在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难学的也是作文。作文教学是语文教学的重要组成部分。学生的写作水平，将直接影响到语文教学质量以及学生的高考分数。那么，怎样提高学生的写作水平呢？
　　一、要引导学生观察生活，力求写实
　　生活是写作的源泉，观察是写作的门径。所谓观察，就是用眼睛去看。教师要引导学生远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成观察的习惯。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生写作的愿望。在日常教学中，教师常常感到困惑：为什么有的学生面对作文题目竟无从写起。赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激起学生的感情。”因此，在作文教学中，应鼓励学生全景式地扫描生活，让他们用自己的眼，以自己的心去理解、感悟生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的东西，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是五彩缤纷的生活，应该让生活成为学生真正的创作源泉。教师还必须积极地创设情境，渲染气氛，为学生创造有话可说、有话要说的语言环境，激发学生的写作兴趣，激起学生的写作愿望，提高学生的写作水平。
　　二、鼓励学生多写片段，多记日记，练写随笔
　　学生的课外时间很有限，过分要求学生写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。教师可要求学生平时多练笔，多记日记。茅盾说：“应该时时刻刻身边有一支铅笔和一本草薄，把你所见所闻、所为所感随时记下来。”倘若学生平时能多记日记，多写片段，淋淋尽致表达自己的情感，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。因此，在平时的作文教学中，要强调每个学生每天至少有一次练笔，内容可以大至对时政国事的抨击小至遣词造句均可。学生经过一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，写作难度自然就降低了。随笔给了学生充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。学生可以写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事，可议论，可抒情，可记叙。洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十字，也不嫌少。有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止，这样不自觉地就能培养学生观察事物的兴趣和能力。学生起初练笔时，写的内容可能比较简单，但渐渐地观察视野会不断扩大，内容会越来越丰富。班级的生活与风波、家庭的欢乐与忧愁、社会见闻等，真是大到宇宙，小到自我，尽入笔端。
　　三、加强对学生课外阅读的训练，教会学生选择、吸收素材
　　现在有不少学生在“题海战术”中苦斗以期提高分数，有些学生甚至“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时很少进行课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文时有话可说，有物可写，必须教给他们积累写作素材的方法。俗话说得好，“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些都言简意赅地说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好。阅读是“吸收”最主要的方式之一，作文所需要的遣词造句、布局谋篇的能力的提高，在很大程度上依赖于阅读。“阅读架起了由模仿到创作的桥梁”，教师仔细讲解文本的目的，不仅让学生了解文章内容的真实性以及表达的准确性，更重要的是让学生体会到了作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。例如，在《伊芙找海龟》中，有一段对伊芙寻找小海龟的描写：“听了妈妈的话，伊芙双膝跪下，翻起厚厚的落叶，拔开密密的草丛”，最后发现了小海龟。这段描写中的“翻起”“拔开”“发现”等词用得十分精妙，学生通过阅读就可以了解到文章用词的准确性。当学生对这些看似平常的词语有了深入的认识之后，作文时遣词造句自然就有方法可用、有规律可循了。
　　四、引导学生模仿范文，培养创作个性
　　模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一，模仿的特点在于针对性强，有法可循。学生通过模仿范文，既能降低学习难度，又能收到明显的效果。对于初学写作的学生来讲，应积极提倡他们模仿和借鉴范文，培养他们的创作个性。即使学生刚模仿时比较机械，教师也应加以肯定。吴增祺曾说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”历史上许多文学家也曾模仿古人写作，如，王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，就是对庚信的“落花雨芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”仿写来的。再如，左丘明的《左转》善于用对话叙事写人，司马迁的《史记》善于用语言、动作表现人物性格，这些手法都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。模仿是创新的第一步，但却不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以在鼓励学生模仿时，还要引导他们创新。
　　五、多点肯定，少点批评
　　在批改学生作文时，应尽量肯定他们的作文的优点，用委婉的语言指出其中的不足之处，这样才不会打击他们的信心。要给学生信心，多鼓励他们，从而提高他们的写作兴趣。大家都知道，春秋时期有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，但缺点是贪财。鲍叔牙看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔牙只看中管仲的缺点而不重用他，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但他们可能在用词、组句等方面，有值得他人学习和借鉴的地方，教师应多对他们给予赞美。否则，若是教师把学生的作文评得一无是处，这样不仅会挫伤他们的自尊心，而且还打击了他们的写作兴趣。
　　六、鼓励学生积极创作，推荐发表优秀学生作品
　　俗话说，“乐此不疲”。要学好一样东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，教师必须鼓励学生创作，培养他们创作兴趣，而推荐发表学生的优秀作品，是激发学生创作的一个好方法。
　　总之，只有引导学生从观察入手，让学生写他们自己心里想说的话，写他们所了解的人、事、景、物，做到说真话，写真事，抒真情，才能调动学生观察、思考和练笔的积极性，才能有效提高学生的作文水平。学写作文，不能有急于求成、立竿见影的想法，要让学生明白写好作文是一个循序渐进、孜孜以求、锲而不舍的过程。