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摘要：传统民间游戏以其独有的特性，在丰富和完善幼儿人格的内涵、经验及促进幼儿智力、身体健康发展的同时，充分地满足了不同幼儿的不同发展需要，受到了孩子们的喜爱。一日生活皆课程。幼儿园应大力开发和利用传统民间游戏资源，结合建构式课程主题，将传统民间游戏充分融入到幼儿的一日活动中去。
关键词：传统民间游戏 课程 组织
正文：
游戏是儿童的天性，幼儿喜爱游戏，不仅是幼儿身心特点的反映，更是幼儿身心发展的需要。民间游戏能代代相传，源于它本身具有浓厚的趣味性、较强的随意性、灵活多样的形式、丰富广泛的内容，简便易行、易学易会。幼儿园要发挥传统民间游戏对幼儿的积极作用，就需要把传统民间游戏落实到幼儿园的各项活动中去，贯穿于幼儿的一日生活，让幼儿有机会玩。
一.融传统民间游戏于零散生活中
传统民间游戏的顺利进行和开展，需要有足够的时间保障，这就要求幼儿园必须为幼儿游戏提供充足的时间。幼儿园可将传统民间游戏穿插在零散时间中进行开展。一日活动中有许多零散的时间，如来园活动、离园前、午餐前后、课间等时间段，在这些环节中，可以选择一些不受时间、场地限制，玩具携带方便，便于收拾与展开的民间游戏。如：绕花线、东南西北、捉蜻蜓、翻洋片、抽乌龟、强盗抓贼等。这样不仅使一日活动的各个环节过渡自然，幼儿的一日活动充实、有趣味，同时减少了排队、等待时间，民间游戏灵活的贯彻在一日活动中，体现了动静交替的原则，让幼儿在学习中游戏，在游戏中学习。
二、融传统民间游戏于集体教学活动中
1、传统民间游戏融入科学活动中
数学知识较抽象，而幼儿的思维较具体形象，因此对枯燥无味的数学活动会不大感兴趣。因而，我觉得可以把有趣的民间游戏活动融入到科学活动中，在游戏中获得数学知识，幼儿的兴趣浓厚，印象会更深刻。小班科学活动中有一节活动为了帮助幼儿建立一一对应的概念，我们选择了民间游戏《跳格子》。格子上分别画有小猫、小狗、小兔以及他们爱吃的食物：鱼、肉骨头、蘑菇。我们首先让孩子讲讲这些小动物是谁？他们最爱吃什么？然后老师引导幼儿掌握每种动物及每种事物之间的关系：小猫——鱼，小狗——肉骨头，小兔——蘑菇，最后和孩子们一起来玩跳格子。先跳到某只小动物的格子里，再跳进它爱吃的食物的格子里。以此类推，孩子们在看看、讲讲、玩玩中掌握了知识。在开展中班《我们身边的科学》时，我们在科学探索区投放“滚铁环”、“抽陀螺”的游戏材料，让幼儿在自己主动游玩时问问题，如抽陀螺，这是什么，怎么玩？为什么用鞭子一抽就会在地上转呢？为什么越抽越转呢？我们一齐装饰陀螺，老师做其中的一员，在陀螺上画七色光谱的旋涡形。玩着玩着孩子们发现陀螺越抽越转，七色光谱就会变成白色这一科学现象，在輕松愉悦的游戏中孩子们学会观察与探究。
2、传统民间游戏融入语言活动中
幼儿民间游戏为幼儿提供了语言表达的环境，对于发展幼儿的口头语言表达能力具有特殊的价值。如《小老鼠上灯台》、《数蛤蟆》等。这些游戏中的儿歌趣味性强，富有节奏，朗朗上口，在参与游戏的同时，幼儿心情愉悦，增进了同伴间的交流。还有一种类似于接龙游戏的民间儿歌，用一问一答的形式来丰富幼儿的词汇，教师可以与幼儿一起做游戏，两人同念：“我家弟弟真淘气，今晚带你去看戏”幼儿问：“什么戏”教师答：“游戏”幼儿问：“什么游”教师答：“菜油”“什么菜”“花菜”“什么花”……如此类推，一问一答，循循诱导，又因其中的内容可随时调整和安排，故幼儿随着教师或同伴的设计而使自己的口语能力得到了训练。
三、融传统民间游戏于区域活动中
为了让每个孩子都能体会到民间游戏的快乐，我们尝试将民间游戏与区域活动有机结合。民间游戏融入于区域活动，使幼儿以自己的方式进行探索，自由发挥。我们在益智区投放了“找东面西北”“挑冰棍棒”“玩洋火柴”“玩五石子”等，使幼儿在轻松自发的状态下积极开动脑筋;在探索区投放了“打弹子”、“拉纽扣”“转陀螺”等游戏材料;在美工区增加了泥塑、剪纸等材料，在活动中培养了幼儿的细心和耐心同时也激励了幼儿大胆实践积极创新，幼儿的审美能力提高了;在体育活动区，我们投放了自制的“高跷”“沙包”“跳房子”，用幼儿自己感兴趣的方式发展了基本动作，提高了动作的协调性、灵活性、培养了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质以及主动、乐观、合作的态度。
四、融传统民间游戏于户外活动中
户外体育活动是幼儿一日生活的一个重要环节，民间儿童体育游戏的内容十分丰富，激发幼儿活动的积极性，使户外体育活动丰富多彩，更具特色。许多游戏能促进幼儿走、跑、跳、钻、爬、平衡等基本动作的发展，为幼儿的运动能力奠定良好的基础。如在“跳格子”、“城门城门几丈高”游戏中，幼儿的大肌肉动作得到发展。民间游戏如：“切西瓜”“丢手绢”我们把幼儿分成六至七人的小组，尽量减少等待来加强活动的强度和密度，发展幼儿跑、跳等运动能力。还有如“造房子”游戏中，设计出不同的格子让幼儿跳单数、双数，从1到10顺着跳或倒着跳，不仅发展了幼儿的跳跃能力，也让幼儿掌握了单双数、顺数倒数的知识。
传统民间游戏课程融入幼儿一日生活，丰富了活动内容，萌发了孩子对运动的兴趣，体验到了运动的乐趣。在自由自主、开放的游戏中，孩子的竞争意识、合作交往能力、自主能力等得到了进一步的发展。它使幼儿的生活显得更加丰富多彩，促进幼儿健康水平以及情感、态度、认知能力等各方面的发展。
参考文献;[1]王银花.浅谈农村小班额语言教学之方略[J].学周刊，2019（35）：175.
[2]吴爱如.民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及策略[J].学周刊，2019（35）：183.
关键词：传统民间游戏 课程 组织
正文：
游戏是儿童的天性，幼儿喜爱游戏，不仅是幼儿身心特点的反映，更是幼儿身心发展的需要。民间游戏能代代相传，源于它本身具有浓厚的趣味性、较强的随意性、灵活多样的形式、丰富广泛的内容，简便易行、易学易会。幼儿园要发挥传统民间游戏对幼儿的积极作用，就需要把传统民间游戏落实到幼儿园的各项活动中去，贯穿于幼儿的一日生活，让幼儿有机会玩。
一.融传统民间游戏于零散生活中
传统民间游戏的顺利进行和开展，需要有足够的时间保障，这就要求幼儿园必须为幼儿游戏提供充足的时间。幼儿园可将传统民间游戏穿插在零散时间中进行开展。一日活动中有许多零散的时间，如来园活动、离园前、午餐前后、课间等时间段，在这些环节中，可以选择一些不受时间、场地限制，玩具携带方便，便于收拾与展开的民间游戏。如：绕花线、东南西北、捉蜻蜓、翻洋片、抽乌龟、强盗抓贼等。这样不仅使一日活动的各个环节过渡自然，幼儿的一日活动充实、有趣味，同时减少了排队、等待时间，民间游戏灵活的贯彻在一日活动中，体现了动静交替的原则，让幼儿在学习中游戏，在游戏中学习。
二、融传统民间游戏于集体教学活动中
1、传统民间游戏融入科学活动中
数学知识较抽象，而幼儿的思维较具体形象，因此对枯燥无味的数学活动会不大感兴趣。因而，我觉得可以把有趣的民间游戏活动融入到科学活动中，在游戏中获得数学知识，幼儿的兴趣浓厚，印象会更深刻。小班科学活动中有一节活动为了帮助幼儿建立一一对应的概念，我们选择了民间游戏《跳格子》。格子上分别画有小猫、小狗、小兔以及他们爱吃的食物：鱼、肉骨头、蘑菇。我们首先让孩子讲讲这些小动物是谁？他们最爱吃什么？然后老师引导幼儿掌握每种动物及每种事物之间的关系：小猫——鱼，小狗——肉骨头，小兔——蘑菇，最后和孩子们一起来玩跳格子。先跳到某只小动物的格子里，再跳进它爱吃的食物的格子里。以此类推，孩子们在看看、讲讲、玩玩中掌握了知识。在开展中班《我们身边的科学》时，我们在科学探索区投放“滚铁环”、“抽陀螺”的游戏材料，让幼儿在自己主动游玩时问问题，如抽陀螺，这是什么，怎么玩？为什么用鞭子一抽就会在地上转呢？为什么越抽越转呢？我们一齐装饰陀螺，老师做其中的一员，在陀螺上画七色光谱的旋涡形。玩着玩着孩子们发现陀螺越抽越转，七色光谱就会变成白色这一科学现象，在輕松愉悦的游戏中孩子们学会观察与探究。
2、传统民间游戏融入语言活动中
幼儿民间游戏为幼儿提供了语言表达的环境，对于发展幼儿的口头语言表达能力具有特殊的价值。如《小老鼠上灯台》、《数蛤蟆》等。这些游戏中的儿歌趣味性强，富有节奏，朗朗上口，在参与游戏的同时，幼儿心情愉悦，增进了同伴间的交流。还有一种类似于接龙游戏的民间儿歌，用一问一答的形式来丰富幼儿的词汇，教师可以与幼儿一起做游戏，两人同念：“我家弟弟真淘气，今晚带你去看戏”幼儿问：“什么戏”教师答：“游戏”幼儿问：“什么游”教师答：“菜油”“什么菜”“花菜”“什么花”……如此类推，一问一答，循循诱导，又因其中的内容可随时调整和安排，故幼儿随着教师或同伴的设计而使自己的口语能力得到了训练。
三、融传统民间游戏于区域活动中
为了让每个孩子都能体会到民间游戏的快乐，我们尝试将民间游戏与区域活动有机结合。民间游戏融入于区域活动，使幼儿以自己的方式进行探索，自由发挥。我们在益智区投放了“找东面西北”“挑冰棍棒”“玩洋火柴”“玩五石子”等，使幼儿在轻松自发的状态下积极开动脑筋;在探索区投放了“打弹子”、“拉纽扣”“转陀螺”等游戏材料;在美工区增加了泥塑、剪纸等材料，在活动中培养了幼儿的细心和耐心同时也激励了幼儿大胆实践积极创新，幼儿的审美能力提高了;在体育活动区，我们投放了自制的“高跷”“沙包”“跳房子”，用幼儿自己感兴趣的方式发展了基本动作，提高了动作的协调性、灵活性、培养了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质以及主动、乐观、合作的态度。
四、融传统民间游戏于户外活动中
户外体育活动是幼儿一日生活的一个重要环节，民间儿童体育游戏的内容十分丰富，激发幼儿活动的积极性，使户外体育活动丰富多彩，更具特色。许多游戏能促进幼儿走、跑、跳、钻、爬、平衡等基本动作的发展，为幼儿的运动能力奠定良好的基础。如在“跳格子”、“城门城门几丈高”游戏中，幼儿的大肌肉动作得到发展。民间游戏如：“切西瓜”“丢手绢”我们把幼儿分成六至七人的小组，尽量减少等待来加强活动的强度和密度，发展幼儿跑、跳等运动能力。还有如“造房子”游戏中，设计出不同的格子让幼儿跳单数、双数，从1到10顺着跳或倒着跳，不仅发展了幼儿的跳跃能力，也让幼儿掌握了单双数、顺数倒数的知识。
传统民间游戏课程融入幼儿一日生活，丰富了活动内容，萌发了孩子对运动的兴趣，体验到了运动的乐趣。在自由自主、开放的游戏中，孩子的竞争意识、合作交往能力、自主能力等得到了进一步的发展。它使幼儿的生活显得更加丰富多彩，促进幼儿健康水平以及情感、态度、认知能力等各方面的发展。
参考文献;[1]王银花.浅谈农村小班额语言教学之方略[J].学周刊，2019（35）：175.
[2]吴爱如.民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及策略[J].学周刊，2019（35）：183.