论文部分内容阅读
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”。我国古代教育家孔子认为：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。所谓的“乐知”，也就是对事物的兴趣。研究表明，影响学习成绩的各种因素的比重为：学习习惯占33%，兴趣占26%，智力占15%，家庭影响占5%，其他占21%。从上述比例看，兴趣的作用仅次于学习习惯。另根据林格伦（Lindgren）的调查结论，良好的学习习惯和兴趣分别占成功因素的25%和30%，可见兴趣对英语学习来说是非常重要的。而且教学大纲中规定“激发学生的兴趣”是我们教学目的之一。那么，对于英语学习具有较大困难的藏族初中学生，又如何来培养他们学习英语的兴趣呢？笔者作了以下有效的尝试：
（一）努力提升自身素质，营造和谐宽松的学习的氛围
教师自身的素质，以及一个和谐愉快的学习氛围，能够激发学生的学习兴趣，有利于知识的掌握和能力的提高，从而促进学生的智力发展。
1.努力提升教学水平，吸引学生的学习兴趣
人们一般总是喜欢聪明能干之人，而不喜欢愚蠢无能的人。教师对学生的吸引总与其能力因素相联系。许多研究表明，教师的语言表达能力、教材的组织能力、诊断学生学习困难的能力以及思维的条理性、系统性、合理性与教学效果有较高的正相关。而且这些能力也是受学生喜欢的重要条件，总之，教师的才能是吸引学生的最重要条件。教师被接纳和喜欢的程度直接影响到教书育人的质量。“爱屋及乌”和“恨屋及乌”都是师生人际关系的情感迁移，由于喜欢某个老师，而喜欢他所教的课。一个教学水平高的教师他所讲的课讲得精彩，会不断调动学生学习的积极性，诱发学生的学习兴趣。
2.热爱尊重学生，建立融洽的师生关系
心理学研究表明：学生在愉快、安全的环境中学习，能够集中注意力，提高兴趣和增强自信心，从而有效地掌握学习内容。害羞、惧怕和愤怒等情绪；有抑制智力活动，分散注意力，减退记忆力等作用。英语教学中的言语活动需要学生以广泛热情和兴趣，积极主动地运用智力进行操练，教师的爱起到了促进或抑制学生智力活动的作用。教师温和的声音、微笑的面孔，理解的表情会给课堂带来愉快的气氛，学生会感到教师亲切可信，上课时遇到困难也不怕了。斯宾塞说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理，待儿童没有同情，他们就变得没有同情心，而以应有的友情对待了他们，就是对待了他们友情的手段。”因此，充分发挥师爱的作用，以一片真诚的心对待学生，尊重学生，了解学生，与学生交朋友，与学生建立融洽的师生关系，营造宽松和谐学习氛围，可以降低学生学习焦虑，提供安全感和激发学生学习兴趣。
（二）创造灵活多样的教学方法，使英语教学寓教于乐
1.运用直观的教学手段
让人识别一种东西，所用的方法不同，需要的时间也不一样。语言描述需2.8秒，线条图画需1.5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片需0.9秒，直接观看物体的原状则只需0.4秒（摘自戴昭主谝的《心理学》）。从实验中我们得到，人的感官越接近实物的原状，接收信号所花的时间就越少，信息传递的速度也就越快。根据心理学家的研究，人的记忆80%是靠视觉确立的。心理学这一原理动用于教学中发展为直观教学。牧区藏族学生由于没有类似英语教材的生活经验，另外他们具体形象思维比较突出，直观的东西能够他们以深刻的印象，诱发他们求知遇，使之对事物形成正确的概念以便牢固记忆。在英语教学中经常使用的直观的教学方法有利用实物、利用图片、利用简笔画，用形体动作表现等。
例如，讲冀教版第1册第2单元Colours and Clothes时，我制作了各种颜色的卡片，让学生做认知颜色的练习，并进而就地取材，手指黑板，墙壁，课桌，学生的衣服等做大量的练习，课堂气氛十分活跃。
又如，在讲第2册第7单元Sports and Good Health时，我对于那些能用动作表现出来的就尽量用动作表现像hit，touch，bend，throw等诸类动词我就自己表演出来，像frown，anger，tired等诸类形容词我就让学生用面部表情来表现情感，这样学生学起来就又容易而且非常有趣。
2.做游戏
孩子们都喜欢做游戏，在开始上课时，可经常做一些动作游戏，游戏有助于调动学生学习热情，吸引他们的注意力，促使他们认真听讲，激发他们的想像力和思考能力，促使他们认真听讲，激发他们的想像力和思考能力。例如：在进行词汇复习时，可将全班分成两组。老师在黑板上画上空白线表情任意单词或短语两组学生轮流猜空白处应填入的字母。猜对一个字母。教师或班上一句自告奋勇的学生写在相应的位置上。学生先猜单词或短语，然后必须从头到尾正确地拼读出整个单词或短语。最先拼读正确的一组为获胜者。这样枯燥的词汇复习就变得有趣起来，使学生们记忆单词的苦学变为人人愿学的乐学了。
3.唱歌
牧区藏族学生似乎天生下来都具有一种艺术细胞，他们几乎人人都会唱歌，跳舞，画画。而歌曲的学习对他们来说简直就是小菜一碟，我们这套冀教版的教材所有的歌曲都已录入磁带，而且多教歌曲都能在课本里找到图画和词汇。所以可一边播放磁带，一边让学生翻开课本看相应的词和画。利用课本上的图片来帮助学生记住歌词。最后，再放磁带，让学生跟着唱并跟着做动作。比如：在讲第5册第5单元Great People时，我就分别在每堂课的开始或结束时，唱“Make the World a Better Place”，使学生振奋起来，并快速地复习每节课的词汇。
成功的英语课堂总是充满丰富多彩的教学活动要使学生产生兴趣，就要努力使课堂具有趣味性。
（三）开展多种多样的课外活动，提高学生运用英语的能力
学生兴趣的培养，不仅要在课堂教学中进行，还应该开展多种多样的课外活动，以拓宽学生的视野，丰富知识，提高能力，调动其学习积极性。
1.成立英语兴趣小组
为了让学生得到更多的锻炼机会，我们成立了英语兴趣小组。组织学生写英语板报，编排英语童话，学唱英文歌曲，观看英文电影、讲故事、朗诵、演讲以及举行英语晚会等。在不同类型的课外活动小组中尽可能地吸收较多的学生参加，这样会将集体的温暖送给更多的学生进而使他们对英语学习产生更加浓厚的兴趣。
2.组织英语竞赛
每学期至少组织一次竞赛活动。诸如：书法比赛口语竞赛，短剧表演等。以鼓励学生课内认真听讲，课外勤学苦练，培养他们对英语的学习兴趣和毅力，根据他们好胜心强、爱表现的心理特征，组织他们积极参加英语文表演，语书法展览，英语口语竞赛等多种竞赛活动，让他们以出色的表现得到领导教师和家长们的赞扬，从而使孩子们产生一种荣誉感和成就感进一步地激发他们学习英语的兴趣。
英语教学是中学各科中最难教的学科，希望笔者在十几年的英语教学中的一些浅陋之见，能够抛砖引玉给广大英语教育者，特别是藏区英语工作者有所启迪，促进英语教师投入到英语教育的研究中。
（作者单位：西藏那曲地区尼玛县中学）
（一）努力提升自身素质，营造和谐宽松的学习的氛围
教师自身的素质，以及一个和谐愉快的学习氛围，能够激发学生的学习兴趣，有利于知识的掌握和能力的提高，从而促进学生的智力发展。
1.努力提升教学水平，吸引学生的学习兴趣
人们一般总是喜欢聪明能干之人，而不喜欢愚蠢无能的人。教师对学生的吸引总与其能力因素相联系。许多研究表明，教师的语言表达能力、教材的组织能力、诊断学生学习困难的能力以及思维的条理性、系统性、合理性与教学效果有较高的正相关。而且这些能力也是受学生喜欢的重要条件，总之，教师的才能是吸引学生的最重要条件。教师被接纳和喜欢的程度直接影响到教书育人的质量。“爱屋及乌”和“恨屋及乌”都是师生人际关系的情感迁移，由于喜欢某个老师，而喜欢他所教的课。一个教学水平高的教师他所讲的课讲得精彩，会不断调动学生学习的积极性，诱发学生的学习兴趣。
2.热爱尊重学生，建立融洽的师生关系
心理学研究表明：学生在愉快、安全的环境中学习，能够集中注意力，提高兴趣和增强自信心，从而有效地掌握学习内容。害羞、惧怕和愤怒等情绪；有抑制智力活动，分散注意力，减退记忆力等作用。英语教学中的言语活动需要学生以广泛热情和兴趣，积极主动地运用智力进行操练，教师的爱起到了促进或抑制学生智力活动的作用。教师温和的声音、微笑的面孔，理解的表情会给课堂带来愉快的气氛，学生会感到教师亲切可信，上课时遇到困难也不怕了。斯宾塞说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理，待儿童没有同情，他们就变得没有同情心，而以应有的友情对待了他们，就是对待了他们友情的手段。”因此，充分发挥师爱的作用，以一片真诚的心对待学生，尊重学生，了解学生，与学生交朋友，与学生建立融洽的师生关系，营造宽松和谐学习氛围，可以降低学生学习焦虑，提供安全感和激发学生学习兴趣。
（二）创造灵活多样的教学方法，使英语教学寓教于乐
1.运用直观的教学手段
让人识别一种东西，所用的方法不同，需要的时间也不一样。语言描述需2.8秒，线条图画需1.5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片需0.9秒，直接观看物体的原状则只需0.4秒（摘自戴昭主谝的《心理学》）。从实验中我们得到，人的感官越接近实物的原状，接收信号所花的时间就越少，信息传递的速度也就越快。根据心理学家的研究，人的记忆80%是靠视觉确立的。心理学这一原理动用于教学中发展为直观教学。牧区藏族学生由于没有类似英语教材的生活经验，另外他们具体形象思维比较突出，直观的东西能够他们以深刻的印象，诱发他们求知遇，使之对事物形成正确的概念以便牢固记忆。在英语教学中经常使用的直观的教学方法有利用实物、利用图片、利用简笔画，用形体动作表现等。
例如，讲冀教版第1册第2单元Colours and Clothes时，我制作了各种颜色的卡片，让学生做认知颜色的练习，并进而就地取材，手指黑板，墙壁，课桌，学生的衣服等做大量的练习，课堂气氛十分活跃。
又如，在讲第2册第7单元Sports and Good Health时，我对于那些能用动作表现出来的就尽量用动作表现像hit，touch，bend，throw等诸类动词我就自己表演出来，像frown，anger，tired等诸类形容词我就让学生用面部表情来表现情感，这样学生学起来就又容易而且非常有趣。
2.做游戏
孩子们都喜欢做游戏，在开始上课时，可经常做一些动作游戏，游戏有助于调动学生学习热情，吸引他们的注意力，促使他们认真听讲，激发他们的想像力和思考能力，促使他们认真听讲，激发他们的想像力和思考能力。例如：在进行词汇复习时，可将全班分成两组。老师在黑板上画上空白线表情任意单词或短语两组学生轮流猜空白处应填入的字母。猜对一个字母。教师或班上一句自告奋勇的学生写在相应的位置上。学生先猜单词或短语，然后必须从头到尾正确地拼读出整个单词或短语。最先拼读正确的一组为获胜者。这样枯燥的词汇复习就变得有趣起来，使学生们记忆单词的苦学变为人人愿学的乐学了。
3.唱歌
牧区藏族学生似乎天生下来都具有一种艺术细胞，他们几乎人人都会唱歌，跳舞，画画。而歌曲的学习对他们来说简直就是小菜一碟，我们这套冀教版的教材所有的歌曲都已录入磁带，而且多教歌曲都能在课本里找到图画和词汇。所以可一边播放磁带，一边让学生翻开课本看相应的词和画。利用课本上的图片来帮助学生记住歌词。最后，再放磁带，让学生跟着唱并跟着做动作。比如：在讲第5册第5单元Great People时，我就分别在每堂课的开始或结束时，唱“Make the World a Better Place”，使学生振奋起来，并快速地复习每节课的词汇。
成功的英语课堂总是充满丰富多彩的教学活动要使学生产生兴趣，就要努力使课堂具有趣味性。
（三）开展多种多样的课外活动，提高学生运用英语的能力
学生兴趣的培养，不仅要在课堂教学中进行，还应该开展多种多样的课外活动，以拓宽学生的视野，丰富知识，提高能力，调动其学习积极性。
1.成立英语兴趣小组
为了让学生得到更多的锻炼机会，我们成立了英语兴趣小组。组织学生写英语板报，编排英语童话，学唱英文歌曲，观看英文电影、讲故事、朗诵、演讲以及举行英语晚会等。在不同类型的课外活动小组中尽可能地吸收较多的学生参加，这样会将集体的温暖送给更多的学生进而使他们对英语学习产生更加浓厚的兴趣。
2.组织英语竞赛
每学期至少组织一次竞赛活动。诸如：书法比赛口语竞赛，短剧表演等。以鼓励学生课内认真听讲，课外勤学苦练，培养他们对英语的学习兴趣和毅力，根据他们好胜心强、爱表现的心理特征，组织他们积极参加英语文表演，语书法展览，英语口语竞赛等多种竞赛活动，让他们以出色的表现得到领导教师和家长们的赞扬，从而使孩子们产生一种荣誉感和成就感进一步地激发他们学习英语的兴趣。
英语教学是中学各科中最难教的学科，希望笔者在十几年的英语教学中的一些浅陋之见，能够抛砖引玉给广大英语教育者，特别是藏区英语工作者有所启迪，促进英语教师投入到英语教育的研究中。
（作者单位：西藏那曲地区尼玛县中学）