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随着现代经济的高速发展,实物投影、计算机等先进的现代化信息多媒体相继步入课堂,一种全新的教育方式正向我们走来。
在实际课堂教学中,现代教育技术的使用,让我产生了诸多困惑,下面就这一话题简单谈谈自己的看法:
1.我们欣喜地看到,现代教育技术在优化课堂教学中有许多独到的功用,如形象直观、激发兴趣、突破难点、深入浅出、互助互动、培养合作等。但不少老师把书本上的内容搬上屏幕,把为应考而准备的“电子题库”劈头盖脸地压向早已疲惫不堪的学生,教学中往往通过大量操作与练习、指导与复习,帮助学生熟练掌握各学科知识,结果使学生望而生畏,给人的感觉即是“穿新鞋走老路”,注重教师的教而忽视学生的学。
2.反映在课堂评价上,也有截然不同的两种看法。有些教师认为,一堂课的好坏,不能看他是否使用了电教手段,而是看他是否把学生教会了,用不用无所谓,有时还不如一张嘴、一支笔。有的教师恰恰相反,现在不管是上公开课还是备课,如果不用电教手段,还不如不上,因为那样肯定评不上好课,所以天天都用電教手段。
3.教学软件大多局限于教师为讲某节课服务的课件,这种固定式的讲解和演示大多是以展示和呈现知识为主,只是将教案图解化,成为任课教师板书的“模式产品”,给人的感觉是现代信息技术成了加强传统教学模式的帮手,而不是推动教学改革、改进传统教学模式的利器。
但就实际的探索和应用来看,课堂教学运用现代教育技术至少在以下几方面有它的必要性和优势:
首先,可以激发学生兴趣。有了电化教学,发挥计算机声、色、图、文并茂的多媒體功能,可以变古板为生动,化抽象为直观,使深奥变浅显、沉闷变愉悦,充分调动学生的积极性。
其次,有利于教师转变教育观念。随着现代教育技术的普及,终身教育的观念已深入人心,学会应用现代教育技术已成为广大教师的自觉要求。
第三,可以改变学习思维。根据学生心理特点和认知水平,适当、适时、灵活地应用现代教学媒体,创设教学情境,激发学生兴趣和求知欲,逐渐使学生由“学会”到“会学”,从而有效地改变学习思维,促进学生素质的全面发展。
那么,如何更好地将现代教育技术应用于课堂教学之中呢。
1.找准时机,适当、适时、灵活的应用。
必须充分考虑学科自身特点,紧紧围绕教学目标,适当、适时、灵活地引入电教手段,应该有利于突破重点、难点。具体而言,要在知识的生发处、事物观察的模糊处、实验操作的关键处、学生思维的障碍处引入。
2.课件素材必须全面整合。
熟练应用技术手段将各种信息素材完美、恰当地融合到教学中,就像在教学中使用粉笔一样流畅、自然,切不可牵强。要认识到技术手段永远是为了更好地满足教学内在的需求而存在的。
3.要促进和提高学生的思辩能力。
多媒体课件尽管有许多不可替代的优势,但绝不能代替学生的思维。不要将多媒体变成一种新的灌输工具,必须摆正其“辅助”的地位,应当让课件从多种角度激发学生思考,使学生在情境中去发现,在交流和讨论中去解决教学的重点、难点,做到集思广益,化难为易,化繁为简,从而培养学生的思辩能力。
总之,现代教育技术的应用,必须以现代教育理论为指导,必须能充分发挥教师的指导作用,充分体现学生的主体地位。对现代信息技术的应用,应根据课堂教学的实际需要加以选择和整合。
在实际课堂教学中,现代教育技术的使用,让我产生了诸多困惑,下面就这一话题简单谈谈自己的看法:
1.我们欣喜地看到,现代教育技术在优化课堂教学中有许多独到的功用,如形象直观、激发兴趣、突破难点、深入浅出、互助互动、培养合作等。但不少老师把书本上的内容搬上屏幕,把为应考而准备的“电子题库”劈头盖脸地压向早已疲惫不堪的学生,教学中往往通过大量操作与练习、指导与复习,帮助学生熟练掌握各学科知识,结果使学生望而生畏,给人的感觉即是“穿新鞋走老路”,注重教师的教而忽视学生的学。
2.反映在课堂评价上,也有截然不同的两种看法。有些教师认为,一堂课的好坏,不能看他是否使用了电教手段,而是看他是否把学生教会了,用不用无所谓,有时还不如一张嘴、一支笔。有的教师恰恰相反,现在不管是上公开课还是备课,如果不用电教手段,还不如不上,因为那样肯定评不上好课,所以天天都用電教手段。
3.教学软件大多局限于教师为讲某节课服务的课件,这种固定式的讲解和演示大多是以展示和呈现知识为主,只是将教案图解化,成为任课教师板书的“模式产品”,给人的感觉是现代信息技术成了加强传统教学模式的帮手,而不是推动教学改革、改进传统教学模式的利器。
但就实际的探索和应用来看,课堂教学运用现代教育技术至少在以下几方面有它的必要性和优势:
首先,可以激发学生兴趣。有了电化教学,发挥计算机声、色、图、文并茂的多媒體功能,可以变古板为生动,化抽象为直观,使深奥变浅显、沉闷变愉悦,充分调动学生的积极性。
其次,有利于教师转变教育观念。随着现代教育技术的普及,终身教育的观念已深入人心,学会应用现代教育技术已成为广大教师的自觉要求。
第三,可以改变学习思维。根据学生心理特点和认知水平,适当、适时、灵活地应用现代教学媒体,创设教学情境,激发学生兴趣和求知欲,逐渐使学生由“学会”到“会学”,从而有效地改变学习思维,促进学生素质的全面发展。
那么,如何更好地将现代教育技术应用于课堂教学之中呢。
1.找准时机,适当、适时、灵活的应用。
必须充分考虑学科自身特点,紧紧围绕教学目标,适当、适时、灵活地引入电教手段,应该有利于突破重点、难点。具体而言,要在知识的生发处、事物观察的模糊处、实验操作的关键处、学生思维的障碍处引入。
2.课件素材必须全面整合。
熟练应用技术手段将各种信息素材完美、恰当地融合到教学中,就像在教学中使用粉笔一样流畅、自然,切不可牵强。要认识到技术手段永远是为了更好地满足教学内在的需求而存在的。
3.要促进和提高学生的思辩能力。
多媒体课件尽管有许多不可替代的优势,但绝不能代替学生的思维。不要将多媒体变成一种新的灌输工具,必须摆正其“辅助”的地位,应当让课件从多种角度激发学生思考,使学生在情境中去发现,在交流和讨论中去解决教学的重点、难点,做到集思广益,化难为易,化繁为简,从而培养学生的思辩能力。
总之,现代教育技术的应用,必须以现代教育理论为指导,必须能充分发挥教师的指导作用,充分体现学生的主体地位。对现代信息技术的应用,应根据课堂教学的实际需要加以选择和整合。