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摘要：在创新教育的大背景下，教学模式的改革是当代教育改革的重中之重。互联网和科技进步为发展高质量教育带来了全新的契机，也丰富了课堂教学方式，让教学方式更加多元化，能够吸引学生注意，激发兴趣。翻转课堂因其加强对学生的个性化教学，真正提高教学质量，成为互联网时代教育变革的最佳解决方案。同时，优质的在线教学资源和具有强大功能的在线学习平台为翻转课堂的发展提供了有力支撑。翻转课堂与初中体育的结合，能转变传统运动形式，给学生眼前一亮。基于此，本文就对翻转课堂在初中体育教學中的应用进行探讨。
关键词：翻转课堂;初中体育;教学策略
引言
随着教育制度的不断优化，初中体育教师要加快构建开放型、育人型的体育课堂的步伐，立足学生发展实际，把握素质教育的核心内涵，构建多种育人方案，给予学生最大程度上的课堂体验，切实提高体育核心素养的渗透力。然而，针对当前的教学实际来说，传统的运动形式无法满足学生多元发展需求，难以确保学生运动积极性的提升。这既不符合新课改所要求的学生全面发展，也不利于学生身体的健康发育。将翻转课堂应用到初中体育教学中，可以转变体育运动形式，将助力学生运动效果的提升。
一、转变教育观念，提高教师学习能力
翻转课堂的有效开展，以及体育教学效果的提升，离不开教师的榜样与师范作用。作为教师，首要一点，要转变教育观念，通过创新思想，融合“翻转课堂”，给学生带来不一样的课堂学习内容。在目前，“翻转课堂”已经被众多的教师所接受，他们也开始着手准备“翻转课堂”的教学设计。然而，经调查发现，很多教师存在着不会设计、设计比较耗费精力等现象，导致翻转视频质量较低，无法引起学生的关注。所以，教师的育人观念需要革新，要不断学习本专业的知识，以及其它知识，结合学生喜闻乐见的学习点，用生动的语言引起学生的注意，设计出具有高质量的“翻转课堂”视频，才能刺激到学生的学习神经，学生会自觉加入课堂教学中。如教师可以多向信息技术教师学习，从中掌握一些视频制作技术，也可以多参加一些校本培训、研讨会、讲座等活动，提升自己的互联网技术能力。当然，教师教育观的转变，能以学生的角度了解学生所期望的视频内容，设计出能够吸引学生注意的内容与方向，以便引起学生注意，发展其兴趣，让学生能够自觉加入到学习中，有助于“翻转课堂”在初中体育课程中的有效开展。
二、精心设计课件，推动学生自主能力
在体育运动中，需要学生培育终身体育的意识，要让学生认为，体育锻炼不仅仅是在课堂教学中，而是在生活中，抽出一定时间进行体能锻炼，以此强化自己的身体素质，为后续的学习和生活提供保障。基于此，体育教师应用翻转课堂的时候，需要精心设计课件，并推送给学生，让学生在自主、自觉的前提下，开展体能锻炼，提升运动效果。
例如，在课前的课件制作中，教师选用“雨课堂”智能APP软件为教学工具，在信息技术教师的协助下，制作下节课中学习的技术动作视频，包括教师的示范动作、网络上的段视频、GIF动图等，相应的，教师将文字说明等添加进去，并利用APP软件推送到学生的移动终端，让学生进行自主观看和学习。课件制作的时间要掌握在8到10分钟左右，不宜太长。教师要求学生提前了解学生内容，形成自己的理解，掌握下节课学习的动作技术，便于学生及时提出自己的问题，教师有针对性地指导。当然，教师允许学生课前结组，在小组中进行讨论、探究，并分享自己的见解，以此实现体育课前学习的有效性。
三、注重以生为本，强化学生锻炼效果
体育运动区别于文化学习，学生不仅要掌握相应的技术动作，还要加强实践练习，让学生在不断练习中，提升自己的运动能力。然而，就当前的教学实际来说，部分教师主要以讲授和示范动作为主，给学生自己练习的时间较少，学生缺乏实际应用。所以，教师要注重以生为本的教育理念，将课堂交于学生，教师通过精讲的方式，让学生多多练习，提升自己的运动效果。
例如，在体育运动中，教师采用小组合作的形式，通过在课前进行视频引导和教师精讲的形式，让学生在组内进行体育运动。当然，需要安排一名小组长，对其他组员进行有效监管。如果学生出现问题的手，第一时间可以与同伴交流商讨，没有结果的时候，在询问教师，由教师统一讲解示范，并统一解决同性问题。学生在“练习、交流、解决、练习”中，既强化了体育知识，又对体育进行实践，助力学生体育能力的提升。
总而言之，将翻转课堂运用到初中体育教学中来，可以打破传统教学方式的枯燥性，让体育课堂更加生动、活泼、有趣和轻松，学生也会自觉加入到其中，进行体育锻炼，提升自己的运动能力、运动水平。在教学中，教师要充分掌握翻转课堂的实用性，以及学生的实际情况，在改进教学方式的基础上，融合翻转课堂与初中体育教学，创设更有效的教学方式，从而带动学生的运动兴趣，实现教学水平的提升。
参考文献：
[1]朱小明.初中体育”翻转课堂”教学策略分析[J].当代体育科技，2020，010（012）：190-191.
[2]陶新华.翻转课堂在初中体育教学中的应用[J].新课程研究，2020，No.546（14）：64-65.
关键词：翻转课堂;初中体育;教学策略
引言
随着教育制度的不断优化，初中体育教师要加快构建开放型、育人型的体育课堂的步伐，立足学生发展实际，把握素质教育的核心内涵，构建多种育人方案，给予学生最大程度上的课堂体验，切实提高体育核心素养的渗透力。然而，针对当前的教学实际来说，传统的运动形式无法满足学生多元发展需求，难以确保学生运动积极性的提升。这既不符合新课改所要求的学生全面发展，也不利于学生身体的健康发育。将翻转课堂应用到初中体育教学中，可以转变体育运动形式，将助力学生运动效果的提升。
一、转变教育观念，提高教师学习能力
翻转课堂的有效开展，以及体育教学效果的提升，离不开教师的榜样与师范作用。作为教师，首要一点，要转变教育观念，通过创新思想，融合“翻转课堂”，给学生带来不一样的课堂学习内容。在目前，“翻转课堂”已经被众多的教师所接受，他们也开始着手准备“翻转课堂”的教学设计。然而，经调查发现，很多教师存在着不会设计、设计比较耗费精力等现象，导致翻转视频质量较低，无法引起学生的关注。所以，教师的育人观念需要革新，要不断学习本专业的知识，以及其它知识，结合学生喜闻乐见的学习点，用生动的语言引起学生的注意，设计出具有高质量的“翻转课堂”视频，才能刺激到学生的学习神经，学生会自觉加入课堂教学中。如教师可以多向信息技术教师学习，从中掌握一些视频制作技术，也可以多参加一些校本培训、研讨会、讲座等活动，提升自己的互联网技术能力。当然，教师教育观的转变，能以学生的角度了解学生所期望的视频内容，设计出能够吸引学生注意的内容与方向，以便引起学生注意，发展其兴趣，让学生能够自觉加入到学习中，有助于“翻转课堂”在初中体育课程中的有效开展。
二、精心设计课件，推动学生自主能力
在体育运动中，需要学生培育终身体育的意识，要让学生认为，体育锻炼不仅仅是在课堂教学中，而是在生活中，抽出一定时间进行体能锻炼，以此强化自己的身体素质，为后续的学习和生活提供保障。基于此，体育教师应用翻转课堂的时候，需要精心设计课件，并推送给学生，让学生在自主、自觉的前提下，开展体能锻炼，提升运动效果。
例如，在课前的课件制作中，教师选用“雨课堂”智能APP软件为教学工具，在信息技术教师的协助下，制作下节课中学习的技术动作视频，包括教师的示范动作、网络上的段视频、GIF动图等，相应的，教师将文字说明等添加进去，并利用APP软件推送到学生的移动终端，让学生进行自主观看和学习。课件制作的时间要掌握在8到10分钟左右，不宜太长。教师要求学生提前了解学生内容，形成自己的理解，掌握下节课学习的动作技术，便于学生及时提出自己的问题，教师有针对性地指导。当然，教师允许学生课前结组，在小组中进行讨论、探究，并分享自己的见解，以此实现体育课前学习的有效性。
三、注重以生为本，强化学生锻炼效果
体育运动区别于文化学习，学生不仅要掌握相应的技术动作，还要加强实践练习，让学生在不断练习中，提升自己的运动能力。然而，就当前的教学实际来说，部分教师主要以讲授和示范动作为主，给学生自己练习的时间较少，学生缺乏实际应用。所以，教师要注重以生为本的教育理念，将课堂交于学生，教师通过精讲的方式，让学生多多练习，提升自己的运动效果。
例如，在体育运动中，教师采用小组合作的形式，通过在课前进行视频引导和教师精讲的形式，让学生在组内进行体育运动。当然，需要安排一名小组长，对其他组员进行有效监管。如果学生出现问题的手，第一时间可以与同伴交流商讨，没有结果的时候，在询问教师，由教师统一讲解示范，并统一解决同性问题。学生在“练习、交流、解决、练习”中，既强化了体育知识，又对体育进行实践，助力学生体育能力的提升。
总而言之，将翻转课堂运用到初中体育教学中来，可以打破传统教学方式的枯燥性，让体育课堂更加生动、活泼、有趣和轻松，学生也会自觉加入到其中，进行体育锻炼，提升自己的运动能力、运动水平。在教学中，教师要充分掌握翻转课堂的实用性，以及学生的实际情况，在改进教学方式的基础上，融合翻转课堂与初中体育教学，创设更有效的教学方式，从而带动学生的运动兴趣，实现教学水平的提升。
参考文献：
[1]朱小明.初中体育”翻转课堂”教学策略分析[J].当代体育科技，2020，010（012）：190-191.
[2]陶新华.翻转课堂在初中体育教学中的应用[J].新课程研究，2020，No.546（14）：64-65.