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【摘
创情境巧朗读重实践
【摘 要】
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【摘 要】为了更好地落实语文学科工具性与人文性的统一，小学语文教师应在落实语言文字学习的同时，渗透情感教育。从课堂情境、朗读教学、实践活动入手，渗透情感教育，促进学生身心全面发展，达到语文教学真正的“文道统一”。 【关键词】小学语文;情感教育;情境引路;朗读铺桥;实践搭台 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）21-0089-02 【A
【出 处】
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天津教育·下
【发表日期】
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2020年7期
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我国幼儿教师以大中专学历为主，与发达国家相比普遍偏低。近年受国家发展幼教政策驱动，高校学前教育专业迅速崛起，本科毕业的幼儿教师逐步进入幼教行业。本科偏重理论的专业通识教育培养的人才，是否适应幼儿教育教学工作？贵阳学院首批2015届学前教育本科生毕业，调查时正处于从学生向教师转变的入职适应关键期。所谓入职适应，指个体通过自我教师形象的构建和改进，同时获得和利用适合于特殊环境下教学工作的知识、技能以及
追溯：“非纸质评价”呈现“理想丰满，现实骨感”之现状 《義务教育数学课程标准》指出，对于数学学习的评价，既要关注学生对知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化发展。“非纸质评价”，解除了小学一、二年级数学教师对于学生分数的禁锢，让学生在快乐、有趣的实践活动中感受到数学的结构美、实用美和趣味美，符合学生的成长特点。现来看
一 北宋学者宋敏求所编《唐大诏令集》卷四十《诸王·王妃入道》类收录了一篇文章（仅此一篇），题为《度寿王妃为女道士敕》。在清人所编《全唐文》里它属于唐元（玄）宗名下。 翻检两《唐书》和《资治通鉴》可知，寿王是指唐玄宗第十八子李瑁；其妃是指杨玉环，也就是后来成为玄宗贵妃的那个著名的美女。 李瑁是由武惠妃所生，大约出生于开元九年（720年）。杨玉环是蜀州司户杨玄琰之女，出生于开元八年（719年
最近我以养病之闲，拜读了复旦大学著名教授、中国古典文学研究专家章培恒先生的几本学术专著和有关中文艺术美的访谈录，一方面为他的博学泛览、骋思善辩之功所折服，同时也为他书中经常出现不应有的知识欠缺而深感惋惜。古语云：他山之石，可以攻玉。这里，我想选摘几个比较典型的例子略加考辨，供章培恒先生参考。 （一）唐代的“者”、“下”是否押韵，不能用现代读音去判断。 2004年4月，章先生在接受作家陈村的采访
【摘 要】在我国教育改革持续深化的过程中，国家逐渐提高了对小学基础教育阶段工作的重视程度。作为重要的小学基础学科，语文教学的目的之一就是从书面和口语层面强化学生的表达能力，因此小学语文教师有必要致力于研究读写结合教学。本文笔者以小学高年级语文教学为例，探究读写结合教学的有效措施，旨在提升现阶段小学语文教学质量。 【关键词】小学语文;读写结合;教学策略 中图分类号：G623.2 文献标识码：
【摘 要】单元整体教学模式是新课程改革背景下出现的一种全新教学手段，这一教学方法主要就是把教材中的一个单元看作一个相对自主的学习整体。在明确具体的学习目标之后，教师会针对一个单元里面的学习内容和活动进行系统的规划，让学生在学习的过程中更加清楚自己的学习方向。由此，本文就以小学英语教材为例，谈谈小学英语单元整体教学设计。 【关键词】小学英语;PEP教材;单元整体设计 中图分类号：G623.31
【摘 要】小学道德与法治课程是培养学生健全人格和优良品质的重要学科。本文通过具体论述小学道德与法治课堂中采取生活化教学策略的意义，并根据实际情况提出小学道德与法治课堂的生活化教学策略，为打造高效的小学道德与法治课堂提供参考。 【关键词】小学;道德与法治;生活化教学 中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）09-0025-02 【Abstract】
2011版《语文课程标准》在“课程性质与地位”中指出；工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。而批注式阅读是解决学生学习方法的问题，更是培养学风、养成思维习惯的问题。 基于《语文课程标准》课程标准，小学阶段必须要完成“课标”规定的推存篇目140万字。所幸看到的不仅仅是课标的精神，专家的观点，这无声的指挥棒（试卷）更是跟上了步伐，一张张有深度、有广度、
一 十九世纪中，鸦片战后，西学输入，部分开明人士作出积极回应。但此后二十年间，天朝上国闭塞依旧，西学在中国影响十分有限。庚申一役，危机加重，出于自强求富之需要，清政府发起“采西学”、“制洋器”的洋务运动，近代中西文化论争也拉开了序幕。首先是洋务派与保守派之争，一派力持“中体西用”，一派严守“夷夏大防”。由此，洋、保两派展开了影响深远的三次论战：六十年代的“同文馆之争”，七十年代的“海防之议”