第一小节的儿歌，边读边圈出本课的生字，再考考你的同桌。
（二）理解字的由来
1.（1）明：明月。出示课件，齐读词语。师：“明月”的“明”字是由哪两个字合在一起的呢？生：日和月。师：是呀，仓颉在造字时看到太阳和月亮都很明亮，就把这两个字合在一起组成了“明”，所以我们说“日月明”。“明”字还能组哪些词语？你能用“明”组词，说一句话吗？（2）出示：男：男人。出示课件，齐读词语。师：古代的男人都在田地里干活的，这么辛苦，他们浑身当然要充满力气，所以把“田”和“力”合在一起就是“男”，我们说“田力男”。师：在生活中，你还在哪里见过这个字？（3）尘：尘土。师：齐读。看老师手里拿的是什么？生：一个土块。老师把一个土块捏成小小的尘土，所以我们就说“小土尘”;（4）尖：出示图片。师：看，这是“尖尖的树叶”，我们还能说“尖尖的”什么？师：找找你的书桌上还有哪些是尖尖的？（5）林：树林。出示图片。师：词语开花、选词造句;（6）森：森林。出示图片。师：很茂盛的树林，我们叫“森林”。所以我们说“三木森”;（7）从：跟从。师：两个人一前一后，就是跟从。师生演示。老师跟在她后面就是跟从。我们说“双人从”;（8）众：众人。师：两个人合在一起我们读“从”，三个人甚至更多的人在一起，就是“众”。你还知道关于“众”的哪些好词？2.介绍会意字。 师：孩子们，像这样的字，我们也叫会意字;3.小拓展：观察“从”“林”“森”“众”的造字特点，在生活中你还知道哪些字和它们相似？
三、游戏训练，巩固生字
1.小猴过河。2.闪示训练。
四、指导书写：尖、林、明、从、双
（一）小组合作学习：尖、林、明、从、双：1.出示课件。看，这些字你认识吗？让我们开火车来读一读;2.观察这些字，从结构上你发现了什么特点？3.根据自学要求，小组合作学习生字;4.小组汇报。（二）重点指导：“尖”“林“。学习“尖”2.学习“林”（1）师：猜一猜这是什么字？这是甲骨文“林”，小篆“林”，最后演变成现在的楷体，一个字就像一幅画一样;（2）师：怎样才能把这个字写得漂亮呢？生：“木”字在作为偏旁时，最后一笔“捺”变成“点”;（3）范写。写“竖”时要注意第二个竖比第一个竖起笔高，要注意避让。（4）学生练字书写。
（三）合作学习：从、双、明
1.课件出示：从、双、明。师：还有几个字也是左右结构的字，让我们仿照“林“字的写法来学写这三个字;2.怎样才能将这三个字书写漂亮呢？3.学生书写。
五、指导儿歌
1.你还记得这些字是由哪些字合在一起的吗？谁能试着填一填？出示课件，学生汇报;2.拍手读儿歌： 跟老师动动手来，记住这些儿歌！播放课件;3.学生自由练习读儿歌，并练习背诵;4.出示课件：谁能展示一下你的记忆本领，试着填一填？
六、拓展
1.古代人真聪明把独体字合在一起组成了新字，老师这里有一些独体字，出示课件;2.要求：请同学们，小组合作形式，我们比一比看哪一组组的新字多。前后桌四个人为一组，每个独体字可以重复使用，写在卡纸上;3.汇报交流;4.你能把组合成的新字，也像今天新学的儿歌一样编成儿歌吗？
七、总结
今天我们又学习了一种新的识字方法叫“合在一起成新字”。回到家，可以把這些生字编成儿歌读给爸爸妈妈听。下课！
教材分析：S版义务教育课程语文第二册识字第2课《合在一起成新字》是一篇富有儿童趣味，简短易读的儿歌。教材初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，启发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
学情分析：一年级儿童识字能力正在培养学习之中，学生需要在愉快的贴近生活的情景中学习，才能激发他们主动识字的愿望，让他们充分享受到学习带给自己的快乐。他们能够积累识字的方法，利用自己的生活经验来学习，但他们对文字的奇妙演变及造字规律不熟悉，不过，孩子们喜欢读儿歌，乐于在生动的语言环境中学习生字，综合素质在逐步提高。
教学目标：1.知识与技能：（1）认识文中 13 个生字：“成、男、尘、双、森、从、众、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”;会写 8 个生字：“甘、羊、从、双、林、明、舌、尖”，学习“又字旁”“木字旁”“日字旁”和“小字头”（2）能正确、流利地朗读儿歌，能够在理解字义的基础上理解词语。（3）读懂儿歌内容，了解会意字的构字特点，初步掌握根据部件理解字义的方法。2.过程与方法：（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程;（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力;（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。3.情感态度与价值观：（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。（2）提高学生的识字效率，激发学生对汉字的热爱之情。
教学重难点：重点：充分利用图文，利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字。难点：两个相同独体字组成合体字时，左边独体字做偏旁形状往往发生变化。
教学准备：课件、生字卡、土块、磁力田字格。课时安排：两课时
教学过程：
一、谈话导入
1.孩子们，还记得老师姓什么？你会写“靳”字吗？这就是“靳”（板书“靳”），左边是“革”，右面是“斤”，把这两个独体字合在一起就是“靳”，这节课我们就用这种方法来认识更多的字，伸出小手，跟老师一起板书课题;2.学生齐读课题;3.指导学习会认字“成”。再次齐读课题。
二、读儿歌、学生字
传说就是古代的仓颉想出来把两个独体字合在一起组成新字，仓颉还造出了哪些字呢，让我们到儿歌中寻找。
（一）初读儿歌
1.教师范读儿歌。听老师读儿歌，注意听清每个字的读音，尤其是不认识的字，注意，眼随声走。2.学生根据自学提示，读儿歌。（1）你愿意像老师这样读一读儿歌吗？遇到不认识的字怎么办呢？（2）请根据自学提示自学第一小节的儿歌，边读边圈出本课的生字，再考考你的同桌。
（二）理解字的由来
1.（1）明：明月。出示课件，齐读词语。师：“明月”的“明”字是由哪两个字合在一起的呢？生：日和月。师：是呀，仓颉在造字时看到太阳和月亮都很明亮，就把这两个字合在一起组成了“明”，所以我们说“日月明”。“明”字还能组哪些词语？你能用“明”组词，说一句话吗？（2）出示：男：男人。出示课件，齐读词语。师：古代的男人都在田地里干活的，这么辛苦，他们浑身当然要充满力气，所以把“田”和“力”合在一起就是“男”，我们说“田力男”。师：在生活中，你还在哪里见过这个字？（3）尘：尘土。师：齐读。看老师手里拿的是什么？生：一个土块。老师把一个土块捏成小小的尘土，所以我们就说“小土尘”;（4）尖：出示图片。师：看，这是“尖尖的树叶”，我们还能说“尖尖的”什么？师：找找你的书桌上还有哪些是尖尖的？（5）林：树林。出示图片。师：词语开花、选词造句;（6）森：森林。出示图片。师：很茂盛的树林，我们叫“森林”。所以我们说“三木森”;（7）从：跟从。师：两个人一前一后，就是跟从。师生演示。老师跟在她后面就是跟从。我们说“双人从”;（8）众：众人。师：两个人合在一起我们读“从”，三个人甚至更多的人在一起，就是“众”。你还知道关于“众”的哪些好词？2.介绍会意字。 师：孩子们，像这样的字，我们也叫会意字;3.小拓展：观察“从”“林”“森”“众”的造字特点，在生活中你还知道哪些字和它们相似？
三、游戏训练，巩固生字
1.小猴过河。2.闪示训练。
四、指导书写：尖、林、明、从、双
（一）小组合作学习：尖、林、明、从、双：1.出示课件。看，这些字你认识吗？让我们开火车来读一读;2.观察这些字，从结构上你发现了什么特点？3.根据自学要求，小组合作学习生字;4.小组汇报。（二）重点指导：“尖”“林“。学习“尖”2.学习“林”（1）师：猜一猜这是什么字？这是甲骨文“林”，小篆“林”，最后演变成现在的楷体，一个字就像一幅画一样;（2）师：怎样才能把这个字写得漂亮呢？生：“木”字在作为偏旁时，最后一笔“捺”变成“点”;（3）范写。写“竖”时要注意第二个竖比第一个竖起笔高，要注意避让。（4）学生练字书写。
（三）合作学习：从、双、明
1.课件出示：从、双、明。师：还有几个字也是左右结构的字，让我们仿照“林“字的写法来学写这三个字;2.怎样才能将这三个字书写漂亮呢？3.学生书写。
五、指导儿歌
1.你还记得这些字是由哪些字合在一起的吗？谁能试着填一填？出示课件，学生汇报;2.拍手读儿歌： 跟老师动动手来，记住这些儿歌！播放课件;3.学生自由练习读儿歌，并练习背诵;4.出示课件：谁能展示一下你的记忆本领，试着填一填？
六、拓展
1.古代人真聪明把独体字合在一起组成了新字，老师这里有一些独体字，出示课件;2.要求：请同学们，小组合作形式，我们比一比看哪一组组的新字多。前后桌四个人为一组，每个独体字可以重复使用，写在卡纸上;3.汇报交流;4.你能把组合成的新字，也像今天新学的儿歌一样编成儿歌吗？
七、总结
今天我们又学习了一种新的识字方法叫“合在一起成新字”。回到家，可以把這些生字编成儿歌读给爸爸妈妈听。下课！