论文部分内容阅读
【摘 要】 创造英语教学情景，让学生从情景中得到启发，活动中得到锻炼，不失为提高课堂交通的有效措施！学生学英语的自信心增强了，同时也感受到了学英语带来的极大的成就感。这种成就的体验是激励学生不断前进的强大动力。
【关键词】 英语课堂 情景教学 学习
课堂是学生获得知识的主渠道，兴趣是学生获得知识的有力武器。教师应在教学中不断激发并保持学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为学习动机，使他们树立自信，培养不怕困难的意志，正确认识自己的优势和不足，善于创设课堂情景，在课堂效能将是个十分重要的促进。
1. 精心安排重要的课外竞赛，促好“带头”
促好“带头”，就是促进“龙头”的模范带，头作用。这里的“龙头”指的是英语课代表以及英语水平较好的学生。充分发挥这些学生的带头作用，可以有效带动全班的学习气氛。
教师逐步放“权”，锻炼干部，树立班干部在学生中的威信。可以让课代表或者英语导读员在英语早读、英语课前负责班级领读、领唱、组织工作并及时向教师汇报情况，让课代表登记学生表现等。让这批“龙头”先“优秀”起来，让这些学生在英语比赛上脱颖而出，这样整个班级集体的自信也就会增强。好的竞赛成绩会使整个班级学习英语的氛围大有改观。
2. 开放作业形式，锻炼学生意志
教师应设计出灵活开放的作业，让学生有机会发挥自己的特长，及时得到教师的肯定和鼓励。
让学生运用已学的知识做手编报、电脑报，或者自己拟定一个题目写一篇英语作文，都能让学生产生浓厚的兴趣。有时学生为了完成一个好作品不得不上网查询相关资料（想表达的词汇、句型）或者咨询别人，学生在完成作业的过程中也培养了合作精神，克服了要完成此项作业所遇到的困难。
3. 利用“龙头”力量，创设竞争氛围
“龙头”建设也是英语教师的一项重要工作。英语教师一般授课班级较多，得力的班干部就是英语教师的最佳助手。英语教师应做深入细致的调查，从不同方面对选拔对象进行考察，并通过开展一些具体的活动，挖掘优秀学生担任“龙头”。为确保“龙头”的战斗力，可以在班级中实行英语班干部竞争上岗制度。竞选活动让学生感受到了心灵的交流，全班学生的学习积极性有了明显的提高
4. 正视不同教师的差异
教学工作本身复杂，由于每个人的性格、教育成长背景等差异的影响，不同教师的教学方法肯定会存在明显区别。建议教师首先要肯定前任教师好的做法，明确告诉学生自己教学的新策略来源于新教材，来源于同事，来源于教研员，来源于对教学的自我总结，更重要地是来源于对学生和课堂情况的思考以及家长的意见反馈等等。
教师应尽量营造一种民主的生动活泼的教学环境。这样既可激发学生的学习兴趣，又可避免与前任教师之间的矛盾。老师还应消除学生的后顾之忧，如告诉学生有对老师不适应的和不满意的地方，请通过正确途径提醒老师，接任教师也需要不断通过自我总结和积极借助他人的反馈来分析自己的教学需要和教学风格。
5. 通“信”，缩短师生的磨合期
对于情感沟通而言，通信是最常用也是最原始的一种方式。为了摸清班级的真实情况，新接班教师可以请班上的学生给自己写一封信，信中要有自我介绍，同时也要有自己本学期的英语学习目标，还要有对这个“新官”的希望。这样做能让教师在最短的时间内了解每一个学生。“我会替每个人保密，让我们互帮互助，共同监督提醒，共同进步。我相信我们集体中的每一个分子都有热心、上进心、责任心和对别人的宽容之心。”这份教师给学生的“情”书既是向学生做的一份承诺，也是对自己的一种监督。
6. 利用学生个性差异，创设开放的语言环境
男生通常逻辑思维能力强，喜欢数学、自然等科目；而女生则擅长语言，普遍对文科感兴趣，形象思维能力优于男生。考虑到这一情况，笔者要求学生在平时的课堂活动中每个组都要既有男生又有女生，而且要考虑到不同程度学生的搭配，这样既培养了学生合作学习的能力，也在一定程度上实现了逻辑思维和形象思维的互补、兴趣爱好的互补和性格的互补。
7. 营造探究氛围，拓展学用渠道
教师可围绕学生生活，对学生感兴趣的学习内容进行拓展，根据教学需要自主开发英语教学资源，拓展学生的学习渠道。笔者学校校园网上有一个版块是“英语小世界”，这里的素材都是英语教研组里的教师精挑细选出来的。这些素材内容紧紧围绕教材，难易程度适中，有歇后语，有常用句型，有各种动画类的游戏、对话和歌谣，深受学生欢迎。
总之，创造英语教学情景，让学生从情景中得到启发，活动中得到锻炼，不失为提高课堂交通的有效措施！学生学英语的自信心增强了，同时也感受到了学英语带来的极大的成就感。这种成就的体验是激励学生不断前进的强大动力。
[1] 董春燕. 初中英语情景教学研究[M]. 长春：吉林教育出版社， 2004.
[2] 赵生学. 英语情景教学的定位思考[J]. 素质教育论坛.
【关键词】 英语课堂 情景教学 学习
课堂是学生获得知识的主渠道，兴趣是学生获得知识的有力武器。教师应在教学中不断激发并保持学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为学习动机，使他们树立自信，培养不怕困难的意志，正确认识自己的优势和不足，善于创设课堂情景，在课堂效能将是个十分重要的促进。
1. 精心安排重要的课外竞赛，促好“带头”
促好“带头”，就是促进“龙头”的模范带，头作用。这里的“龙头”指的是英语课代表以及英语水平较好的学生。充分发挥这些学生的带头作用，可以有效带动全班的学习气氛。
教师逐步放“权”，锻炼干部，树立班干部在学生中的威信。可以让课代表或者英语导读员在英语早读、英语课前负责班级领读、领唱、组织工作并及时向教师汇报情况，让课代表登记学生表现等。让这批“龙头”先“优秀”起来，让这些学生在英语比赛上脱颖而出，这样整个班级集体的自信也就会增强。好的竞赛成绩会使整个班级学习英语的氛围大有改观。
2. 开放作业形式，锻炼学生意志
教师应设计出灵活开放的作业，让学生有机会发挥自己的特长，及时得到教师的肯定和鼓励。
让学生运用已学的知识做手编报、电脑报，或者自己拟定一个题目写一篇英语作文，都能让学生产生浓厚的兴趣。有时学生为了完成一个好作品不得不上网查询相关资料（想表达的词汇、句型）或者咨询别人，学生在完成作业的过程中也培养了合作精神，克服了要完成此项作业所遇到的困难。
3. 利用“龙头”力量，创设竞争氛围
“龙头”建设也是英语教师的一项重要工作。英语教师一般授课班级较多，得力的班干部就是英语教师的最佳助手。英语教师应做深入细致的调查，从不同方面对选拔对象进行考察，并通过开展一些具体的活动，挖掘优秀学生担任“龙头”。为确保“龙头”的战斗力，可以在班级中实行英语班干部竞争上岗制度。竞选活动让学生感受到了心灵的交流，全班学生的学习积极性有了明显的提高
4. 正视不同教师的差异
教学工作本身复杂，由于每个人的性格、教育成长背景等差异的影响，不同教师的教学方法肯定会存在明显区别。建议教师首先要肯定前任教师好的做法，明确告诉学生自己教学的新策略来源于新教材，来源于同事，来源于教研员，来源于对教学的自我总结，更重要地是来源于对学生和课堂情况的思考以及家长的意见反馈等等。
教师应尽量营造一种民主的生动活泼的教学环境。这样既可激发学生的学习兴趣，又可避免与前任教师之间的矛盾。老师还应消除学生的后顾之忧，如告诉学生有对老师不适应的和不满意的地方，请通过正确途径提醒老师，接任教师也需要不断通过自我总结和积极借助他人的反馈来分析自己的教学需要和教学风格。
5. 通“信”，缩短师生的磨合期
对于情感沟通而言，通信是最常用也是最原始的一种方式。为了摸清班级的真实情况，新接班教师可以请班上的学生给自己写一封信，信中要有自我介绍，同时也要有自己本学期的英语学习目标，还要有对这个“新官”的希望。这样做能让教师在最短的时间内了解每一个学生。“我会替每个人保密，让我们互帮互助，共同监督提醒，共同进步。我相信我们集体中的每一个分子都有热心、上进心、责任心和对别人的宽容之心。”这份教师给学生的“情”书既是向学生做的一份承诺，也是对自己的一种监督。
6. 利用学生个性差异，创设开放的语言环境
男生通常逻辑思维能力强，喜欢数学、自然等科目；而女生则擅长语言，普遍对文科感兴趣，形象思维能力优于男生。考虑到这一情况，笔者要求学生在平时的课堂活动中每个组都要既有男生又有女生，而且要考虑到不同程度学生的搭配，这样既培养了学生合作学习的能力，也在一定程度上实现了逻辑思维和形象思维的互补、兴趣爱好的互补和性格的互补。
7. 营造探究氛围，拓展学用渠道
教师可围绕学生生活，对学生感兴趣的学习内容进行拓展，根据教学需要自主开发英语教学资源，拓展学生的学习渠道。笔者学校校园网上有一个版块是“英语小世界”，这里的素材都是英语教研组里的教师精挑细选出来的。这些素材内容紧紧围绕教材，难易程度适中，有歇后语，有常用句型，有各种动画类的游戏、对话和歌谣，深受学生欢迎。
总之，创造英语教学情景，让学生从情景中得到启发，活动中得到锻炼，不失为提高课堂交通的有效措施！学生学英语的自信心增强了，同时也感受到了学英语带来的极大的成就感。这种成就的体验是激励学生不断前进的强大动力。
[1] 董春燕. 初中英语情景教学研究[M]. 长春：吉林教育出版社， 2004.
[2] 赵生学. 英语情景教学的定位思考[J]. 素质教育论坛.