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摘要：在教育教学改革的推动之下，广大教师的教育教学理念发生着本质性的转变，尤其是对于教学方法、教学手段的运用更是大大增加了教改的深度和广度，大大提高了教学的实效性。在乡镇农村初中的化学学科教学中，教师必须对农村初中学生的实际水平有一个整体性、客观性的认知，在教学中贯彻“良好的开端等于成功的一半”这一理念，从课堂导入环节的设计入手，借助趣味性实验、社会性事件、现代化媒体、生活化情境来导入教学，让导入环节具有更多的趣味性和生活性，加大化学课堂对农村初中学生的吸引力，促进化学高效课堂的构建。
关键词：农村初中 化学教学 高效课堂 导入环节
农村初中学生具有淳朴的本性，在课堂学习过程中比较容易在教师的启发之下发动自己的思维，和教师形成较为密切的配合。但是农村初中生的知识积累相对于城市初中生而言较为匮乏，尤其是学习抽象性及逻辑性较强的学科时极容易产生学习挫折，对学生的学习动力形成影响，化学学科就是这样一门学科。化学学科研究的是微观世界的物质变化规律，这就需要教师从课堂导入环节就开始精心设计，让初中生能够在多种导入方法、多样导入策略的激励下对初中化学学科学习形成浓厚的兴趣，进而推动初中生以更加积极、热切的姿态投入到学习活动中，和教师开展密切的配合，提高化学课堂的教学效率，推动初中化学高效课堂的构建，保证农村初中学生的学科核心素养的有效培养，促进农村初中学生的良好发展。
一、借趣味性实验导入教学
化学本身就是一门在实验基础上发展起来的学科，实验不仅可以用来验证理论是否正确，同时也是进一步拓展学科知识的基础，故此在当前的初中化学学科教学内容中还保留着大量的实验教学内容。农村初中学生在知识的积累厚度、眼界的开拓宽度等方面和城市学生存在较大差距，在教师做实验的过程中这群来自农村的学生往往会表现出极为明显的关注，具体表现为参与学习的兴趣较为浓厚，了解原理的欲求极为强烈，亲自动手参与实验的诉求表现明显等等
例如在化学教材第一章是《大家都来学化学》，学习这一章时初中生首次接触化学，对于化学学科还远没有形成过整体性的感知，如果此时能够采用更为有效的方式导入新课，让学生感受到来自于化学学习的乐趣，对于日后的学习来说无疑是意义显著的。因此教师就通过一个小实验——《烧不坏的手帕》开启了精彩之旅。教师走上讲台，拿出一条手帕，并向学生声称这条手帕烧不坏，为了让手帕点燃更加迅速，教师又特意拿出一杯酒精，经过学生嗅其气味检验无误后，将手帕放到酒精里边沾湿，然后轻轻挤干，用镊子夾住一角，让另一名学生用打火机点燃。只见火苗“扑”得一下将手帕吞噬了，学生们不禁“哇”出了声。在实验的助推下，学生的学习热情高涨，学习效果自然得到了保证。
二、借生活化情境导入教学
化学学科和生活具有密切的关联，在生活中就拥有大量应用化学知识来解决问题的案例，同时生活中的很多小窍门也是应用了化学原理。农村初中学生在知识的层面和高度上不如城市学生，但是在生活经验方面却绝不属于城市的初中学生，故此在开展化学新知识的讲授之前，教师可以通过和生活具有密切关联的化学知识来导入新课教学，这样可以通过生活化情境来激发学生的学习热情，提高课堂教学的实效性。
三、借社会性事件导入教学
化学不仅和生活之间拥有密切的关联，在航空航天、生物、医药、工业、农业等各个领域都有广泛的应用，在我国的社会发展和科技进步中发挥着不可替代的作用，并且很多重要、重大事件初中生也都有所了解。
例如学习《洁净的燃料——氢气》之前，教师就通过由中国空间技术研究院研制的，中国首个无人月面取样返回的月球探测器——嫦娥五号成功采集了2公斤月亮表面的土壤并顺利回收这一惊天动地的大事引入了课堂教学。嫦娥五号是由长征五号遥五运载火箭送入预定轨道的，其中芯一级、芯二级所使用的推进剂极大部分就是世界上最为洁净的燃料——氢气为主要成分的。采用液态氢为燃料，不仅可以为火箭带来足够的推力，更为重要的是保护了环境。有了这样的介绍，学生对于了解氢气产生了浓厚的兴趣，此时教师再组织学生共同学习章节内容，其效果自然水到渠成了。
四、借现代化媒体导入教学
化学是一门以微观世界的反应规律为研究对象的学科，发生反应的粒子都是不可能通过视觉来进行感知到的，在学习过程中要给学生形成直观的感受，就需要借助现代化的信息技术来实现;化学学科还有大量展示中具有一定危险或者难度，可能对教师、学生生命及健康造成威胁的内容，同样需要通过信息化手段进行展示。
例如学习《金属的化学性质》一部分内容之前，教师就运用信息技术手段，从网络中搜索了一段视频，通过多媒体设备给学生进行了展播。只见视频中展示的是一场猛烈的火灾，火势熊熊，给周边人民的生命财产造成了极大的威胁。很快消防员赶到了现场，但是他们没有使用水龙头来进行灭火，反而是将一袋袋的水泥投向了火源处。逐渐火势被控制了，问题也就产生了——为什么消防员要是用水泥粉进行灭火？是什么物质燃烧了，需要用水泥粉灭火呢？一个个疑问在学生头脑中形成，教师借此带领学生共同走进钠的天地，来对金属钠的性质进行探究。在多媒体设备的推动下，学生的好奇心已经十分强烈了，自然推动着学生开展更为高效的课堂学习。
总而言之，教学是一项艺术性极强的活动，并不存在固定的模式或者格式，更多的是依照不同的教学目标和教学内容进行灵活机动的设计。故此初中化学教师应当不断学习、不断实践、不断创新，不断开辟课堂教学导入环节的新途径，强化课堂教学效率，实现打造化学高效课堂的重要目标。
参考文献：
[1]朱秀清.初中化学课堂导入方法探讨[J].理科考试研究，2014， 000（001）：88-88.
[2]易福荣.怎样提高初中化学新课导入的有效性[J].才智，2015（08）：229.
[3]陈晓敏，张聪杰.浅议中学化学课堂导入情境设计的方法[J].时代教育，2014（03）：235.
[4]夏静.初中化学情境导入策略的分析[J].数理化学习（教研版），2011，000（012）：P.86-87.
广东省清远市阳山县黎埠镇谭兆中学
关键词：农村初中 化学教学 高效课堂 导入环节
农村初中学生具有淳朴的本性，在课堂学习过程中比较容易在教师的启发之下发动自己的思维，和教师形成较为密切的配合。但是农村初中生的知识积累相对于城市初中生而言较为匮乏，尤其是学习抽象性及逻辑性较强的学科时极容易产生学习挫折，对学生的学习动力形成影响，化学学科就是这样一门学科。化学学科研究的是微观世界的物质变化规律，这就需要教师从课堂导入环节就开始精心设计，让初中生能够在多种导入方法、多样导入策略的激励下对初中化学学科学习形成浓厚的兴趣，进而推动初中生以更加积极、热切的姿态投入到学习活动中，和教师开展密切的配合，提高化学课堂的教学效率，推动初中化学高效课堂的构建，保证农村初中学生的学科核心素养的有效培养，促进农村初中学生的良好发展。
一、借趣味性实验导入教学
化学本身就是一门在实验基础上发展起来的学科，实验不仅可以用来验证理论是否正确，同时也是进一步拓展学科知识的基础，故此在当前的初中化学学科教学内容中还保留着大量的实验教学内容。农村初中学生在知识的积累厚度、眼界的开拓宽度等方面和城市学生存在较大差距，在教师做实验的过程中这群来自农村的学生往往会表现出极为明显的关注，具体表现为参与学习的兴趣较为浓厚，了解原理的欲求极为强烈，亲自动手参与实验的诉求表现明显等等
例如在化学教材第一章是《大家都来学化学》，学习这一章时初中生首次接触化学，对于化学学科还远没有形成过整体性的感知，如果此时能够采用更为有效的方式导入新课，让学生感受到来自于化学学习的乐趣，对于日后的学习来说无疑是意义显著的。因此教师就通过一个小实验——《烧不坏的手帕》开启了精彩之旅。教师走上讲台，拿出一条手帕，并向学生声称这条手帕烧不坏，为了让手帕点燃更加迅速，教师又特意拿出一杯酒精，经过学生嗅其气味检验无误后，将手帕放到酒精里边沾湿，然后轻轻挤干，用镊子夾住一角，让另一名学生用打火机点燃。只见火苗“扑”得一下将手帕吞噬了，学生们不禁“哇”出了声。在实验的助推下，学生的学习热情高涨，学习效果自然得到了保证。
二、借生活化情境导入教学
化学学科和生活具有密切的关联，在生活中就拥有大量应用化学知识来解决问题的案例，同时生活中的很多小窍门也是应用了化学原理。农村初中学生在知识的层面和高度上不如城市学生，但是在生活经验方面却绝不属于城市的初中学生，故此在开展化学新知识的讲授之前，教师可以通过和生活具有密切关联的化学知识来导入新课教学，这样可以通过生活化情境来激发学生的学习热情，提高课堂教学的实效性。
三、借社会性事件导入教学
化学不仅和生活之间拥有密切的关联，在航空航天、生物、医药、工业、农业等各个领域都有广泛的应用，在我国的社会发展和科技进步中发挥着不可替代的作用，并且很多重要、重大事件初中生也都有所了解。
例如学习《洁净的燃料——氢气》之前，教师就通过由中国空间技术研究院研制的，中国首个无人月面取样返回的月球探测器——嫦娥五号成功采集了2公斤月亮表面的土壤并顺利回收这一惊天动地的大事引入了课堂教学。嫦娥五号是由长征五号遥五运载火箭送入预定轨道的，其中芯一级、芯二级所使用的推进剂极大部分就是世界上最为洁净的燃料——氢气为主要成分的。采用液态氢为燃料，不仅可以为火箭带来足够的推力，更为重要的是保护了环境。有了这样的介绍，学生对于了解氢气产生了浓厚的兴趣，此时教师再组织学生共同学习章节内容，其效果自然水到渠成了。
四、借现代化媒体导入教学
化学是一门以微观世界的反应规律为研究对象的学科，发生反应的粒子都是不可能通过视觉来进行感知到的，在学习过程中要给学生形成直观的感受，就需要借助现代化的信息技术来实现;化学学科还有大量展示中具有一定危险或者难度，可能对教师、学生生命及健康造成威胁的内容，同样需要通过信息化手段进行展示。
例如学习《金属的化学性质》一部分内容之前，教师就运用信息技术手段，从网络中搜索了一段视频，通过多媒体设备给学生进行了展播。只见视频中展示的是一场猛烈的火灾，火势熊熊，给周边人民的生命财产造成了极大的威胁。很快消防员赶到了现场，但是他们没有使用水龙头来进行灭火，反而是将一袋袋的水泥投向了火源处。逐渐火势被控制了，问题也就产生了——为什么消防员要是用水泥粉进行灭火？是什么物质燃烧了，需要用水泥粉灭火呢？一个个疑问在学生头脑中形成，教师借此带领学生共同走进钠的天地，来对金属钠的性质进行探究。在多媒体设备的推动下，学生的好奇心已经十分强烈了，自然推动着学生开展更为高效的课堂学习。
总而言之，教学是一项艺术性极强的活动，并不存在固定的模式或者格式，更多的是依照不同的教学目标和教学内容进行灵活机动的设计。故此初中化学教师应当不断学习、不断实践、不断创新，不断开辟课堂教学导入环节的新途径，强化课堂教学效率，实现打造化学高效课堂的重要目标。
参考文献：
[1]朱秀清.初中化学课堂导入方法探讨[J].理科考试研究，2014， 000（001）：88-88.
[2]易福荣.怎样提高初中化学新课导入的有效性[J].才智，2015（08）：229.
[3]陈晓敏，张聪杰.浅议中学化学课堂导入情境设计的方法[J].时代教育，2014（03）：235.
[4]夏静.初中化学情境导入策略的分析[J].数理化学习（教研版），2011，000（012）：P.86-87.
广东省清远市阳山县黎埠镇谭兆中学