新课程的实施符合现代社会生活的需要，颇具时代特色，为初中物理教育教学改革提供了条件，提供了舞台，提供了可能。本人结合教材的变化，研究新教材中的新内涵，探索新旧教材的内在联系，探索新旧教材的区别，挖掘新教材中的教学理念，感悟新教材的魅力。在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中创新，在创新中发展。初中物理新课程教学的技巧谈几点自己的体会。
　　一、充分发挥‘想想，议议，做做，小实验’等栏目在物理教学中主体的作用。
　　1、细细品味“想想议议”的韵味
　　教材中‘想想议议’提问角度灵活，绝大多数问题提的精巧，有很强的思考价值和教学价值，在教材结构中起到了画龙点睛的作用。教学中若能精心设计‘想想议议’，充分利用其中的素材，认真组织学生畅所欲言，展开激烈的讨论。可以说在某种意义上延长了学生有意注意的时间，提高了课堂教学的思维密度，提高了学生思维的变通性，使物理教学锦上添花，焕发勃勃生机。
　　2、大胆品尝“想想做做”的清香
　　在课堂教学中完成“想想做做”。一些小实验小制作可在教学中完成，或变成演示实验完成，还可以让学生自己完成。另外在实验的基础上还可以把实验的过程，现象，结论编成一些练习题，让学生讨论计算，以培养他们良好的观察习惯，提高学生分析和解决问题的能力。
　　（2）在“学生实验”的教学中完成。在教学实验允许的情况下可把与学生实验内容相关的小实验，小制作加到实验前，作为实验前序，通过小实验，想想议议等来预习学生实验必备的知识，为学生实验的顺利完成铺路搭桥。
　　(3)在第二课堂中完成。若把部分小实验，小制作用于第二课堂的活动中，既丰富了学生的课余生活，又对物理知识的学习起了巩固的作用，可谓一举两得。
　　(4)扩大实验的范围，增加各种有益的活动。凡是课本上规定的实验我都认真做好，同时还增加一些趣味性的实验。通过让学生在活动中经历质疑，到释疑的过程，体验实验探究的乐趣。
　　二、打破传统的实验课模式，积极开展科学探究
　　实验探究往往会让学生感到出乎意料，在教学中我顺应学生的‘好奇，好动，好玩，好胜’的心理，进行知识背景的铺垫及问题情景的设置，使实验探究有一个更高层次的升华。正是这样一层一层的循序渐进，由隐到显的逐渐深入。使学生在实验的问题设计中得到了答案，更重要的是在实验的设计中提高了探究意识和探究能力，使他们爱学，乐学，会学。
　　三、鼓励学生发挥自身的优势、积极参与课程资源开发
　　学生是课程资源开发的主体，要学会自觉、自发地利用可用资源，为自身学习、实践服务。在授课过程中我让学生上网收集分析警示灯为什么用红、绿、黄三种颜色？鸡尾酒如何制作等，为配合重力、动势能的相互转化的教学，可以让学生制作不倒翁、翻滚过山车模型等；学完压力和压强后，让学生开展公路损害原因的调查活动。学生在资料的收集、归类、重组、优化中得到提高，这样不仅可以充分利用学校内外的现有资源，还给学生创造了一个主动学习的环境，培养了学生收集、筛选、分析和整合信息的能力。
　　四、挖掘展示物理科学的美
　　罗丹有一句名言“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现”，物理教学同样如此，教学中我们要善于展现物理本身的“简洁美”、“对称美”、“和谐美”、“古典美”（如：介绍司马光砸缸、曹冲称象等有趣的史实）等；收集课本中外在美的素材（如：彩图和章首图以及引人入胜的章首语等）创设最佳的情境给学生，让其饱尝体验学习的快乐。综上所述，物理新教材处处体现以学生发展为本的教育思想，把培养学生的创新能力、实验探究能力放在了一个突出的位置。因此，教师在使用新教材时，必须转换角色，转变思想观念，转移工作重心，创新课堂教学模式，更新学生评价标准，成为学生发展的引路人。