【摘 要】小学教学不是重在教知识，而是重在教学法。语文学习法指导重在学生培养良好的学习习惯和学习品质，训练学生掌握科学的思维方法，引导学生及时总结自己的学习过程。
　　【关键词】习惯与品质;方法与过程
　　 教育家陶行知早就说过：教师教是为了不教，新课标也反复强调：小学教学不是重在教知识，而是重在教学法。因为知识是无止境的，老师是教不完的，而自主學习却是终生的。小学阶段是学生掌握学习方法的重要阶段。为此，小学语文学科的学法指导，就应该是小学语文教学的重点。现在就将小学语文学法指导谈几点认识。
　　一、培养良好的学习习惯和学习品质
　　 学习是一种认识过程，同时有伴随着一定的情感与意志，且充满个性心理因素。所以正确的学习方法的掌握，自学能力的形式，还需要良好的学习习惯和学习品质来构建。它不仅直接关系学生学习活动的进程和效率，而且对他们将来的发展有着深远的影响。
　　 怎培养良好的学习习惯和学习品质呢？一是抓住主要内容。就小学语文教学而言，良好的学习习惯主要有：说普通话大习惯，使用字典的习惯，预习和复习的习惯，独立地按时完成作业的习惯，自我检查修改的习惯，老师批改后自觉更正的习惯，看书报和听广播的习惯，勤于动笔的习惯。学习品质主要有：自主精神，进取精神，独创精神等。二是日积月累。一位老教育家说过，小学学习语文不只是度几篇文章，认识几个字，就能解决问题。首先要养成良好的习惯。又说“养成马马虎虎的读书习惯，肯定要吃一辈子亏。”学习品质的培养亦是如此。它需要教师做大量细致的工作，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。三是展示学习效果。让学生在学习过程中获得主动权，学得其法，用的恰当，增长才智，并能亲身体验到“学法”的益处，获得克服困难，努力进取的勇气。
　　二、训练学生掌握科学的思维方法
　　 学习的规律必须遵循思维活动的规律，学习方法中的科学性反应了思维方法的科学性。语文学习中的词句理解，段落概括等，实际上就是分析综合，抽象概括等思维方法的体现。可见，良好的学习方法的形成和掌握科学的思维方法是密切相关的。
　　 怎样训练学生掌握科学的思维方法呢？一是分析综合法。分析综合是思维的基本过程，许多课文的思路都体现在这一方法上。教学可以从整体入手初读，了解文章细节，最后回到整体熟读，总结提高（综合）。这种帮助学生透彻地理解教材，可以促进知识和学习方法的迁移。读一篇文章，一定要引导学生在了解全文的基础上，理解好含义深刻的词句，理解表达生动，与主题联系密切的段落，从而掌握文章的主旨和精华;即是精读课文再有限的学时内，也不能面面俱到地解决一切问题。二是逻辑推理的方法。在小学语文教学中，以此沟通新旧知识的联系，让学生通过已知去推断，具有重要作用。如此运用于审题，可以推想到文章的基本思路与大致内容。三是形象思维的方法。它是小学生的主要特点，必须充分利用。在小学语文教学中，借助形象思维的方法，能使小学再造想象，将文字化为具体生动的意境，获得如闻如见的感受，会获得良好的学习效果。
　　三、引导学生及时总结自己的学习过程
　　 引导学生及时总结自己的学习过程，在教学上具有重要意义。因为教师的教是达到用不着教，其着眼点在引导生学，由不懂到懂，学会到会学。十分重视调动学生学习的积极性，主动性，培养自我领悟，自我发现的能力，学生就可能在动态中掌握学习方法。学生自己做了学习的主人，在学习过程中会做到边学习和思考，边体验边探索，即可锻炼思维能力，又会认识到自己的作用，增强学习的主动性与自信心，为自主学习奠定基础。
　　 总之，小学生只要养成了良好的学习习惯于品质，掌握了基本的思维方式，同时养成了在学习中不断自我总结，不断优化学习方法，小学语文的学习方法就入门了。
　　
　　参考文献：
　　[1]《浅谈小学语文学法指导》作者周毖《世界华商经济年鉴》2011.12.26.