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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）10-000-01
摘 要 在高校体育教学改革中充分培养学生的创新素质，能够在体育教学中发挥学生的创新才能，为实现体育教学的终身体育、素质教育目标奠定基础。本文从创新素质的内涵和构成要素等角度出发，研究了高校体育改革中采取的创新素质培养方式，并进一步探究了创新素质培养对高校体育教学改革的促进作用。
关键词 创新素质 体育改革 求知欲望 知识体系
一、引言
高校体育教学改革重在使学生形成终身体育的学习理念，并提升学生的身体素质和创新实践能力[1]。创新素质培养将创新意识、能力和人格的培养作为教育核心，是高校教学的重要目标，从体育教学的角度思考学生创新素质培养的问题既是对体育改革目标的实践，也是对素质教育目标的践行。在体育教学中宣扬创新素质培养能够在体育教学中埋下素质教育的种子，也能使教师和学生从创新思维和创造性实践活动的角度思考体育改革的方向，从而为高校体育教学改革奠定良好的素质基础，深化素质教育在高校改革中渗透和践行。
二、高校体育教学中学生创新素质的基本内容分析
（一）学生创新素质的基本内涵
创新的主要含义是通过创造性的组合配置，将原有的事物结构重新优化，从而更好的发挥事物的功效。创新一词最开始是出现在经济发展领域，随后被引入到人才培养环境中，并逐渐与人格、能力等因素结合在一起。在教育学领域中应用创新一词实际上是要培养学生的创新探索精神和创新实践能力。创新素质正是对学生在创新意识和实践方面的综合意识和能力的一种概括。学生创新素质是指通过对原有知识结构的深化、组合、加工，从而创造出新概念、新技术、新方式的意识和能力的综合品质[2]。
（二）学生创新素质的重要构成
学生的创新素质的重要构成方面主要有三个。其一是创新意识。其是指通过对原有知识的整合形成自己对问题的解答，而不是单纯的满足于现有的答案，敢于对事物发展的当前情况发出疑问，并提出新的思考路径。其二是创新能力。这种能力主要是指学生能够在先前的知识和发展水平之上，提出新的方案和设计思路等并对现有的基础进行改造，从而形成新的概念体系、技术方法等，其包含了思维能力和实践能力等多种能力。其三则是创新人格。人格是人们所表现出的性格特征、心理特征及行為特征的综合特征，创新人格则是说人们在面临一个问题时会出于本能的反映而主动的投入到创新活动中，这是一种相对稳定的心理反映状况和行为模式。
（三）高校体育教学改革中的学生创新素质培养途径分析
体育教学是一项功能多样化的教学课程，而在体育教学改革中力行培养创新素质，能够让学生脱离开传统体育课程的限制，丰富学生在体育教学中的体验，让学生充分感受到体育活动中所蕴含的活动，从而更好的投入到体育活动中[3]。在高校体育教学改革的过程中培养学生的创新意识和实践能力并不是简单的对体育课堂教学进行改革和创新，而是要从教学理念、目标、课程设计、教师素质、教学管理制度、评价体系设置等多个方面深入的推行创新素质培养的教学目标，并将培养学生的创新意识素质当作是体育教学中始终贯彻的原则，从而推动体育教学模式的系统性调整，实现体育教学改革的深化。在当前的高校体育教学过程中，采用多种新型方式，优化体育课程教学，并通过鼓励体育组织发展，开展自由化组织项目，使学生在创新型的组织活动中深化自身对体育学习的认识，并主动克服体育学习中遇到的困难，逐渐形成对体育学习的兴趣，最终形成体育锻炼的习惯，从而从实践上推动体育教学的发展。
三、学生创新素质培养对高校体育教学改革的重要作用
（一）培养学生求知欲望，激发体育学习兴趣
培养学生的创新素质不仅需要让学生在体育课堂教学活动中发表看法，促使学生主动思考问题、探究学习内容，而且需要学生在体育活动中创新思维、进言献策，主动为体育活动提供思路，以多种形式推动学生敢于质疑、勇于思考和分析。科学技术的进步和学术知识的丰富使得学生们能够占有更加广泛的体育知识，但是这并不意味着学生们的知识水平更高，学习能力更强。实际上原有的知识基础已经使学生们怠于思考，在学习活动中更是习惯于依赖互联网等工具，通过搜索获得解决问题的办法，而不去思考这种办法与当前的实际活动是否相符合。为了推动高校体育教学的改革，在体育教学和体育活动中培养学生的创新素质，让学生通过丰富的体育活动形式充分参与到创新探索活动中，拓宽自身的视野，也敢于面对更多的压力和挑战，让学生敢于提出疑问和敢于与他人竞争，从而对新兴事物产生更强的求知欲望，让学生更愿意参与到体育活动中。
（二）夯实知识基础，鼓励学生探究新型方式
创新素质培养并不能脱离开具体的培养活动，其需要充分结合到具体的学科教学过程中。在高校体育教学中，强化创新素质培养也是让学生通过创新活动接触到体育教学中的新知识、新活动，从而拓展学生的知识基础，使学生的知识体系更加完整、更加优化。例如，在高校体育教学中让学生有选择性的接触体育活动，一方面可以让学生学会在体育活动中有针对性的拓展自身的兴趣范围，另一方面也让学生能够对教学活动提出创造性的建议，让更多的学生参与到文娱活动创新过程中。再如，发展体育组织，让学生们成为体育组织的会员，使其成为创造活动和管理活动的主体，从而将体育活动变成学生们不可舍弃的健身活动，让学生主动接触体育，从而使其主动投入到体育教学改革过程中。
参考文献：
[1] 霍军.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究[D].北京体育大学.2012（1）.
[2] 郭剑.体育游泳课程教学中的学生创新素质培养策略研究[J].电子制作.2014（6）.
[3] 邹菊萍，邓银城.论学生的素质结构与创新素质的培养[J].教育教学论坛.2015（3）：39-41.
摘 要 在高校体育教学改革中充分培养学生的创新素质，能够在体育教学中发挥学生的创新才能，为实现体育教学的终身体育、素质教育目标奠定基础。本文从创新素质的内涵和构成要素等角度出发，研究了高校体育改革中采取的创新素质培养方式，并进一步探究了创新素质培养对高校体育教学改革的促进作用。
关键词 创新素质 体育改革 求知欲望 知识体系
一、引言
高校体育教学改革重在使学生形成终身体育的学习理念，并提升学生的身体素质和创新实践能力[1]。创新素质培养将创新意识、能力和人格的培养作为教育核心，是高校教学的重要目标，从体育教学的角度思考学生创新素质培养的问题既是对体育改革目标的实践，也是对素质教育目标的践行。在体育教学中宣扬创新素质培养能够在体育教学中埋下素质教育的种子，也能使教师和学生从创新思维和创造性实践活动的角度思考体育改革的方向，从而为高校体育教学改革奠定良好的素质基础，深化素质教育在高校改革中渗透和践行。
二、高校体育教学中学生创新素质的基本内容分析
（一）学生创新素质的基本内涵
创新的主要含义是通过创造性的组合配置，将原有的事物结构重新优化，从而更好的发挥事物的功效。创新一词最开始是出现在经济发展领域，随后被引入到人才培养环境中，并逐渐与人格、能力等因素结合在一起。在教育学领域中应用创新一词实际上是要培养学生的创新探索精神和创新实践能力。创新素质正是对学生在创新意识和实践方面的综合意识和能力的一种概括。学生创新素质是指通过对原有知识结构的深化、组合、加工，从而创造出新概念、新技术、新方式的意识和能力的综合品质[2]。
（二）学生创新素质的重要构成
学生的创新素质的重要构成方面主要有三个。其一是创新意识。其是指通过对原有知识的整合形成自己对问题的解答，而不是单纯的满足于现有的答案，敢于对事物发展的当前情况发出疑问，并提出新的思考路径。其二是创新能力。这种能力主要是指学生能够在先前的知识和发展水平之上，提出新的方案和设计思路等并对现有的基础进行改造，从而形成新的概念体系、技术方法等，其包含了思维能力和实践能力等多种能力。其三则是创新人格。人格是人们所表现出的性格特征、心理特征及行為特征的综合特征，创新人格则是说人们在面临一个问题时会出于本能的反映而主动的投入到创新活动中，这是一种相对稳定的心理反映状况和行为模式。
（三）高校体育教学改革中的学生创新素质培养途径分析
体育教学是一项功能多样化的教学课程，而在体育教学改革中力行培养创新素质，能够让学生脱离开传统体育课程的限制，丰富学生在体育教学中的体验，让学生充分感受到体育活动中所蕴含的活动，从而更好的投入到体育活动中[3]。在高校体育教学改革的过程中培养学生的创新意识和实践能力并不是简单的对体育课堂教学进行改革和创新，而是要从教学理念、目标、课程设计、教师素质、教学管理制度、评价体系设置等多个方面深入的推行创新素质培养的教学目标，并将培养学生的创新意识素质当作是体育教学中始终贯彻的原则，从而推动体育教学模式的系统性调整，实现体育教学改革的深化。在当前的高校体育教学过程中，采用多种新型方式，优化体育课程教学，并通过鼓励体育组织发展，开展自由化组织项目，使学生在创新型的组织活动中深化自身对体育学习的认识，并主动克服体育学习中遇到的困难，逐渐形成对体育学习的兴趣，最终形成体育锻炼的习惯，从而从实践上推动体育教学的发展。
三、学生创新素质培养对高校体育教学改革的重要作用
（一）培养学生求知欲望，激发体育学习兴趣
培养学生的创新素质不仅需要让学生在体育课堂教学活动中发表看法，促使学生主动思考问题、探究学习内容，而且需要学生在体育活动中创新思维、进言献策，主动为体育活动提供思路，以多种形式推动学生敢于质疑、勇于思考和分析。科学技术的进步和学术知识的丰富使得学生们能够占有更加广泛的体育知识，但是这并不意味着学生们的知识水平更高，学习能力更强。实际上原有的知识基础已经使学生们怠于思考，在学习活动中更是习惯于依赖互联网等工具，通过搜索获得解决问题的办法，而不去思考这种办法与当前的实际活动是否相符合。为了推动高校体育教学的改革，在体育教学和体育活动中培养学生的创新素质，让学生通过丰富的体育活动形式充分参与到创新探索活动中，拓宽自身的视野，也敢于面对更多的压力和挑战，让学生敢于提出疑问和敢于与他人竞争，从而对新兴事物产生更强的求知欲望，让学生更愿意参与到体育活动中。
（二）夯实知识基础，鼓励学生探究新型方式
创新素质培养并不能脱离开具体的培养活动，其需要充分结合到具体的学科教学过程中。在高校体育教学中，强化创新素质培养也是让学生通过创新活动接触到体育教学中的新知识、新活动，从而拓展学生的知识基础，使学生的知识体系更加完整、更加优化。例如，在高校体育教学中让学生有选择性的接触体育活动，一方面可以让学生学会在体育活动中有针对性的拓展自身的兴趣范围，另一方面也让学生能够对教学活动提出创造性的建议，让更多的学生参与到文娱活动创新过程中。再如，发展体育组织，让学生们成为体育组织的会员，使其成为创造活动和管理活动的主体，从而将体育活动变成学生们不可舍弃的健身活动，让学生主动接触体育，从而使其主动投入到体育教学改革过程中。
参考文献：
[1] 霍军.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究[D].北京体育大学.2012（1）.
[2] 郭剑.体育游泳课程教学中的学生创新素质培养策略研究[J].电子制作.2014（6）.
[3] 邹菊萍，邓银城.论学生的素质结构与创新素质的培养[J].教育教学论坛.2015（3）：39-41.