【摘 要】
：
浙江嘉兴是有名的水乡,河塘密布,水面宽阔,自古就盛产菱角.近日,我们一行到嘉兴出差,一路上见到不少采菱的景象.rn嘉兴菱角的品种较多,有鸡腿菱、猪婆菱、腰子菱、水红菱等.
论文部分内容阅读
浙江嘉兴是有名的水乡,河塘密布,水面宽阔,自古就盛产菱角.近日,我们一行到嘉兴出差,一路上见到不少采菱的景象.rn嘉兴菱角的品种较多,有鸡腿菱、猪婆菱、腰子菱、水红菱等.下车后,我们行走在田间,只见不少村姑划着一种像木盆似的船在收摘菱角.小木盆载人飘浮在水面,晃晃悠悠的,不免让人担心.其实,我们的担心是多余的,她们此时坐在“船”上,却是一副恰然自得的神情,牵着菱藤,把一只只菱角摘下来.采菱时,须轻提菱盘,轻摘菱角,否则老菱就会掉入水中.菱角的采摘期主要在八月至九月之间,菱农一般是六七天收摘一次,前后采收五六次,每年要到十月中旬才结束.
其他文献
摘 要： 所谓“变式”，就是指教师有目的、有计划地对命题进行合理转化。在紧张的高三复习中，如何进行变式教学，达到帮助学生构建知识网络，加深对数学问题本质的认识的目的？作者拟围绕变式问题在高三复习教学中的应用谈谈体会。 关键词： 高三数学复习 变式教学 概念变式 题组变式 一题多解 “变式”，是指教师有目的、有计划地对命题进行合理转化，即教师可以不断更换命题中的非本质特征；变换问题中的条件或结论
摘 要： 应用数学中的问题驱动就是指教师用数学问题促使学生参与到课堂学习与讨论中，使学生能够更深入地思考数学问题，最终理解数学问题的本质。教师采用问题驱动教学模式，目的是在数学课堂教学中设计一个个环环相扣的数学问题，使学生在逐个解决问题的过程中对数学问题产生好奇心，完成数学课程的学习，最终实现提高学生数学综合素质的目的。 关键词： 应用数学 问题驱动 教学方法 引言 当前，为大力推动我国数学
菱角是一种一年生水草植物菱的果实,多长于江南湖水中,茎为紫红色,开黄色或白色小花,因其外形如牛角而得名,《本草纲目》中又称其为“水栗、沙角.”它分两种,一种是家菱角,是
创新是经济社会发展的不熄引擎，是人类社会的永恒话题。国家的发展，靠的是创新；社会的进步，靠的是创新；实现现代化，实现中国梦，更离不开创新。因此，创新是当代公民必须具备的基本素质。新中国成立六十多年来，尤其改革开放三十多年来，中国经济的每一次升级腾飞，靠的都是创新。试想，我国有十三多亿人口，人人争相创新，将迸发出多大的活力？一个富强、民族、文明、和谐的社会主义现代化国家不久将屹立在世界的东方。鉴于此
对鱼香味菜肴的认识,应该说从我在四川读大学时就开始了.在那之前,我每天一日三餐都吃的是湖南家乡菜.“大一”军训那会儿,我在学校对面的一家餐馆当服务员.第一次吃员工餐时
枣庄人喝羊肉汤的历史到底有多久,我翻过枣庄市志也没有找到答案,这可能是羊肉汤难登大雅之堂的缘故吧.民以食为天,枣庄的羊肉汤滋补了世世代代的枣庄人,这已经是不争的事实.
摘 要： 在数学课堂教学中，联系学生的生活实际使学生感悟数学，学习数学，并运用所学的数学知识解决学生在现实生活中遇到的实际问题。 关键词： 数学素养 素质教育 数学生活化 《全日制数学课程标准》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调建立在学生已有的生活经验基础之上”。《课程标准》的这一理念与“着眼于学生终身学习的愿望和能力”紧密相关，学生的数学学习内容应
摘 要： 中职数学是中职学生学习专业的工具，是他们继续学习和终身发展的基础。实践表明，中职生数学基础一般都比较薄弱，在中职学校有相当一部分学生的数学学习存在不小的困难，很多学生怕学数学或者难以学好数学。中职学校培养的是直接从事某一职业或工种需要的应用型人才，因此与生活实际相结合，走教学生活化的道路，对中职学生而言是一种极为有效的教学方式，可以部分改变中职生数学学习的现状。本文就着重探讨了中职数学课
新的教学理念十分重视人的发展，特别关注学生个性的发展，注重能力的培养。我们要努力在发现问题、提出问题上狠下工夫，积极启迪智慧，引导他们思维，不断培育学生良好的悟性，实现各层次学生进行多层次数学学习，使课堂丰富多彩，具有新的生机和活力，这样各层次学生就会充满孜孜不倦地探索，让他们的个性都能有效发展。下面我结合自己多年的数学教学实践经验，提出对“优化数学课堂教学，激发学生学习潜能”的认识，仅供读者参考
新课程标准强调要结合本学科的特点,加强过程性、体验性目标,引导学生主动参与、亲自实践、注重体验、独立思考、合作探究,倡导学习方法的变革,发展学生思维。引导学生对数学