论文部分内容阅读
摘 要：合唱在小学音乐教学当中具有重要的地位，是小学音乐教学的重难点。学习好合唱对学生的音乐能力有很大的提升，首先是合唱能够促进学生的全面发展，包括学生的思维反应能力、帮助学生口齿伶俐、提升学生的肺活量，对学生的身体和智力发育有很大的帮助。另外，合唱可以提升学生的审美能力，塑造良好的价值观，能够提升学生的合作精神，因此教师必须要重视学生的合唱能力教学。
关键词：小学音乐;合唱教学;教学策略
小学阶段的学生学习既有学习音乐的乐趣，也有学不好音乐的烦恼，教师在音乐教学当中必须要掌握良好的方法。小学阶段的学生正式身体和心理发育的重要时期，良好的音乐教学不仅可以培养学生的音乐兴趣，还可以促进学生的身体健康。小学音乐的教学目标就是能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱，可以说合唱的学习是音乐的教学目标之一，需要引起教師的重视。
一、合唱教学要循序渐进
合唱和独唱教学有很大的不同，需要学生在一定的音乐知识基础上进行合唱学习，因此在合唱之前需要学先学习基本的音乐知识，如音符、音准、节拍等知识，能够简单对一些歌曲进行独自演唱。因此合唱教学首先需要学生具备简单的音乐知识，需要教师做一下简单的铺垫。既是具备了基本的简单的音乐知识，能够独唱完整的歌曲也不代表学生能够进行合唱。在外人看来合唱是比较简单的，因为只需要站在人群当中进行跟唱就行，这种所谓的“不出风头”就是大众对合唱的认知。其实这种观点是比较片面的，合唱确实要求学生“不出风头”但是也要发挥出自己的价值，不能随波逐流可有可无。小学阶段既是学生具备了简单的音乐知识，这种音乐基础也不会特别扎实，再加上每个学生都有自己的理解，在音乐表演当中都有自己的节奏，这样就会出现自己的声音不能融于团队当中，听起来很不整齐。因此接下来教师就要让学生感受合唱的氛围，通过视频和音频让学生去听合唱的歌曲。最后再让学生进行合唱锻炼，通过教师的领唱慢慢进行齐唱。
二、进行专项二声部练习，提高合唱教学效率
二声部合唱是合唱教学当中的难点，除了教师之前的铺垫不够之外，海域学生掌握的基础知识不牢有关，学生不能准确的掌握音准和音程，两个声部就会出现不和谐的声音。为了改变这种状况教师可以结合乐器来进行教学，例如学习“春天来了”的时候，教师可以利用不同的乐器来对这首歌进行分步演奏，让学生体会两个旋律声部的区别，提高学生的音乐体验。另外，在二声部合唱的教学过程中，总是或多或少地夹杂一些跑调或走音问题，影响歌声的和谐。为此，教师一要锻炼学生“听”的能力，引导他们用心聆听同伴的音准，及时交流和反馈;二要加强识谱唱谱的能力，要结合歌唱、游戏、律动等各种学生喜闻乐见的活动，不失时机地对学生进行音高、音准、节奏感等的培养;三要进行模唱练习，教师可以给出一个固定音高，全体学生起立用循环呼吸的方法唱“u”或哼鸣“m”，将有音准问题的学生进行编组，强化训练;四要培养和声意识，第二声部在合唱时最容易出问题，所以有些教师狠抓第二声部，这实际上是避重就轻，应该在唱好主旋律的基础上，加入第二声部。演唱时给予伴奏的配合，让学生感到和声的美，这样才会收到良好的声部效果。
三、重视教学参与，提升二声部的分辨度
二声部合唱教学目前存在一定的问题，其一是声部之间声音强弱不和谐，强的过强，弱的过弱，针对这种情况教师要给学生做示范，引导学生平衡声部;其次是各声部之间的速度不恒定，一般来说出现的问题就是越来越快，不是匀速的，一旦学生意识到这个问题又会突然变慢;其三是某些学生并没有认真的参与到课堂当中。学习音乐的最好方法就是多听多练，没有其他的捷径，想要提升学生的音乐能力就要鼓励学生参与。另外，为了解决学生两个声部分不清的现象，首先可以分时段教学。教师一般在做单元计划时都会把带和声的歌曲分成两课时，与本单元欣赏课搭配教学，这样就可以第一课时教一个声部的旋律，第二课时再教另一个声部的旋律。有了时间差，学生就会有对主、副旋律有深刻的印象。其次是鼓励学生记忆旋律。在小学阶段，学生的记忆力又快又好，所以，老师们可以在课堂上花几分钟时间让学生自己反复吟唱，把旋律背下来。有的学生喜欢直接记忆曲调，有的学生喜欢利用乐谱记忆曲调。
综上所述：合唱是小学音乐教学的难点，但是合唱又是学生必须掌握的知识。合唱可以全面的提升学生的身体和心理能力，能够塑造学生树立健康的心理品质。教师在组织音乐教学的时候要明白合唱教学的重难点，有针对性的进行教学。首先是循序渐进，给学生做好知识铺垫;其次是进行专项练习，利用乐器和发音等提高教学的精准度;最后还要将二声部合唱的技巧传授给学生，让学生参与到课堂教学当中，多加锻炼从而提升学生的合唱能力。
参考文献：
[1]徐紫薇.浅析如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].科普童话，2018（45）：71.
[2]朱颖. 以情激趣 循序渐进 搭建音程桥梁——小学音乐课堂合唱教学案例[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：64-66.
关键词：小学音乐;合唱教学;教学策略
小学阶段的学生学习既有学习音乐的乐趣，也有学不好音乐的烦恼，教师在音乐教学当中必须要掌握良好的方法。小学阶段的学生正式身体和心理发育的重要时期，良好的音乐教学不仅可以培养学生的音乐兴趣，还可以促进学生的身体健康。小学音乐的教学目标就是能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱，可以说合唱的学习是音乐的教学目标之一，需要引起教師的重视。
一、合唱教学要循序渐进
合唱和独唱教学有很大的不同，需要学生在一定的音乐知识基础上进行合唱学习，因此在合唱之前需要学先学习基本的音乐知识，如音符、音准、节拍等知识，能够简单对一些歌曲进行独自演唱。因此合唱教学首先需要学生具备简单的音乐知识，需要教师做一下简单的铺垫。既是具备了基本的简单的音乐知识，能够独唱完整的歌曲也不代表学生能够进行合唱。在外人看来合唱是比较简单的，因为只需要站在人群当中进行跟唱就行，这种所谓的“不出风头”就是大众对合唱的认知。其实这种观点是比较片面的，合唱确实要求学生“不出风头”但是也要发挥出自己的价值，不能随波逐流可有可无。小学阶段既是学生具备了简单的音乐知识，这种音乐基础也不会特别扎实，再加上每个学生都有自己的理解，在音乐表演当中都有自己的节奏，这样就会出现自己的声音不能融于团队当中，听起来很不整齐。因此接下来教师就要让学生感受合唱的氛围，通过视频和音频让学生去听合唱的歌曲。最后再让学生进行合唱锻炼，通过教师的领唱慢慢进行齐唱。
二、进行专项二声部练习，提高合唱教学效率
二声部合唱是合唱教学当中的难点，除了教师之前的铺垫不够之外，海域学生掌握的基础知识不牢有关，学生不能准确的掌握音准和音程，两个声部就会出现不和谐的声音。为了改变这种状况教师可以结合乐器来进行教学，例如学习“春天来了”的时候，教师可以利用不同的乐器来对这首歌进行分步演奏，让学生体会两个旋律声部的区别，提高学生的音乐体验。另外，在二声部合唱的教学过程中，总是或多或少地夹杂一些跑调或走音问题，影响歌声的和谐。为此，教师一要锻炼学生“听”的能力，引导他们用心聆听同伴的音准，及时交流和反馈;二要加强识谱唱谱的能力，要结合歌唱、游戏、律动等各种学生喜闻乐见的活动，不失时机地对学生进行音高、音准、节奏感等的培养;三要进行模唱练习，教师可以给出一个固定音高，全体学生起立用循环呼吸的方法唱“u”或哼鸣“m”，将有音准问题的学生进行编组，强化训练;四要培养和声意识，第二声部在合唱时最容易出问题，所以有些教师狠抓第二声部，这实际上是避重就轻，应该在唱好主旋律的基础上，加入第二声部。演唱时给予伴奏的配合，让学生感到和声的美，这样才会收到良好的声部效果。
三、重视教学参与，提升二声部的分辨度
二声部合唱教学目前存在一定的问题，其一是声部之间声音强弱不和谐，强的过强，弱的过弱，针对这种情况教师要给学生做示范，引导学生平衡声部;其次是各声部之间的速度不恒定，一般来说出现的问题就是越来越快，不是匀速的，一旦学生意识到这个问题又会突然变慢;其三是某些学生并没有认真的参与到课堂当中。学习音乐的最好方法就是多听多练，没有其他的捷径，想要提升学生的音乐能力就要鼓励学生参与。另外，为了解决学生两个声部分不清的现象，首先可以分时段教学。教师一般在做单元计划时都会把带和声的歌曲分成两课时，与本单元欣赏课搭配教学，这样就可以第一课时教一个声部的旋律，第二课时再教另一个声部的旋律。有了时间差，学生就会有对主、副旋律有深刻的印象。其次是鼓励学生记忆旋律。在小学阶段，学生的记忆力又快又好，所以，老师们可以在课堂上花几分钟时间让学生自己反复吟唱，把旋律背下来。有的学生喜欢直接记忆曲调，有的学生喜欢利用乐谱记忆曲调。
综上所述：合唱是小学音乐教学的难点，但是合唱又是学生必须掌握的知识。合唱可以全面的提升学生的身体和心理能力，能够塑造学生树立健康的心理品质。教师在组织音乐教学的时候要明白合唱教学的重难点，有针对性的进行教学。首先是循序渐进，给学生做好知识铺垫;其次是进行专项练习，利用乐器和发音等提高教学的精准度;最后还要将二声部合唱的技巧传授给学生，让学生参与到课堂教学当中，多加锻炼从而提升学生的合唱能力。
参考文献：
[1]徐紫薇.浅析如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].科普童话，2018（45）：71.
[2]朱颖. 以情激趣 循序渐进 搭建音程桥梁——小学音乐课堂合唱教学案例[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：64-66.