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摘要：区域活动是幼儿园幼儿成长教育的重要部分，良好的区域活动的创设能够引导幼儿更好的成长，发掘自身特长，通过针对性的活动设计和丰富的活动类型，以及相关的指导策略研究，旨在推动幼儿教育的进步与发展。
关键词：区域活动;创设;指导策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
每一个孩子都像一块宝藏，需要不断的去发掘和探索。幼儿园区域活动的创设，就是为了帮助和引导幼儿的成长与发展，幼儿教师的首要任务，就是通过区域活动，观察和发现幼儿的兴趣爱好，训练和学习基本生活技能等，并且以此为基础，不断改进和制定有效的活动计划方案，使区域活动既具趣味性，又有实用性，既具针对性，又能够广泛应用。
一、幼儿园区域活动创设策略研究[2]
创设区域活动的主要目的，是培养幼儿的健康发展，帮助幼儿掌握基本生活技能，培养幼儿动手能力等，因此在活动创设的过程中，应考虑到活动的全面性，涵盖生活中的各个方面，使幼儿学习，生活得到全面提高。
例如，创立生活技能学习区。区域内设立包括叠被子，整理衣服，打扫卫生等板块，会有专门的老师进行教学，获得技能后，会得到小红花的奖励。幼儿园也可以创设游戏区，包括折纸，拼图，乐高，培养幼儿的动手能力，活跃大脑。创设科学探索区，区域内设立各种有意思的小实验，供幼儿们探索和学习，锻炼思维能力，促进大脑成长和发育。创立图书区，内置各个领域的图书，看图识字，认识动植物，教育启蒙故事，人物传记···学生通过自己进行选择或者幼儿教师通过观察幼儿的活动进行推荐，找到合适的图书。创设文化区，区域内记录传统文化习俗，例如端午节的粽子，元宵节的汤圆，中秋节的月饼，以图片加文字的形式展现出来，帮助幼儿增强理解。
二、幼儿园区域活动指导策略研究
1）利用日常游戏活动培养孩子生活自理能力
孩子的天性就是爱玩爱动，对所有事物都抱有一颗好奇心。幼儿教师要好好利用这一特性，再结合幼儿平时的喜好，和他进行一些小游戏，让孩子在游戏中学会如何照顾自己。例如，幼儿在教师的看护下去喂养一些没有伤害性的小动物，兔子，在笼子中的小鸟等。递给幼儿一根长的勺子，鼓励他将食物喂给小动物，反复训练，注意一定要在家长的看护下进行，这样不但可以使幼儿学会自己动手吃饭，还可以加强手部抓握能力和肌肉力量。或者，适当给幼儿看一些相关的视频频道，为幼儿提供视频中的工具，引导幼儿自己动手实践，在摸索中进行，教师可以在一旁适当进行指导，辅助幼儿学习，但是不要直接干预，可以适当提示，使幼儿独立的自己解决问题。观看视频可以使幼儿的自理能力学习的更加全面，使家长的教学效果更加明显。
（2）尊重幼儿的性格和个性特点[3]
在幼儿园的区域创设活动中，部分活动的设立应具有针对性，可针对性培养幼儿的性格，爱好，例如，在生活技能学习区进行学习的时候，幼儿教师发现有的幼儿动手能力特别强，那么就可以根据这一特点，鼓励幼儿示范给其他小朋友，组织其他小朋友学习，以此针对性训练其组织能力和动手能力，增强自信心，使得在其他的学习领域，幼儿敢于尝试和探索。有的幼儿记忆能力很强，对见过的小动物和植物，都能够轻松的说出名字，那么针对这一特点，教师可以针对性的对幼儿进行培养，加深游戏的难度，接触数字卡片，汉字卡片等，使幼儿学习更多东西。有的幼儿喜欢益智类游戏，有的幼儿喜欢冒险类游戏，绝大部分的体现来源于幼儿的性格差异，对此，幼儿教师需要采取相应的措施，引入多个活动项目，使幼儿全面的发展。例如在游戏区为图案上色的时候，教师组织幼儿为自己的花朵涂颜色的时候，应有幼儿自己来决定涂什么样的颜色，那么幼儿就会根据自己的见解，为花朵涂上不同的颜色，有的幼儿看见花朵是粉色的，有的是红色的，也会有幼儿在疑惑，为什么没有绿色的花朵，于是便把花朵涂上绿色，着都是幼儿自己对于这个世界的认知，幼儿教师应该尊重幼儿，鼓励幼儿发现世界，探索世界。
（3）科学投放区域活动材料，使其具有独特价值[1]
当我们发现需要着重培养幼儿手部活动能力，观察力，动作能力，我们会为其在游戏区贴一些图片，并且为了训练孩子的听觉，每天都会有老师陪伴其聊天，唱歌，练习手部抓握和活动身体。在生活区每天安排固定时间规律性培养幼儿生活习惯，行为规范，例如刷牙、洗脸等，老师会在一旁进行指导。在图书区每天会陪伴孩子朗诵古诗，给孩子讲故事，或者通过昆虫记让孩子认识学习昆虫种类，促进大脑发育。培养其智力发展，游戏区可以让孩子接触益智类玩具，例如桌面垃圾桶分类，不仅可以让孩子学习垃圾分类常识，还可以促进智力发展。三岁到四岁是培养孩子语言能力的黄金时期，要让孩子处于丰富的语言环境，老师会花费大量时间和孩子进行语言沟通交流，用带有声音的话本或者点读机吸引孩子的注意力。三岁的孩子已经到了发展其兴趣爱好的时刻了，老师要观察总结孩子喜欢什么，并且让孩子自由发展，这个时候老师需要做的就是加以引导但是不强加干预，为其提供辅助材料，给予助力。秉承着让孩子在学习中学到知识的教育理念。再大一些的孩子就要訓练其表达能力，为孩子提供阅读刊物，阅读完成后老师和孩子交流故事中的人物，故事情节，发表自己的看法，可以和孩子以辩论的方法进行交流，培养其思维能力。
三、幼儿园区域活动的创设的意义
幼儿园区域活动的创设是幼儿教育需要重点关注和研究的问题，幼儿园和幼儿教师都要明确各自的职责，使区域活动发挥出其根本作用。幼儿园方面，要全面支持区域活动的改进与提升，幼儿教师也要通过观察幼儿，掌握幼儿生活动态，思考和探索区域活动中存在的问题，例如有的幼儿性格孤僻，不愿意参与集体活动，有的幼儿经常捣乱，爱搞破坏等。这些问题都需要众多幼儿教师进行思考与探索。通过区域活动，引导幼儿友好相处，热爱集体。为未来的成长和发展打下良好的基础。
总结
本篇详细阐述了幼儿园区域活动的创设研究与区域活动指导策略研究，旨在通过创设幼儿区域活动，增加幼儿接触新事物的机会，拓展对世界的认知，学习基本生活技能，培养良好生活习惯，发展兴趣爱好，为未来的个人发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]朱德全，皮军功 ，杨鸿.幼儿生活教学的价值取向[J].学前教育研究，2009（12）.
[2]陈珀璨.浅析幼儿良好习惯养成教育[J].时代教育 ，2013（10）.
[3]慕荣华.幼儿园区城活动的指导策略研究[J.时代教育，2013（04）.
孜丽努尔·喀斯木（1989.03），女 维吾尔族 新疆喀什人 学历：专科 职称：教师，从事幼儿园教师
关键词：区域活动;创设;指导策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
每一个孩子都像一块宝藏，需要不断的去发掘和探索。幼儿园区域活动的创设，就是为了帮助和引导幼儿的成长与发展，幼儿教师的首要任务，就是通过区域活动，观察和发现幼儿的兴趣爱好，训练和学习基本生活技能等，并且以此为基础，不断改进和制定有效的活动计划方案，使区域活动既具趣味性，又有实用性，既具针对性，又能够广泛应用。
一、幼儿园区域活动创设策略研究[2]
创设区域活动的主要目的，是培养幼儿的健康发展，帮助幼儿掌握基本生活技能，培养幼儿动手能力等，因此在活动创设的过程中，应考虑到活动的全面性，涵盖生活中的各个方面，使幼儿学习，生活得到全面提高。
例如，创立生活技能学习区。区域内设立包括叠被子，整理衣服，打扫卫生等板块，会有专门的老师进行教学，获得技能后，会得到小红花的奖励。幼儿园也可以创设游戏区，包括折纸，拼图，乐高，培养幼儿的动手能力，活跃大脑。创设科学探索区，区域内设立各种有意思的小实验，供幼儿们探索和学习，锻炼思维能力，促进大脑成长和发育。创立图书区，内置各个领域的图书，看图识字，认识动植物，教育启蒙故事，人物传记···学生通过自己进行选择或者幼儿教师通过观察幼儿的活动进行推荐，找到合适的图书。创设文化区，区域内记录传统文化习俗，例如端午节的粽子，元宵节的汤圆，中秋节的月饼，以图片加文字的形式展现出来，帮助幼儿增强理解。
二、幼儿园区域活动指导策略研究
1）利用日常游戏活动培养孩子生活自理能力
孩子的天性就是爱玩爱动，对所有事物都抱有一颗好奇心。幼儿教师要好好利用这一特性，再结合幼儿平时的喜好，和他进行一些小游戏，让孩子在游戏中学会如何照顾自己。例如，幼儿在教师的看护下去喂养一些没有伤害性的小动物，兔子，在笼子中的小鸟等。递给幼儿一根长的勺子，鼓励他将食物喂给小动物，反复训练，注意一定要在家长的看护下进行，这样不但可以使幼儿学会自己动手吃饭，还可以加强手部抓握能力和肌肉力量。或者，适当给幼儿看一些相关的视频频道，为幼儿提供视频中的工具，引导幼儿自己动手实践，在摸索中进行，教师可以在一旁适当进行指导，辅助幼儿学习，但是不要直接干预，可以适当提示，使幼儿独立的自己解决问题。观看视频可以使幼儿的自理能力学习的更加全面，使家长的教学效果更加明显。
（2）尊重幼儿的性格和个性特点[3]
在幼儿园的区域创设活动中，部分活动的设立应具有针对性，可针对性培养幼儿的性格，爱好，例如，在生活技能学习区进行学习的时候，幼儿教师发现有的幼儿动手能力特别强，那么就可以根据这一特点，鼓励幼儿示范给其他小朋友，组织其他小朋友学习，以此针对性训练其组织能力和动手能力，增强自信心，使得在其他的学习领域，幼儿敢于尝试和探索。有的幼儿记忆能力很强，对见过的小动物和植物，都能够轻松的说出名字，那么针对这一特点，教师可以针对性的对幼儿进行培养，加深游戏的难度，接触数字卡片，汉字卡片等，使幼儿学习更多东西。有的幼儿喜欢益智类游戏，有的幼儿喜欢冒险类游戏，绝大部分的体现来源于幼儿的性格差异，对此，幼儿教师需要采取相应的措施，引入多个活动项目，使幼儿全面的发展。例如在游戏区为图案上色的时候，教师组织幼儿为自己的花朵涂颜色的时候，应有幼儿自己来决定涂什么样的颜色，那么幼儿就会根据自己的见解，为花朵涂上不同的颜色，有的幼儿看见花朵是粉色的，有的是红色的，也会有幼儿在疑惑，为什么没有绿色的花朵，于是便把花朵涂上绿色，着都是幼儿自己对于这个世界的认知，幼儿教师应该尊重幼儿，鼓励幼儿发现世界，探索世界。
（3）科学投放区域活动材料，使其具有独特价值[1]
当我们发现需要着重培养幼儿手部活动能力，观察力，动作能力，我们会为其在游戏区贴一些图片，并且为了训练孩子的听觉，每天都会有老师陪伴其聊天，唱歌，练习手部抓握和活动身体。在生活区每天安排固定时间规律性培养幼儿生活习惯，行为规范，例如刷牙、洗脸等，老师会在一旁进行指导。在图书区每天会陪伴孩子朗诵古诗，给孩子讲故事，或者通过昆虫记让孩子认识学习昆虫种类，促进大脑发育。培养其智力发展，游戏区可以让孩子接触益智类玩具，例如桌面垃圾桶分类，不仅可以让孩子学习垃圾分类常识，还可以促进智力发展。三岁到四岁是培养孩子语言能力的黄金时期，要让孩子处于丰富的语言环境，老师会花费大量时间和孩子进行语言沟通交流，用带有声音的话本或者点读机吸引孩子的注意力。三岁的孩子已经到了发展其兴趣爱好的时刻了，老师要观察总结孩子喜欢什么，并且让孩子自由发展，这个时候老师需要做的就是加以引导但是不强加干预，为其提供辅助材料，给予助力。秉承着让孩子在学习中学到知识的教育理念。再大一些的孩子就要訓练其表达能力，为孩子提供阅读刊物，阅读完成后老师和孩子交流故事中的人物，故事情节，发表自己的看法，可以和孩子以辩论的方法进行交流，培养其思维能力。
三、幼儿园区域活动的创设的意义
幼儿园区域活动的创设是幼儿教育需要重点关注和研究的问题，幼儿园和幼儿教师都要明确各自的职责，使区域活动发挥出其根本作用。幼儿园方面，要全面支持区域活动的改进与提升，幼儿教师也要通过观察幼儿，掌握幼儿生活动态，思考和探索区域活动中存在的问题，例如有的幼儿性格孤僻，不愿意参与集体活动，有的幼儿经常捣乱，爱搞破坏等。这些问题都需要众多幼儿教师进行思考与探索。通过区域活动，引导幼儿友好相处，热爱集体。为未来的成长和发展打下良好的基础。
总结
本篇详细阐述了幼儿园区域活动的创设研究与区域活动指导策略研究，旨在通过创设幼儿区域活动，增加幼儿接触新事物的机会，拓展对世界的认知，学习基本生活技能，培养良好生活习惯，发展兴趣爱好，为未来的个人发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]朱德全，皮军功 ，杨鸿.幼儿生活教学的价值取向[J].学前教育研究，2009（12）.
[2]陈珀璨.浅析幼儿良好习惯养成教育[J].时代教育 ，2013（10）.
[3]慕荣华.幼儿园区城活动的指导策略研究[J.时代教育，2013（04）.
孜丽努尔·喀斯木（1989.03），女 维吾尔族 新疆喀什人 学历：专科 职称：教师，从事幼儿园教师