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摘 要：教育质量是国家越来越重视的一个重要问题，社会对学生学历的要求也越来越高，学生们的学习质量也是没一个学校重视的关键点，国家社会还有学校对学生的教育都非常看重，所以直接传授给学生的教师一定要有努力教好学生的自觉。初中是学生人生中的重要阶段和转折点，在这个时期他们会把以后所学知识的基础都掌握一遍，并且为他们走上更好的阶段有更多的选择做准备。初中学生学习的困难点基本都集中在数学这一门课目上，数学是拉开差距比较大的一门学科，数学所涵盖的知识繁杂又难以掌握，所以数学课堂对于大多数学生来说都是煎熬，也正因此初中数学教师应该使用一些教学技巧来提升学生对数学的兴趣，减轻他们学习数学的难度。
关键词：趣味化教学;数学课堂;贴近生活;提问抢答;一题多解
趣味化的教学方式是初中数学教师可以采用的教学技巧，初中学生对一些有趣的事物充满好奇心与兴趣，所以数学教师采用趣味化的教学方式可以很好的吸引学生的眼球与注意力，帮助学生提升上课的学习效率。趣味化的教育方式一改以往普通平淡的教学方式，采用有趣的方式来讲解知识，不但减轻了学生的上课负担，也有助于他们对数学知识的理解和应用，更重要的是让他们能够牢固的掌握教师在课堂上讲解过的知识。以下文章所描述的内容是这篇文章的作者根据自己多年来的观察和实践经验所得出来的有关趣味化教学与初中数学教学有效结合的探索与讨论。
一、贴近生活，激发学生共鸣
初中数学知识虽然难度不是非常大但都是基础知识，所以初中学生掌握起来还是有一定的困难，数学知识相对来说比较抽象，先不说学生理解起来困难，就连教师讲解起来也不是很容易，这对学生还有教师来说都是挑战。贴近生活的教学方式，把抽象化的知识变得具体化，通过最平易近人的方式讲解数学知识更容易激发学生的共鸣，帮助他们理解和掌握这些知识，所以初中数学教师可以通过这种让学生更加容易接受的教学方式来传授数学知识。
例如，在讲授“多边形及其内角和”這一基础知识时，我把书上有关多边形的重点知识都先给学生串讲了一遍，但是我提问一些问题后就看出他们对多边形的内角和这一知识掌握不牢固。我拿出了大家都认识的三角尺、四方粉笔盒还有量角器，我让学生自己常识来量一下这几个多边形的角，他们的出来的结果和书上的相同，之后我让他们从他们量出的角结果找规律，学生根据我讲过的知识很快找出了其中的规律，通过这种方式学生就能够牢固的掌握多边形的内角和是多少并且又如何计算的。
二、提问抢答，活跃课堂气氛
学生在数学课堂中注意力难免会不集中，这也是学生在数学方面学习困难的重要原因之一，教师可以根据学生的特点来制定教学方案，一般来说是学生都害怕教师提问，所以教师可以采用提问抢答的方式来帮助学生集中注意力，帮助他们提高上课效率。提问抢答不但可以提升学生的注意力也可以活跃课堂的氛围，让数学课堂更加有趣，提升学生在课堂中的参与度，让他们认识到数学课堂的重要性以及认真听课的必要性。
例如，在讲解“平行线的性质”这一重要知识时，我在讲课的过程中很多学生在下面窃窃私语，于是我便问学生“你们知道我们生活中的平行线有哪些吗？”在我提出这个问题后学生们便开始默默地想答案了，因为没有学生主动回答，我提问了一个学生，他没有回答出来这个问题，我告诉他们请他们看看自己的周围，学生们豁然开朗。他们看到自己周围的墙角那里就存在书中所讲的平行线，而且这两个线是不可能会相交的，通过提问抢答我的数学课堂氛围变得更加活跃，学生对平行线性质的认识也更加深刻。
三、一题多解，探索数学奥秘
数学是一门对知识运用程度比较高的学科，如果要想提升数学成绩那么学生就必须做到能够使用多种方式来解答问题，这也要求数学教师在讲题的时候不能只局限一种方法，应该使用多种相关的方法来解题。一题使用多种解法不但有助于学生巩固已经学过的知识，也可以活跃学生的思维提升他们的思考能力，当然也能让他们认识到数学知识的博大精深，提升数学学习的兴趣。
例如，在讲授“实际问题与二元一次方程组”这一重要知识时，我给学生出了一道题让他们用二元一次方程做，并且写出解方程的详细过程，学生基本都用的书上所讲的步骤写的。在学生写完之后我开始为学生解方程，我告诉学生二元一次方程不止是用两个式子相减这种方法做出来，他们还可以使用换元的方式来做，并且我把用换元做得到方法详细的给他们写了一遍，在讲完后我又出了一道题要求他们使用两种方法来解答。通过这种方式加深了学生对方程式的了解，以及掌握了多种解答方法。
趣味化的教学方式是教育与时俱进的一种表现，也是能提升学生学习兴趣和学习效率的教学方式，它也可以改善教师枯燥无味的教学生活，所以我认为这种趣味化的教学方式非常适合当代的教育形势。趣味化教学方式是教师帮助学生学习的辅助手段，它可以很好的把抽象的数学知识变得更加容易理解，减轻教师的讲解难度，也帮助教师集中学生的注意力。综上所述，我个人认为趣味化教学非常值得推广到初中数学课堂当中，并且我认为它会对学生的学习产生积极作用，如果这种教育方式能够推广开来，我希望它能对广大教师和学生带来更多的积极作用。
参考文献：
[1]梁玉雪.如何在初中数学课堂中应用趣味教学法[J].学周刊，2015（34）.
[2]张静.趣味教学法在初中数学课堂中的践行研究[J].数学学习与研究，2014（02）.
关键词：趣味化教学;数学课堂;贴近生活;提问抢答;一题多解
趣味化的教学方式是初中数学教师可以采用的教学技巧，初中学生对一些有趣的事物充满好奇心与兴趣，所以数学教师采用趣味化的教学方式可以很好的吸引学生的眼球与注意力，帮助学生提升上课的学习效率。趣味化的教育方式一改以往普通平淡的教学方式，采用有趣的方式来讲解知识，不但减轻了学生的上课负担，也有助于他们对数学知识的理解和应用，更重要的是让他们能够牢固的掌握教师在课堂上讲解过的知识。以下文章所描述的内容是这篇文章的作者根据自己多年来的观察和实践经验所得出来的有关趣味化教学与初中数学教学有效结合的探索与讨论。
一、贴近生活，激发学生共鸣
初中数学知识虽然难度不是非常大但都是基础知识，所以初中学生掌握起来还是有一定的困难，数学知识相对来说比较抽象，先不说学生理解起来困难，就连教师讲解起来也不是很容易，这对学生还有教师来说都是挑战。贴近生活的教学方式，把抽象化的知识变得具体化，通过最平易近人的方式讲解数学知识更容易激发学生的共鸣，帮助他们理解和掌握这些知识，所以初中数学教师可以通过这种让学生更加容易接受的教学方式来传授数学知识。
例如，在讲授“多边形及其内角和”這一基础知识时，我把书上有关多边形的重点知识都先给学生串讲了一遍，但是我提问一些问题后就看出他们对多边形的内角和这一知识掌握不牢固。我拿出了大家都认识的三角尺、四方粉笔盒还有量角器，我让学生自己常识来量一下这几个多边形的角，他们的出来的结果和书上的相同，之后我让他们从他们量出的角结果找规律，学生根据我讲过的知识很快找出了其中的规律，通过这种方式学生就能够牢固的掌握多边形的内角和是多少并且又如何计算的。
二、提问抢答，活跃课堂气氛
学生在数学课堂中注意力难免会不集中，这也是学生在数学方面学习困难的重要原因之一，教师可以根据学生的特点来制定教学方案，一般来说是学生都害怕教师提问，所以教师可以采用提问抢答的方式来帮助学生集中注意力，帮助他们提高上课效率。提问抢答不但可以提升学生的注意力也可以活跃课堂的氛围，让数学课堂更加有趣，提升学生在课堂中的参与度，让他们认识到数学课堂的重要性以及认真听课的必要性。
例如，在讲解“平行线的性质”这一重要知识时，我在讲课的过程中很多学生在下面窃窃私语，于是我便问学生“你们知道我们生活中的平行线有哪些吗？”在我提出这个问题后学生们便开始默默地想答案了，因为没有学生主动回答，我提问了一个学生，他没有回答出来这个问题，我告诉他们请他们看看自己的周围，学生们豁然开朗。他们看到自己周围的墙角那里就存在书中所讲的平行线，而且这两个线是不可能会相交的，通过提问抢答我的数学课堂氛围变得更加活跃，学生对平行线性质的认识也更加深刻。
三、一题多解，探索数学奥秘
数学是一门对知识运用程度比较高的学科，如果要想提升数学成绩那么学生就必须做到能够使用多种方式来解答问题，这也要求数学教师在讲题的时候不能只局限一种方法，应该使用多种相关的方法来解题。一题使用多种解法不但有助于学生巩固已经学过的知识，也可以活跃学生的思维提升他们的思考能力，当然也能让他们认识到数学知识的博大精深，提升数学学习的兴趣。
例如，在讲授“实际问题与二元一次方程组”这一重要知识时，我给学生出了一道题让他们用二元一次方程做，并且写出解方程的详细过程，学生基本都用的书上所讲的步骤写的。在学生写完之后我开始为学生解方程，我告诉学生二元一次方程不止是用两个式子相减这种方法做出来，他们还可以使用换元的方式来做，并且我把用换元做得到方法详细的给他们写了一遍，在讲完后我又出了一道题要求他们使用两种方法来解答。通过这种方式加深了学生对方程式的了解，以及掌握了多种解答方法。
趣味化的教学方式是教育与时俱进的一种表现，也是能提升学生学习兴趣和学习效率的教学方式，它也可以改善教师枯燥无味的教学生活，所以我认为这种趣味化的教学方式非常适合当代的教育形势。趣味化教学方式是教师帮助学生学习的辅助手段，它可以很好的把抽象的数学知识变得更加容易理解，减轻教师的讲解难度，也帮助教师集中学生的注意力。综上所述，我个人认为趣味化教学非常值得推广到初中数学课堂当中，并且我认为它会对学生的学习产生积极作用，如果这种教育方式能够推广开来，我希望它能对广大教师和学生带来更多的积极作用。
参考文献：
[1]梁玉雪.如何在初中数学课堂中应用趣味教学法[J].学周刊，2015（34）.
[2]张静.趣味教学法在初中数学课堂中的践行研究[J].数学学习与研究，2014（02）.