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摘要：政治认同强调的是人在社会政治生活中所产生的一种情感和意识上的归属感，在社会政治生活中具有非常重要的作用，是一种能够把人凝聚到一起的重要力量，人只有在产生认同感的基础之上，才能够对出某些政治信念表现出热忱。因此，在新的时代背景下，作为一名政治教师，必须要充分发挥社会主义核心价值观的引领作用，培育学生的政治认同素养，基于此，本文就着重探讨新时代高中生政治认同素养的具体培育方法。
关键词：新时代;高中生;政治认同素养;培育方法
随着我国进入新时代，当前高中思想政治课要以满足社会以及学生个人需要为目标，在课堂教学中，教师需要培养出能够肩负伟大民族复兴责任的时代新人。因此，在教学中，教师不仅需要让学生了解一些正确的价值观念，还需要让学生在学习之后将价值观念外化为自己的自觉行动，发展学生的政治认同素养。
一、探讨培养高中生政治认同的内容以及作用
政治认同是政治生活中的一种重要现象，一般主要分为三个层次。第一层是本能的认同，包括了人对于社会组织的归属感，例如血缘、种族和地域认同;第二层是情感的认同，强调的是人对社会政治组织所产生的热爱、信赖、归属等情感;第三层是理智的认同，强调的是人在掌握了一定的社会关系之后能够在理性思维的引导之下产生认同感，主要表现就是人对于理想的追求或者是自觉投身某一事业的自觉。培养高中生的政治认同素养，对于高中生未来的成长能够起到关键作用。首先，当学生具备一定的政治素养之后，他们就认可了更多正确的政治思想，所以他们会树立起更为崇高的目标，为了国家事业不断奋斗、努力付出，在这种情形下，能够帮助学生树立更为远大的职业理想。其次，通过政治认同素养的培养，能够帮助学生弘扬以及践行社会主义核心价值观，在社会快速发展的背景下，学生所接触到的信息越来越多，很多高中生在面临这些良莠不齐的价值观的冲击时，可能会受到不良的思想引导，做出一些错误的选择。而在培养政治认同素养之后，高中生能够坚定中国特色社会主义的理想信念，坚决抵制一些不良思想的干扰。通过这样的方式，也能够有效地落实立德树人的根本任务。
二、论析新时代高中生政治认同素养培育的有效方法
（一）增强教师政治认同素养，注意言行表率
教师对于学生在成长中所产生的影响是举足轻重的，为了培育学生的政治认同素养，教师首先需要从自身做起，只有教师具备较强的政治理论修养，才能够结合自己的理解来为学对学生进行引导，让他们树立更为远大的理想追求，愿意为了国家的发展做出努力。因此，在新时代背景下，教师需要注重自身的发展，加强自己对理论知识的学习，不断关注国家发展的一些热点事件，并且带领学生分析我国所取得的一些政治思想理论成果。通过一些现实的案例来为学生传递正确的政治理念，在这种情形下，能够有效增强学生的认同感。同时，在日常的教育阶段，教师还需要不断约束自己的言行举止，通过自己的表率，让学生向自己学习。
（二）改变陈旧培养模式，增强学生感悟
很多高中教师在培育学生的政治认同素养时一般都会为学生不断灌输相关的理论性知识，让学生的政治视野可以不断地得到拓宽，但是这种方式与高中生的实际需求是不太匹配的，在教师长期分析概念性知识的过程中，学生会产生强烈的疲倦感。因此，为了让学生能够从被动的状态变为更加主动的知识接纳状态，教师可以改变以往陈旧的政治认同素养培养模式，加强学生的政治感悟。如在课堂上，教师可以挖掘一些生活中的实际元素，通过一些真实的事件，让学生充分意识到在新时代下，具备良好政治认同素养的重要性。同时，在这个过程中，教师需要及时抵与学生进行沟通，了解学生的真实想法，解决学生在学习中所暴露出的问题。通过这样的方式，让学生保持更为主动的学习状态。
（三）采用多重渗透方式，保证培育效果
培育学生的政治认同素养并非一朝一夕之事，教师仅通过政治课堂来对学生进行引导是远远不够的，因此，现代教师还需要进一步扩大政治认同的影响力，将其渗入到学生学习或者是生活中的方方面面。例如，在现代技术不断发展的背景下，教师可以借助一些信息技术平台为学生分享更多正确的政治观念，提高学生对于政治认同的关注度，同时，教师也可以为学生提供更为丰富的学习资源，让学生了解一些新闻或者是觀看一些经典的爱国主义作品，在这个过程中，能够有效地培养学生的家国情怀。而且，在日常的教学中，教师还可以让教学脱离课堂，带领学生到课堂之外去参与一些政治实践活动，如教师可以让学生去参观红色文化纪念馆，为学生布置一些社会调查任务，通过这样的方式，让学生有更为强烈的政治参与感，以此强化学生的政治认同意识。
三、结束语
综上所述，在新时代下培养高中学生的政治认同素养是贯彻立德树人根本任务的一大途径，但是在政治课堂上，教师所能讲解的内容是有限的，因此，为了有效提升学生的政治认同素养，教师需要结合学生的实际情况，设置更为丰富的教学活动，为学生提供更多的学习渠道，让学生能够形成更为完整的政治认知。
参考文献：
[1] 韦晓宁. 新时代高中思想政治课培养学生政治认同素养的探索[J]. 中学教学参考， 2020（1）：54-55.
[2]陈绍华. 探讨高中政治教学中政治认同素养的培育[J]. 安徽教育科研， 2020（16）.
[3]赵玥， 潘乾. 新时代高中生政治认同素养培育的三重逻辑[J]. 教学与管理， 2019（33）.
重庆市大足第一中学校
关键词：新时代;高中生;政治认同素养;培育方法
随着我国进入新时代，当前高中思想政治课要以满足社会以及学生个人需要为目标，在课堂教学中，教师需要培养出能够肩负伟大民族复兴责任的时代新人。因此，在教学中，教师不仅需要让学生了解一些正确的价值观念，还需要让学生在学习之后将价值观念外化为自己的自觉行动，发展学生的政治认同素养。
一、探讨培养高中生政治认同的内容以及作用
政治认同是政治生活中的一种重要现象，一般主要分为三个层次。第一层是本能的认同，包括了人对于社会组织的归属感，例如血缘、种族和地域认同;第二层是情感的认同，强调的是人对社会政治组织所产生的热爱、信赖、归属等情感;第三层是理智的认同，强调的是人在掌握了一定的社会关系之后能够在理性思维的引导之下产生认同感，主要表现就是人对于理想的追求或者是自觉投身某一事业的自觉。培养高中生的政治认同素养，对于高中生未来的成长能够起到关键作用。首先，当学生具备一定的政治素养之后，他们就认可了更多正确的政治思想，所以他们会树立起更为崇高的目标，为了国家事业不断奋斗、努力付出，在这种情形下，能够帮助学生树立更为远大的职业理想。其次，通过政治认同素养的培养，能够帮助学生弘扬以及践行社会主义核心价值观，在社会快速发展的背景下，学生所接触到的信息越来越多，很多高中生在面临这些良莠不齐的价值观的冲击时，可能会受到不良的思想引导，做出一些错误的选择。而在培养政治认同素养之后，高中生能够坚定中国特色社会主义的理想信念，坚决抵制一些不良思想的干扰。通过这样的方式，也能够有效地落实立德树人的根本任务。
二、论析新时代高中生政治认同素养培育的有效方法
（一）增强教师政治认同素养，注意言行表率
教师对于学生在成长中所产生的影响是举足轻重的，为了培育学生的政治认同素养，教师首先需要从自身做起，只有教师具备较强的政治理论修养，才能够结合自己的理解来为学对学生进行引导，让他们树立更为远大的理想追求，愿意为了国家的发展做出努力。因此，在新时代背景下，教师需要注重自身的发展，加强自己对理论知识的学习，不断关注国家发展的一些热点事件，并且带领学生分析我国所取得的一些政治思想理论成果。通过一些现实的案例来为学生传递正确的政治理念，在这种情形下，能够有效增强学生的认同感。同时，在日常的教育阶段，教师还需要不断约束自己的言行举止，通过自己的表率，让学生向自己学习。
（二）改变陈旧培养模式，增强学生感悟
很多高中教师在培育学生的政治认同素养时一般都会为学生不断灌输相关的理论性知识，让学生的政治视野可以不断地得到拓宽，但是这种方式与高中生的实际需求是不太匹配的，在教师长期分析概念性知识的过程中，学生会产生强烈的疲倦感。因此，为了让学生能够从被动的状态变为更加主动的知识接纳状态，教师可以改变以往陈旧的政治认同素养培养模式，加强学生的政治感悟。如在课堂上，教师可以挖掘一些生活中的实际元素，通过一些真实的事件，让学生充分意识到在新时代下，具备良好政治认同素养的重要性。同时，在这个过程中，教师需要及时抵与学生进行沟通，了解学生的真实想法，解决学生在学习中所暴露出的问题。通过这样的方式，让学生保持更为主动的学习状态。
（三）采用多重渗透方式，保证培育效果
培育学生的政治认同素养并非一朝一夕之事，教师仅通过政治课堂来对学生进行引导是远远不够的，因此，现代教师还需要进一步扩大政治认同的影响力，将其渗入到学生学习或者是生活中的方方面面。例如，在现代技术不断发展的背景下，教师可以借助一些信息技术平台为学生分享更多正确的政治观念，提高学生对于政治认同的关注度，同时，教师也可以为学生提供更为丰富的学习资源，让学生了解一些新闻或者是觀看一些经典的爱国主义作品，在这个过程中，能够有效地培养学生的家国情怀。而且，在日常的教学中，教师还可以让教学脱离课堂，带领学生到课堂之外去参与一些政治实践活动，如教师可以让学生去参观红色文化纪念馆，为学生布置一些社会调查任务，通过这样的方式，让学生有更为强烈的政治参与感，以此强化学生的政治认同意识。
三、结束语
综上所述，在新时代下培养高中学生的政治认同素养是贯彻立德树人根本任务的一大途径，但是在政治课堂上，教师所能讲解的内容是有限的，因此，为了有效提升学生的政治认同素养，教师需要结合学生的实际情况，设置更为丰富的教学活动，为学生提供更多的学习渠道，让学生能够形成更为完整的政治认知。
参考文献：
[1] 韦晓宁. 新时代高中思想政治课培养学生政治认同素养的探索[J]. 中学教学参考， 2020（1）：54-55.
[2]陈绍华. 探讨高中政治教学中政治认同素养的培育[J]. 安徽教育科研， 2020（16）.
[3]赵玥， 潘乾. 新时代高中生政治认同素养培育的三重逻辑[J]. 教学与管理， 2019（33）.
重庆市大足第一中学校