在工作中，作为一位好的教师，应该拥有爱心，用洞察的眼光去发现每一位学生的身上一点一滴美好的地方，精心培育，细心呵护。用学生的长处促进学生的成长，用学生的优点鼓励学生的进步，以此来不断健全学生的人格，提升学生的素质。
　　一、用爱心看到每一位学生的优点
　　俗话说：“金无足赤，人无完人。”每个人都有优点和缺点，作为有独立人格的学生，当然也不例外。有的学生优点明显，人人都可以看见；有的学生缺点明显，还经常犯错，常给教师的管理工作带来麻烦。那么，做教学管理工作，就需要教师有一颗非常宽容的心——一颗像唐僧一样拥有大爱的菩萨心。用欣赏发现学生的小优点，用关爱对待学生的大缺点，用智慧培育学生的好习惯，时刻激励学生奋勇向前。
　　1.从不同的角度辨证地去看学生的优点。以分数看待学生、评价学生是教师管理学生的惯性，也是班主任工作的误区，但更科学的是教师要从学生的身体、思想、兴趣等不同的角度，多元地看待学生的优点。扬其所长，避其所短，用长处催化短处，促进转化，从而增强学生的学习劲头和信心，让学生的学习呈现良性发展的好势头。
　　2.从人的终身发展的教育学角度去看学生的优点。“士别三日，当刮目相看。”“浪子回头金不换。”任何事物都在不断的变化发展之中，而发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的曲折过程。学生的成长也是一样，要经历一个从初级到高级、从不明理到明理的过程。所以，班主任对学生的教育就要将眼光放远，不以单纯以成绩高低论好坏，更不能只注重学生的学业成绩而忽略学生品德和心理的协调发展。
　　二、用洞察的眼光去寻找学生的优点
　　关注、关心学生，仅仅从他们已经呈现的优点入手去激励和促进学生，这还是不够的。作为班主任，还需要勤动脑，多思考和总结，做有心人，主动地寻找和发现学生身上隐藏的优点，用洞察的眼光寻找学生的闪光点。
　　1.在学生的错误行为中找优点。学生的优点和缺点并不是绝对的，关键在于教师积极发掘学生的优点，尝试用学生的长处弥补学生的短处，使每个学生都能发挥自己的专长。有些学生性格倔强，固执己见，但他有主见；有些学生做事拖拉，但细致；有些学生冲动好斗，但正义感很强。教师的高明之处，就在于短中见长，善用其短。
　　2.在学生的必然行为中找偶然的进步。学生的优秀不是一夜之间形成的，缺点也不是永远存在的。当一个学生一贯的某个缺点突然有一天有了改变，班主任要及时捕捉到，把握住，运用好。
　　3.在学生的平凡行为中找非凡的才能。教育不是让每一个学生都适应学校的标准，而是根据每一个学生制订适应他们自己的教育标准。一些学生看起来普通、平凡，班主任就要帮助他们找到自己的优点，充分发展他们的聪明智慧，并有意识地突出和夸大他们的优点。
　　三、小题大做用优点，促进学生健康成长
　　人除了最基本的生理和安全需求外，最重要的需求就是被尊重、被赞赏，每个学生都希望能够得到同学的欣赏和教师的肯定。要想让学生稍纵极逝的闪光点变成大优点，养成好习惯，就需要班主任有策略地用他们的优点，欣赏他们的优点，激励学生，让学生健康成长。
　　1.小题大做用优点，让学生热爱班集体。从“小题”培养学生的勤劳，“小题”就是做小事，帮小忙。给教师领粉笔，给同学带口信，帮助同学做清洁，等等，都是为班集体做的小事。帮教师拿本子，陪教师作家访，替教师管清洁，做家长会接待员，等等，都是给教师帮小忙。凡是能让学生做的事，都尝试让学生做，尽可能教师不包办代替，让学生习惯为他人服务，感受劳动的快乐和光荣。然后，再以“大做”营造良好的班集体氛围，“大做”就是大力表扬，经常宣传。学生做了力所能及的事以后，班主任要借助一切平台表扬和宣传学生的事迹。
　　2.开展小型的集体活动，让学生热爱生活。集体活动能陶冶学生的情操，丰富学生的精神生活。可设定每周半小时的集体特色活动时间，要做到“小”“精”“趣”，使活动成为学生的最爱。比如，学生全员参与的、丰富多彩的小型竞赛活动：跑步、跳远、跳绳等；小表演：唱一支歌、讲一个笑话、背一首古诗等；还有一些学生自创的活动：左手拍球、超级记忆等。热烈的掌声，诚挚的夸奖，醒目的奖状，精美的表扬卡，书写着学生的优秀，鼓舞着学生的士气，振奋着学生的精神，不断促使学生形成热爱生活、热爱生命的人生态度。
　　倾注一片爱心，必将收获一道彩虹。还有什么比学生健康快乐的成长，更令班主任幸福的呢？