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摘 要：随着科学技术的发展，网络远程教育模式在教育教学中逐渐发展了起来，并对学生能力发展有着重要意义。因此，在小学数学教学中，教师应当注重网络远程教育，并有意识地利用网络远程教育来进行教学优化，让学生体验到网络远程教育的魅力，并获得学习能力以及学习效率的提升。
关键词：小学数学;网络远程教育;应用方式;策略研究
时代在不断发展，教学方式也在不断变化。因此，教师不能局限在以往的教学模式中，而且应当不断学习新的教学方式，并将之巧妙地运用在教育教学过程中。基于此，在小学数学教学中，教师不仅应当注重课堂上的教学，还应当注重网络远程教育，并将课堂教学与网络远程教育进行有效结合。也就是说，网络可以打破时间和空间的界限，让教师与学生在学校与课堂之外可以进行文字交流或者面对面交流。在数学中巧用网络远程教育不仅可以给学生带来新鲜的学习体验，还可以强化学生的学习能力。所以，教师应当将网络远程教育渗透在数学教学的多个方面之中。故而，本文从以下几个方面入手来对网络远程教育在小学数学教学教学中的应用策略进行研究。
一、注重互动
在网络远程教育中，互动是非常重要的一个方面。也就是说，运用网络进行远程教育，即使教师可以与学生实现面对面，但面对面的程度也仅限于在小小的屏幕上，如果沒有适当地互动，学生的注意力很容易被分散。所以，对于小学低年级阶段的数学教学而言，教师尤其需要注重与学生之间的互动，如此可以帮助学生集中注意力，还可以强化学生的思考。所以，教师需要具有互动的意识，并且采取有效的互动方式，即教师可以运用幽默的话语与学生互动，也可以给学生提出一些问题，还可以展示一些相关物品引起学生互动。
例如：在进行“数据收集整理”的教学时，在课堂教学开始之前，我运用网络与学生进行了互动，意在优化学生的课前预习。具体来说，我运用微信群与学生进行了语言通话，并给他们发布了预习任务，规定了预习时间，即十五分钟。在学生预习过程中，我会对他们的预习进度进行抽查，以防有学生浪费不必要的时间。并且，在预习结束之后，我对学生的预习感受进行了调查，以便在下次远程教育中得到提升。通过这样的网络远程教育与互动，学生的能力会得到锻炼。
二、强化引导
在网络远程教育中，引导至关重要，不仅是因为在现阶段的教育教学中提倡教师引导，学生主动思考，还是因为有效的引导可以将学生的注意力集中远程教育中，并锻炼学生的思维能力。所以，在小学数学教学中运用网络进行远程教育，教师需要从不同的角度强化引导。也就是说，教师可以运用情境来引导学生思考，也可以运用多样的问题来引发学生思考，还可以不过文字、图片等方式来强化引导，等等，致力于让学生紧跟教师的步伐，进行多角度思考与锻炼。
例如：在“图形的运动（一）”的教学结束之后，因为学生感兴趣，所以我给他们设计了一个课外扩展活动，并运用网络进行了远程活动引导。具体来说，学生需要动手制作出轴对称图形，并将此图形通过平移与旋转设计成精美的图案。在活动过程中，学生需要先完成轴对称图形的设计与制作，我要求学生在完成这一步之后，与我进行网络连线，将自己制作图形的方法进行汇报。他们的制作方式不一而同，比如有学生直接将纸张对折之后进行了裁剪，也有学生画出了轴对称图形之后进行了裁剪，等等。我将这些方法进行了整理，并通过网络发送给全体学生，以供他们学习和思考。通过这样的网络教育和引导，学生的思维会更加灵活。
三、优化作业
运用网络来优化作业，一来可以扩展作业的形式，给学生带来新鲜的作业体验，二来可以强化教师对学生的作业监督与指导。所以，在小学数学教学中，教师需要注重网络远程教育与课后作业的结合。也就是说，教师可以通过网络进行课后作业发布，也可以通过网络对学生的作业进程进来了解，还可以通过网络对学生在作业中遇到的问题进行指导。此外，教师通过网络对学生的作业进行对比，并对学生的作业进行展示，切实提升课后作业的效果。
例如：在设计“克与千克”的课后作业时， 我改变了纸质作业形式，让学生制作视频作业，通过超星泛雅APP来提交。具体来说，虽然学习了克与千克的理论知识，但是对于1克或者1千克到底有多重，很多学生并没有明确的感受。因此，我让学生将自己在生活中常接触的两到三样物品进行称量，了解其重量，并将过程用手机拍摄下来，并进行提交。学生很喜欢这样的作业形式，作业效果很好。所以，教师可以运用网络远程教育的形式来优化作业。
总而言之，在网络远程教育的辅助下，教学效果会得到有效的提升。所以，对于小学数学教学来说，教师需要充分认识到网络远程教育的重要性，并将之与数学教学的各个方面进行结合，方便教师对学生的指导，同时也方便学生与教师进行沟通，为学生的能力与素养发展提供便利。
参考文献：
[1]刘淑敏.现代远程教育资源对小学数学教学的辅助作用[J].中国教育技术装备，2017（01）：48-49.
[2]唐烨伟，樊雅琴，庞敬文，钟绍春，王伟.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].中国电化教育，2015（07）：49-54+65.
关键词：小学数学;网络远程教育;应用方式;策略研究
时代在不断发展，教学方式也在不断变化。因此，教师不能局限在以往的教学模式中，而且应当不断学习新的教学方式，并将之巧妙地运用在教育教学过程中。基于此，在小学数学教学中，教师不仅应当注重课堂上的教学，还应当注重网络远程教育，并将课堂教学与网络远程教育进行有效结合。也就是说，网络可以打破时间和空间的界限，让教师与学生在学校与课堂之外可以进行文字交流或者面对面交流。在数学中巧用网络远程教育不仅可以给学生带来新鲜的学习体验，还可以强化学生的学习能力。所以，教师应当将网络远程教育渗透在数学教学的多个方面之中。故而，本文从以下几个方面入手来对网络远程教育在小学数学教学教学中的应用策略进行研究。
一、注重互动
在网络远程教育中，互动是非常重要的一个方面。也就是说，运用网络进行远程教育，即使教师可以与学生实现面对面，但面对面的程度也仅限于在小小的屏幕上，如果沒有适当地互动，学生的注意力很容易被分散。所以，对于小学低年级阶段的数学教学而言，教师尤其需要注重与学生之间的互动，如此可以帮助学生集中注意力，还可以强化学生的思考。所以，教师需要具有互动的意识，并且采取有效的互动方式，即教师可以运用幽默的话语与学生互动，也可以给学生提出一些问题，还可以展示一些相关物品引起学生互动。
例如：在进行“数据收集整理”的教学时，在课堂教学开始之前，我运用网络与学生进行了互动，意在优化学生的课前预习。具体来说，我运用微信群与学生进行了语言通话，并给他们发布了预习任务，规定了预习时间，即十五分钟。在学生预习过程中，我会对他们的预习进度进行抽查，以防有学生浪费不必要的时间。并且，在预习结束之后，我对学生的预习感受进行了调查，以便在下次远程教育中得到提升。通过这样的网络远程教育与互动，学生的能力会得到锻炼。
二、强化引导
在网络远程教育中，引导至关重要，不仅是因为在现阶段的教育教学中提倡教师引导，学生主动思考，还是因为有效的引导可以将学生的注意力集中远程教育中，并锻炼学生的思维能力。所以，在小学数学教学中运用网络进行远程教育，教师需要从不同的角度强化引导。也就是说，教师可以运用情境来引导学生思考，也可以运用多样的问题来引发学生思考，还可以不过文字、图片等方式来强化引导，等等，致力于让学生紧跟教师的步伐，进行多角度思考与锻炼。
例如：在“图形的运动（一）”的教学结束之后，因为学生感兴趣，所以我给他们设计了一个课外扩展活动，并运用网络进行了远程活动引导。具体来说，学生需要动手制作出轴对称图形，并将此图形通过平移与旋转设计成精美的图案。在活动过程中，学生需要先完成轴对称图形的设计与制作，我要求学生在完成这一步之后，与我进行网络连线，将自己制作图形的方法进行汇报。他们的制作方式不一而同，比如有学生直接将纸张对折之后进行了裁剪，也有学生画出了轴对称图形之后进行了裁剪，等等。我将这些方法进行了整理，并通过网络发送给全体学生，以供他们学习和思考。通过这样的网络教育和引导，学生的思维会更加灵活。
三、优化作业
运用网络来优化作业，一来可以扩展作业的形式，给学生带来新鲜的作业体验，二来可以强化教师对学生的作业监督与指导。所以，在小学数学教学中，教师需要注重网络远程教育与课后作业的结合。也就是说，教师可以通过网络进行课后作业发布，也可以通过网络对学生的作业进程进来了解，还可以通过网络对学生在作业中遇到的问题进行指导。此外，教师通过网络对学生的作业进行对比，并对学生的作业进行展示，切实提升课后作业的效果。
例如：在设计“克与千克”的课后作业时， 我改变了纸质作业形式，让学生制作视频作业，通过超星泛雅APP来提交。具体来说，虽然学习了克与千克的理论知识，但是对于1克或者1千克到底有多重，很多学生并没有明确的感受。因此，我让学生将自己在生活中常接触的两到三样物品进行称量，了解其重量，并将过程用手机拍摄下来，并进行提交。学生很喜欢这样的作业形式，作业效果很好。所以，教师可以运用网络远程教育的形式来优化作业。
总而言之，在网络远程教育的辅助下，教学效果会得到有效的提升。所以，对于小学数学教学来说，教师需要充分认识到网络远程教育的重要性，并将之与数学教学的各个方面进行结合，方便教师对学生的指导，同时也方便学生与教师进行沟通，为学生的能力与素养发展提供便利。
参考文献：
[1]刘淑敏.现代远程教育资源对小学数学教学的辅助作用[J].中国教育技术装备，2017（01）：48-49.
[2]唐烨伟，樊雅琴，庞敬文，钟绍春，王伟.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].中国电化教育，2015（07）：49-54+65.