【摘 要】
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对鱼香味菜肴的认识,应该说从我在四川读大学时就开始了.在那之前,我每天一日三餐都吃的是湖南家乡菜.“大一”军训那会儿,我在学校对面的一家餐馆当服务员.第一次吃员工餐时
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对鱼香味菜肴的认识,应该说从我在四川读大学时就开始了.在那之前,我每天一日三餐都吃的是湖南家乡菜.“大一”军训那会儿,我在学校对面的一家餐馆当服务员.第一次吃员工餐时,厨师烧了一道特别好看的菜,而我那时还不知道这菜叫什么,只见主料大块大块地放盘子里,每一块的背面都被切成了鱼鳞状,当时我以为这盘中是鱼块,可是在尝过一块后,才吃出是茄子,只不过它与我以前吃过的炒茄子在味道上已经大相径庭——口感有些酸,有些甜,同时还有些辣.我好奇地去问厨师,人家告诉我——这菜叫鱼香茄子.
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椒叶片片情rn此菜在民间制法的基础上加以改良而来.先取脆炸粉纳碗,加适量清水、色拉油及少许的盐一起调成脆炸糊.取嫩花椒叶洗净后,裹上脆炸糊直接入油锅,炸至色黄酥脆时,捞
我的朋友李思思是个标准的美女,身材匀称,皮肤白皙,可让我闹不明白的是,这么好的姑娘,怎么会没有男朋友?rn有天晚上快凌晨两点了,我正准备睡觉,这丫头突然在QQ上找我,说次日
《文汇报》在今年2月21日刊有《蔓菁余话》一文,作者刘振东先生认为,蔓菁(学名芜菁)长得和萝卜很接近,但却没萝卜脆,有辛辣味不可生吃,也不能用来腌咸菜,可以配辣椒一起炒或
摘 要： 在教学中适当对学生进行人文科学的培养，可以让学生获得坚强的意志力和执著的情感体验。从而让学生在学习数学时可以获得执著于意志力的执行，成为学习数学的助推器。为此我们应该在一线数学教学中做到适时拓展人文科学史，把各种文化因素适当与教材联系起来，从而打造出数学高效课堂。 关键词： 人文科学 数学教学 教材内容 科学史资料 在现实的学校教学中，如果我们将科学史渗透到数学教学中，则不仅可以拓宽
生爆饵块甲鱼rn原料:甲鱼1只(约600克)饵块200克青二荆条辣椒节、红二荆条辣椒节各30克姜片、蒜片各5克盐、料酒、味精、黑胡椒粒、色拉油各适量rn制法:rn1.把甲鱼宰杀治净并
野米金瓜盅rn原料:苏比利尔野米100克 小金瓜8个 浓鸡汤400毫升 盐少许rn制法:rn1.把野米用清水稍泡后,送入蒸箱蒸15分钟才取出.另把小金瓜分别用小刀在其顶部开一个小口,用
摘 要： 所谓“变式”，就是指教师有目的、有计划地对命题进行合理转化。在紧张的高三复习中，如何进行变式教学，达到帮助学生构建知识网络，加深对数学问题本质的认识的目的？作者拟围绕变式问题在高三复习教学中的应用谈谈体会。 关键词： 高三数学复习 变式教学 概念变式 题组变式 一题多解 “变式”，是指教师有目的、有计划地对命题进行合理转化，即教师可以不断更换命题中的非本质特征；变换问题中的条件或结论
摘 要： 应用数学中的问题驱动就是指教师用数学问题促使学生参与到课堂学习与讨论中，使学生能够更深入地思考数学问题，最终理解数学问题的本质。教师采用问题驱动教学模式，目的是在数学课堂教学中设计一个个环环相扣的数学问题，使学生在逐个解决问题的过程中对数学问题产生好奇心，完成数学课程的学习，最终实现提高学生数学综合素质的目的。 关键词： 应用数学 问题驱动 教学方法 引言 当前，为大力推动我国数学
菱角是一种一年生水草植物菱的果实,多长于江南湖水中,茎为紫红色,开黄色或白色小花,因其外形如牛角而得名,《本草纲目》中又称其为“水栗、沙角.”它分两种,一种是家菱角,是
创新是经济社会发展的不熄引擎，是人类社会的永恒话题。国家的发展，靠的是创新；社会的进步，靠的是创新；实现现代化，实现中国梦，更离不开创新。因此，创新是当代公民必须具备的基本素质。新中国成立六十多年来，尤其改革开放三十多年来，中国经济的每一次升级腾飞，靠的都是创新。试想，我国有十三多亿人口，人人争相创新，将迸发出多大的活力？一个富强、民族、文明、和谐的社会主义现代化国家不久将屹立在世界的东方。鉴于此