由于个体的差异，在学生群体中很难避免地会出现一些“学困生”，他们表现为缺乏自信，学习被动，对完成学习任务有一定的困难。帮助他们脱“困”，培养他们的自信心，是每位教师义不容辞的责任，也是全面实施素质教育的要求。作为教师，就应该在教育实践中帮助他们树立自信，扬起前进的风帆。
　　一、播下爱的种子，激发学习的热情，培养自信心
　　成功的教育是爱的教育，爱能激发学生学习的热情，能给学生以勇气和信心。要多给他们关心和爱护，对他们要多一些表扬，少一些批评和责备。平时多和他们谈心，了解他们的心理，倾听他们的心声。要常对他们说：“你能行，老师相信你。”“不要怕，大胆试一试。”这对“学困生”来说，就意味着老师的重视、关怀和期待，从而对培养他们的自信心理品质起到重要的作用。
　　二、从成功的喜悦中获得自信
　　教师要根据“学困生”发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使学生经过努力能够完成。如，好学生一遍做对了题目要表扬，“学困生”经过订正才做对的，也要表扬、鼓励。在平时的课堂教学中，教师还要有意地创设情境，让“学困生”主动参与。创造机会，让“学困生”表现自己的才能，发挥自己的特长。教师要及时发现“学困生”身上的闪光点，减少他们学习中的挫折，尽可能多地给他们以肯定和赞扬，从而使他们在不断的成功中培养自信，激起他们对成功的追求。
　　三、科学评价，体现个性差异
　　教师对学生的评价恰当与否，是学生情绪的晴雨表。在衡量他们的进步时，要因人而异，不能和好学生相比，因为有些“学困生”根本无法达到优秀的成绩，只能让他们自己与自己比，拿现在的成绩与原来的成绩比。如，这次考试比上次多了5分，就要表扬，使他们认识到有努力就有进步；同时，再给他们提出新的要求，使他们在看到光明和希望的同时，也感受到压力。