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摘要：在小学体育教学中渗透德育教育能够提高学生的体育综合素养，也能够增强学生的身体素质。为此，广大体育教师在教学的过程中，应当以小学生的实际学习情况为基准对学生进行教育，要让学生在课堂上能有机会进行体育综合技能的提升。当然，在实现德育教育的过程中，教师也要着力挖掘体育课上鲜明持久的教育功能，要激励学生在教育教学活动中参加各种形式的体育锻炼，使学生从思想上热爱体育，能够提高思想觉悟，认识到体育课堂对提高个人身体素质的重要意义，从而实现小学体育教学的高效化，这也是实现学生全面发展的要求。本文主要从小学体育教学中的德育教育展开系统的论述。
关键词：小学;体育教学;德育教育
在新课程改革深入发展的背景下，素质教育理念得到了越来越多人的关注，事实也充分的证明了素质教育对提高学生的綜合素养和培养社会主义建设者和接班人有着重要的意义，为此，作为小学体育教师，也应当推动小学体育课堂满足新课程改革的要求，要在素质教育的引领之下，实现学生身体素质的提升，同时培养学生吃苦耐劳，敢于担当的良好品质，只有在这样的背景下，才能够让小学体育课堂发挥更重要的作用，实现育人的目标。
一、小学体育教学中渗透德育的意义
首先，在小学体育教学中渗透德育教育能够拓展体育课程的教育功能。在以往的教学过程中，小学体育往往是以提高学生身体素质，教会学生体育运动技能的方式呈现出来的，而在新的时代背景下，小学体育教师应当充分关注到体育课对学生德育素养提高的重要意义，要在体育课堂上培养学生良好的身体素质，同时让学生能够通过体育运动缓解心理上的压力。这就推动了小学体育教学朝着多元化的方向发展，不仅能实现基本的教学目标，也对教学理念和教学内容进行补充，实现学生综合素养的提升。
其次，在小学体育教学中渗透德育教育，能够从小培养起学生的体育精神，促进学生的全面发展。小学阶段是学生成长和发展的最关键时期，也是启蒙时期，在这一时期，教师的影响是非常大的，小学体育教师就应当关注到小学生的这一特点，以合理的方式对学生进行教育，让小学生在学习的过程中，能够养成良好的行为习惯，而对于体育课来说，教师就可以在体育教学中渗透团队合作的精神引导学生体会比赛第二，友谊第一的竞技精神，从而让学生在未来的成长和发展中能够打下坚实的思想基础，获得身体素质和思想品质各方面的全面发展。
三、在小学体育教学中渗透德育的策略
（一）发挥学生的主体作用
小学体育教师在开展体育教学的过程中，应当充分关注到学生主体作用的发挥。体育课堂应当是学生活动的场所，只有关注到学生的个性解放，让学生勇敢的做自己，学生才能够在体育课上，在教师的引导之下，获得更广泛的提升。在以往的体育教学中，学生往往只是坐在教室里听讲，或跟着教室做一些自己并不熟练的动作，这样的方式既不能提高学生的体育技能，而且会使学生的体育学习兴趣受到打压，因此，在德育为主题的体育课堂上，教师要将基本的体育技能将给学生，也要关注到学生在活动中的态度和自觉性。教师要随时把握有利的时机，对学生进行德育教育，要做好善意的引导，使学生认识到人之初，性本善，在参与体育游戏的过程中，能够随时扶起摔倒的同学，能够为其他同学加油呐喊，通过这样的方式，学生在体育课上得到的会更多。
（二）开展体育团队活动
体育团队活动是增强班级集体感和学生责任感的重要方式，也是在体育教育中融入德育教育的关键因素。在开展体育团队活动的过程中，教师应当培养学生团结友爱，互相帮助的良好品质。在体育课堂开始之前，教师要帮助学生建立起良好的沟通机制，以便于让学生在体育活动中能够互相配合，建立起深厚的友情，在增强班级凝聚力的同时，实现体育活动的高校化。体育团队活动和个人的活动相比，往往更能激发学生的积极性，小学阶段的学生在学习的过程中受到同伴的影响是比较大的，因此，教师就要抓住学生的这一特点，要让学生在团队活动中互相帮助并将德育意识渗透其中，实现体育教学中的德育教育。
例如，小学体育教师可以采取接力赛的形式，让学生在体育课堂上增强凝聚力，认识到团结友爱的重要意义。在体育接力赛中，一部分学生作为选手，另一部分学生作为啦啦队，啦啦队员主要是为选手助威，而选手在比赛的过程中应当相互帮助，互相配合。通过这种教学形式，学生在体育课堂上能够感受到集体的荣誉感，也能够认识到自己的努力对整个团队的重要意义，当赢了比赛之后，学生会更加的享受比赛的过程，与全班同学一起体会胜利的喜悦，当输掉比赛之后，学生也能够通过互相加油鼓劲收获友谊，从而实现体育团体活动的最终目的。
结语
综上所述，作为小学体育教师，应当深刻的认识到学生认知水平和理解能力有限，因此需要教师有效帮助、引导学生养成正确的三观。教师要充分的了解学生的学习情况和思想特点，以便于根据学生的实际情况，采取合理的方式对学生进行教育，进而使学生充分地进入德育学习情境中，提高教学的有效性。只有充分发挥体育教学中的德育元素，才能够真正的实现小学体育教学的最终目标，在素质教育深入发展的背景下，提高学生的体育学习兴趣，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]杨子伟.小学体育教学过程中德育教育策略[J].课程教育研究，2019（43）：223.
[2]王海祥，尚辉.浅谈德育教育在小学体育教学中的优势与误区[J].田径，2019（10）：75-76.
[3]兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛，2013（7）：77-78.
[4]李丽金.小学体育教学中学生兴趣培养初探[J].学周刊，2015（24）：209.
[5]成士明.浅谈小学体育课教学过程中学生兴趣的培养[J].学周刊，2014（24）：205.
关键词：小学;体育教学;德育教育
在新课程改革深入发展的背景下，素质教育理念得到了越来越多人的关注，事实也充分的证明了素质教育对提高学生的綜合素养和培养社会主义建设者和接班人有着重要的意义，为此，作为小学体育教师，也应当推动小学体育课堂满足新课程改革的要求，要在素质教育的引领之下，实现学生身体素质的提升，同时培养学生吃苦耐劳，敢于担当的良好品质，只有在这样的背景下，才能够让小学体育课堂发挥更重要的作用，实现育人的目标。
一、小学体育教学中渗透德育的意义
首先，在小学体育教学中渗透德育教育能够拓展体育课程的教育功能。在以往的教学过程中，小学体育往往是以提高学生身体素质，教会学生体育运动技能的方式呈现出来的，而在新的时代背景下，小学体育教师应当充分关注到体育课对学生德育素养提高的重要意义，要在体育课堂上培养学生良好的身体素质，同时让学生能够通过体育运动缓解心理上的压力。这就推动了小学体育教学朝着多元化的方向发展，不仅能实现基本的教学目标，也对教学理念和教学内容进行补充，实现学生综合素养的提升。
其次，在小学体育教学中渗透德育教育，能够从小培养起学生的体育精神，促进学生的全面发展。小学阶段是学生成长和发展的最关键时期，也是启蒙时期，在这一时期，教师的影响是非常大的，小学体育教师就应当关注到小学生的这一特点，以合理的方式对学生进行教育，让小学生在学习的过程中，能够养成良好的行为习惯，而对于体育课来说，教师就可以在体育教学中渗透团队合作的精神引导学生体会比赛第二，友谊第一的竞技精神，从而让学生在未来的成长和发展中能够打下坚实的思想基础，获得身体素质和思想品质各方面的全面发展。
三、在小学体育教学中渗透德育的策略
（一）发挥学生的主体作用
小学体育教师在开展体育教学的过程中，应当充分关注到学生主体作用的发挥。体育课堂应当是学生活动的场所，只有关注到学生的个性解放，让学生勇敢的做自己，学生才能够在体育课上，在教师的引导之下，获得更广泛的提升。在以往的体育教学中，学生往往只是坐在教室里听讲，或跟着教室做一些自己并不熟练的动作，这样的方式既不能提高学生的体育技能，而且会使学生的体育学习兴趣受到打压，因此，在德育为主题的体育课堂上，教师要将基本的体育技能将给学生，也要关注到学生在活动中的态度和自觉性。教师要随时把握有利的时机，对学生进行德育教育，要做好善意的引导，使学生认识到人之初，性本善，在参与体育游戏的过程中，能够随时扶起摔倒的同学，能够为其他同学加油呐喊，通过这样的方式，学生在体育课上得到的会更多。
（二）开展体育团队活动
体育团队活动是增强班级集体感和学生责任感的重要方式，也是在体育教育中融入德育教育的关键因素。在开展体育团队活动的过程中，教师应当培养学生团结友爱，互相帮助的良好品质。在体育课堂开始之前，教师要帮助学生建立起良好的沟通机制，以便于让学生在体育活动中能够互相配合，建立起深厚的友情，在增强班级凝聚力的同时，实现体育活动的高校化。体育团队活动和个人的活动相比，往往更能激发学生的积极性，小学阶段的学生在学习的过程中受到同伴的影响是比较大的，因此，教师就要抓住学生的这一特点，要让学生在团队活动中互相帮助并将德育意识渗透其中，实现体育教学中的德育教育。
例如，小学体育教师可以采取接力赛的形式，让学生在体育课堂上增强凝聚力，认识到团结友爱的重要意义。在体育接力赛中，一部分学生作为选手，另一部分学生作为啦啦队，啦啦队员主要是为选手助威，而选手在比赛的过程中应当相互帮助，互相配合。通过这种教学形式，学生在体育课堂上能够感受到集体的荣誉感，也能够认识到自己的努力对整个团队的重要意义，当赢了比赛之后，学生会更加的享受比赛的过程，与全班同学一起体会胜利的喜悦，当输掉比赛之后，学生也能够通过互相加油鼓劲收获友谊，从而实现体育团体活动的最终目的。
结语
综上所述，作为小学体育教师，应当深刻的认识到学生认知水平和理解能力有限，因此需要教师有效帮助、引导学生养成正确的三观。教师要充分的了解学生的学习情况和思想特点，以便于根据学生的实际情况，采取合理的方式对学生进行教育，进而使学生充分地进入德育学习情境中，提高教学的有效性。只有充分发挥体育教学中的德育元素，才能够真正的实现小学体育教学的最终目标，在素质教育深入发展的背景下，提高学生的体育学习兴趣，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]杨子伟.小学体育教学过程中德育教育策略[J].课程教育研究，2019（43）：223.
[2]王海祥，尚辉.浅谈德育教育在小学体育教学中的优势与误区[J].田径，2019（10）：75-76.
[3]兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛，2013（7）：77-78.
[4]李丽金.小学体育教学中学生兴趣培养初探[J].学周刊，2015（24）：209.
[5]成士明.浅谈小学体育课教学过程中学生兴趣的培养[J].学周刊，2014（24）：205.