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摘要：在倡导终身学习的现代教育背景下，培养学生学习习惯是教学活动的焦点。就小学语文而言，教师应当注重学生良好学习习惯的培养以及激发他们的学习兴趣，让他们不仅能够学到新知识，而且对于之后的学习生活也充满热情，进而不断提升学生的整体素质，为之后的学习和发展打下坚实的基础。本文结合相关教学经验探究小学生语文学习良好习惯的培养策略。
关键词：小学语文;良好习惯;培养
前言：
良好的学习习惯可以让人终身受益。而良好习惯的培养离不开学生在长期的生活和学习中不断得纠正，不断得完善。而小学时期是好习惯培养的关键时期，教师应当抓住这一时间段，培养学生良好的学习习惯，让学生具备一定的自主学习的能力。同时，教师也应当抓住学科本身的特点，对于课堂进行高效化构建，为促进学生综合素质的培养做出贡献。
一、提醒学生在课前充分预习
教学的前奏是预习，是教学活动中不可或缺的一项环节。当学生能够对于课本有足够的预习，他们才能够对于文章有一个大致的把握，并且能够针对文章难以理解的地方进行标注或者通过翻阅资料解答自己的疑惑，同时这也帮助学生能够在课堂上针对性的听取老师的想法，这对于学生能力的培养大有裨益。因此教师应当将课前预习能力的培养作为重点，并加以督促，让学生能够更加高效的参与课堂，和老师的交流也能够更加顺畅，进而提高自己的课堂效率，促进优化教学课堂的进程。
例如在进行《少年闰土》相关内容的学习前，教师可以给学生布置预习任务，让学生从多个方面对文章进行了解。首先，要求学生能够解决生僻字问题，比如“劈”、“喂”、“倾”等生字，这就需要学生通过翻阅资料，了解生僻字的发音和具体含义，为理解文章内容扫清障碍，也为学生能够熟读课文奠定基础。然后，学生需要在熟读课文的基础上对于课本内容有更具体的划分，根据每一部分的内容进行针对性理解，由内容到内涵，由浅入深的了解文章大意和文章主旨。接着，要求学生在预习的过程中标注自己通过尝试还是未能弄懂的问题，以便于提醒自己在上课时时刻关注老师讲解的相关内容或者在课间向老师提问。如此，学生能够对于新课有大致的了解，对于文章的主旨有大致的判断，而在课堂上通过针对性的学习，对自己的学习能力有进一步的提升，这对于学生学习习惯的培养大有裨益。
二、培养学生的听课习惯
课堂学习是学生学习的主阵地，对于培养学生的学习习惯有关键的作用。教师在上课时需要进行板书的书写，但是如果只通过板书的书写，学生可能会陷入被动学习的处境，他们会自然而言的认为在教学活动中自己没有参与感，进而难以集中精力抓住教师讲述的内容，学习的效率自然得不到提升。
而在当下，大多数教室配有多媒体设备，教师可以有效的对其进行利用，通过播放相关内容的音频或者视频，让学生能够直观感受到课本的内容，进而调动学生的学习积极性和热情。在教学的过程中，教师也需要观察学生的课堂表现，更应该认真听取学生的课堂反馈，为学生创造更好的轻松的学习氛围。通过对于学生知识需要的理解，合理安排好教学的计划和内容，协助学生能够高效的理解课堂所讲述的知识。课堂中，学生对于同一问题的反馈是多种多样的，这就要求教师对于教学内容有充分的理解，才能在课堂上应对学生提出的多元的问题，然后指导学生进行思考和学习，促进高效学习的课堂。
例如在进行《北京的春节》相关内容的学习时，教师可以播放有关北京春节的相关视频和音频，勾起学生的求知欲，然后和学生探讨学生是如何过春节的，通过结合他们的亲身经历把他们带入“春节”的情境中。之后，引入课文，向学生大致讲述文章的内容，接着让学生自己提问自己在阅读过程中遇到的生僻字以及自己的解决办法，通过分享的形式，让每一位学生都有话讲，同时每一位学生也可以听到其他人的学习成果，从而促进了良性竞争。
随后，让学生有感情的朗读课文，进一步解决生字问题，同时对于课本的内容有进一步的了解。最后，教师可以提问“用自己的话概述背景的春天是怎么样的？”让学生有意识的通过阅读，真正做到理解文章内容，同时也训练了他们的口头表达能力。教师还可以提问“文章想表达的核心思想是什么？”，让学生通过讨论的形式进行探究，以小组的形式汇报探究成果，这对于他们协调能力的培养大有裨益。然后教师针对自己提问的问题进行更为细致的描述，学生会对比教师的讲述和自己的，寻找差异，分析原因，从而进一步提升自己的能力。如此，学生的学习能力得到进一步的提升，课堂也变得更加高效，教学活动也会进行得越来越顺利。
三、培养学生爱读书的习惯
读书让人终身受益，而小学正是培养读书兴趣的重要阶段。学生通过阅读可以开拓自己的视野，锻炼自己的思维能力，提升自己的文学素养。为此，教师应当关注学生阅读能力的培养，由课内到课外，激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读面，让学生能够有更广阔的视野，从而可以让教师教学达到事半功倍的效果。
以《我爱你，汉字》的相关学习内容为例，教师可以通过课文内容的讲解，分析汉字的偏旁构成并解释偏旁的含义，让学生带着新知识去了解课外的生僻字，通过对于汉字构造的反复研究，学生会发现其实汉字的构成是有规律的。这一发现会让学生对于汉字的学习充满兴趣，这样的学习热情也可以帮助学生快速的学习。随着学生对于汉字的了解越来越深入，汉字的学习会让学生充满成就感，这对于学生自信的树立大有裨益。
总结：
言而总之，对于学生而言，良好的学习习惯是可以受益终生的。小学教师作为学生语文教学的启蒙老师，应当重点关注学生的课前预习、课堂表现、课后拓展三个方面，培养学生良好的学习习惯，同时让学生有意识到学习的乐趣。这对于学生规范自己的行为，为之后的学习打下基础，为自己的人生奠基有着举足轻重的作用。同时，这也会促使小学语文教学课堂更加高效，进而推动小学语文教学的发展。
参考文献：
[1]赵惠娉.谈小学语文如何培养学生的良好习惯[J].才智，2020，（2）：59.
[2]张转红.小学低年级学生语文课行为习惯的养成[J].教书育人（教师新概念），2020，（1）：54.
[3]董心欢.小学语文学习習惯的培养策略与实践[J].新课程导学，2020，（15）：92.
黑龙江省牡丹江市立新实验小学
关键词：小学语文;良好习惯;培养
前言：
良好的学习习惯可以让人终身受益。而良好习惯的培养离不开学生在长期的生活和学习中不断得纠正，不断得完善。而小学时期是好习惯培养的关键时期，教师应当抓住这一时间段，培养学生良好的学习习惯，让学生具备一定的自主学习的能力。同时，教师也应当抓住学科本身的特点，对于课堂进行高效化构建，为促进学生综合素质的培养做出贡献。
一、提醒学生在课前充分预习
教学的前奏是预习，是教学活动中不可或缺的一项环节。当学生能够对于课本有足够的预习，他们才能够对于文章有一个大致的把握，并且能够针对文章难以理解的地方进行标注或者通过翻阅资料解答自己的疑惑，同时这也帮助学生能够在课堂上针对性的听取老师的想法，这对于学生能力的培养大有裨益。因此教师应当将课前预习能力的培养作为重点，并加以督促，让学生能够更加高效的参与课堂，和老师的交流也能够更加顺畅，进而提高自己的课堂效率，促进优化教学课堂的进程。
例如在进行《少年闰土》相关内容的学习前，教师可以给学生布置预习任务，让学生从多个方面对文章进行了解。首先，要求学生能够解决生僻字问题，比如“劈”、“喂”、“倾”等生字，这就需要学生通过翻阅资料，了解生僻字的发音和具体含义，为理解文章内容扫清障碍，也为学生能够熟读课文奠定基础。然后，学生需要在熟读课文的基础上对于课本内容有更具体的划分，根据每一部分的内容进行针对性理解，由内容到内涵，由浅入深的了解文章大意和文章主旨。接着，要求学生在预习的过程中标注自己通过尝试还是未能弄懂的问题，以便于提醒自己在上课时时刻关注老师讲解的相关内容或者在课间向老师提问。如此，学生能够对于新课有大致的了解，对于文章的主旨有大致的判断，而在课堂上通过针对性的学习，对自己的学习能力有进一步的提升，这对于学生学习习惯的培养大有裨益。
二、培养学生的听课习惯
课堂学习是学生学习的主阵地，对于培养学生的学习习惯有关键的作用。教师在上课时需要进行板书的书写，但是如果只通过板书的书写，学生可能会陷入被动学习的处境，他们会自然而言的认为在教学活动中自己没有参与感，进而难以集中精力抓住教师讲述的内容，学习的效率自然得不到提升。
而在当下，大多数教室配有多媒体设备，教师可以有效的对其进行利用，通过播放相关内容的音频或者视频，让学生能够直观感受到课本的内容，进而调动学生的学习积极性和热情。在教学的过程中，教师也需要观察学生的课堂表现，更应该认真听取学生的课堂反馈，为学生创造更好的轻松的学习氛围。通过对于学生知识需要的理解，合理安排好教学的计划和内容，协助学生能够高效的理解课堂所讲述的知识。课堂中，学生对于同一问题的反馈是多种多样的，这就要求教师对于教学内容有充分的理解，才能在课堂上应对学生提出的多元的问题，然后指导学生进行思考和学习，促进高效学习的课堂。
例如在进行《北京的春节》相关内容的学习时，教师可以播放有关北京春节的相关视频和音频，勾起学生的求知欲，然后和学生探讨学生是如何过春节的，通过结合他们的亲身经历把他们带入“春节”的情境中。之后，引入课文，向学生大致讲述文章的内容，接着让学生自己提问自己在阅读过程中遇到的生僻字以及自己的解决办法，通过分享的形式，让每一位学生都有话讲，同时每一位学生也可以听到其他人的学习成果，从而促进了良性竞争。
随后，让学生有感情的朗读课文，进一步解决生字问题，同时对于课本的内容有进一步的了解。最后，教师可以提问“用自己的话概述背景的春天是怎么样的？”让学生有意识的通过阅读，真正做到理解文章内容，同时也训练了他们的口头表达能力。教师还可以提问“文章想表达的核心思想是什么？”，让学生通过讨论的形式进行探究，以小组的形式汇报探究成果，这对于他们协调能力的培养大有裨益。然后教师针对自己提问的问题进行更为细致的描述，学生会对比教师的讲述和自己的，寻找差异，分析原因，从而进一步提升自己的能力。如此，学生的学习能力得到进一步的提升，课堂也变得更加高效，教学活动也会进行得越来越顺利。
三、培养学生爱读书的习惯
读书让人终身受益，而小学正是培养读书兴趣的重要阶段。学生通过阅读可以开拓自己的视野，锻炼自己的思维能力，提升自己的文学素养。为此，教师应当关注学生阅读能力的培养，由课内到课外，激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读面，让学生能够有更广阔的视野，从而可以让教师教学达到事半功倍的效果。
以《我爱你，汉字》的相关学习内容为例，教师可以通过课文内容的讲解，分析汉字的偏旁构成并解释偏旁的含义，让学生带着新知识去了解课外的生僻字，通过对于汉字构造的反复研究，学生会发现其实汉字的构成是有规律的。这一发现会让学生对于汉字的学习充满兴趣，这样的学习热情也可以帮助学生快速的学习。随着学生对于汉字的了解越来越深入，汉字的学习会让学生充满成就感，这对于学生自信的树立大有裨益。
总结：
言而总之，对于学生而言，良好的学习习惯是可以受益终生的。小学教师作为学生语文教学的启蒙老师，应当重点关注学生的课前预习、课堂表现、课后拓展三个方面，培养学生良好的学习习惯，同时让学生有意识到学习的乐趣。这对于学生规范自己的行为，为之后的学习打下基础，为自己的人生奠基有着举足轻重的作用。同时，这也会促使小学语文教学课堂更加高效，进而推动小学语文教学的发展。
参考文献：
[1]赵惠娉.谈小学语文如何培养学生的良好习惯[J].才智，2020，（2）：59.
[2]张转红.小学低年级学生语文课行为习惯的养成[J].教书育人（教师新概念），2020，（1）：54.
[3]董心欢.小学语文学习習惯的培养策略与实践[J].新课程导学，2020，（15）：92.
黑龙江省牡丹江市立新实验小学