浅谈思维定势的负向干扰

来源 :现代教育教学探索杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhaoyu_hit
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】思维定势的形成是一个长期的过程,它既有积极意义,又有消极影响,本文从常见的几种思维定势,谈及在物理学习中呈现出的负向干扰现象。
  【关键词】思维定势;负向干扰
  Talking about the Negative Interference of the Mindset
  Liu Jun-xing
  【Abstract】The formation of the mindset is a long process, It has both positive significance, but also negative effects, thisarticle talks about the negative interference in physics learningfromthecommon mindset.
  【Key words】 Mindset;The negative interference
  
  思维定势是前苏联心理学家乌兹纳捷提出的一种理论,他认为思维定势是人们从事某项活动的内部心里准备状态,能够影响后继活动的趋势、程度和方式。从生理角度来讲,它是人脑多次受到某种外来刺激作用而形成的一种固定的思维方式。它是一种思维的“惯性”现象。
  从理论上讲,思维定势既有积极意义,又有消极影响。它的思维方向的固定性有助于人们应用已经获取的知识和经验,迅速地确定思维的方向,这样可以使问题迅速获得解决,或者可以引导人们进行深入的思考,因此,思维定势具有积极作用。但是,思维定势的保守性又容易导致思维的僵化,形成思维的惰性,妨碍思维的发散,窒息创造精神,使思维丧失活力,因而它又具有明显的消极作用。
  现就从中职物理教学中呈现出的思维定势的负向干扰现象,笔者谈一点肤浅的认识。
  1. 初中知识的思维定势对中职物理知识的干扰 初中学生由于受到心理和生理的发育局限,他们对物理学的理解能力和思维能力尚处于低级阶段,因此,初中物理知识对他们的思维训练来说,不可能立刻达到深入、全面地分析问题的思考水平,加上在初中物理教学中讲授某些问题时,总侧重讲授主要因素,忽视当时看起来次要、但对以后的学习却能产生深远影响的因素,由于这种纯粹的侧重点对学生大脑的强刺激,容易使学生将物理问题中的侧重因素误认为是唯一因素,造成一定的思维定势,以致在后来的物理学习中,总爱带着这种思维定势来看待物理问题,缺乏全面分析思考问题的思维素质,遇到新的物理问题时,得到的答案及结论总会出乎他们的预料之外,几经挫折后,他们就会发出“物理难学”的感叹了。
  例如:如图所示的装置中,物体处于平衡状态,GA=GB=100牛顿,(不计弹簧秤和滑轮的重量),问弹簧秤的示数T为多大?
  


  许多同学一定会回答:T=200牛顿,或者回答T=0。
  他们会认为既然用一个力可以使弹簧秤的弹簧发生形变而指示读数,那么图形中有两个100牛顿的力存在,那弹簧秤的读数就应该是200牛顿的;或者,他们会根据力的合成原理,计算出合力为零,就认为弹簧秤的示数也是零。持这种观点的学生,显然忘记了弹簧中的弹簧丝总需要“一端固定、另一端才可以自由伸缩”的特点,因而得出错误的判断。
  2. 日常生活中物理现象的思维定势对物理本质的干扰 我们生活的空间存在各种各样物理因素,这些司空见惯的物理现象反而很少有人去追究是怎么样的原因和为什么的理由,总觉得眼前的物理现象本来就应该如此(思维定势),因此人们常常被一些生活常识中的错觉和假象所蒙蔽,干扰了人们对物理本质的认识。诸如:马拉车前进是由于“马拉车的力大于车拉马的力”、重的物体比轻的物体下落的快、运动快的物体惯性大、铁比棉花重,等等,这些屡见不鲜的印象和常识,更是被普遍百姓所“公认”,就连寻求物理真理的学生们,在初次探究这些“公论”的真伪性的时候,也不得不考虑再三。
  3. 物理规律、公式的适用条件掌握的不好会导致思维定势的负向干扰
  每一个物理定律、公式都是在一定条件下,归纳某类物理现象或物理过程的共性总结出来的,故有一定的成立条件和适用范围,忽视了这些条件,势必会导致错误。如从库仑定律F=kQ1Q2/r2看,显然F∝1/r2,若问学生当r→0时,两点电荷间的相互作用力有多大?不少同学会单纯地从公式出发,回答是趋于无穷大。脱离了物理事实(点电荷)的限制,得出此错误的结论。因此,在教学中凡涉及容易给学生思维造成混乱的物理定律、公式时,必须讲清其物理意义及适用条件,使学生形成科学的分析方法。
   应该承认,思维定势的形成是一个长期的过程,思维定势负向干扰的作用的克服也应是一个长期的过程。这就要求在物理教学中,要注意阐明知识和方法的适用条件,重视培养运用基础知识、基本技能的定势,培养学生的分析、比较能力,以促进知识和经验的科学化、理性化。
  
  参考文献
  [1] 江文群力学教学中的思维定势探讨物理教学 1995
  [2] 刘耀涛物理学习中思维障碍浅析物理教学1996
  收稿日期:2010-03-24
其他文献
新的课程标准提出:要实施以培养学生创新精神与实践能力为重点的素质教育。素质教育离不开现代技术手段的应用,现代教育思想与现代技术手段是相辅相成不可分离的。具体到教学中,就必须研究如何应用现代技术手段体现现代教育思想。多媒体课堂教学既是对现代教育理论的延伸,也是对传统教学的发展。在信息科技飞速发展的今天,信息技术与物理课堂教学整合的新型教学模式也将越来越引起教育者的关注。   以建构主义学习理论为基础
期刊
诗歌是文学之母,是一种饱含激情、富有音乐性、具有的音乐美 、节奏美的文学样式。诗歌鉴赏是文学鉴赏的最高形式,是培养中学生审美趣味的 “最好的媒介”。从两千多年前的孔子到近代教育家陶行知等都非常重视诗歌的教化作用。孔子曾说“不学诗,无以言”。教育家陶行知也主张用诗的真善美来办教育,要让每个学生过着诗的生活。  那么,怎样才能让学生更好地受到感受到诗的魅力呢?古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。
期刊
传统的数学教学模式,老师上课教,课下批改作业;学生上课听,课下做作业。多少年来一贯制,教学改革的热门课题是如何改进课堂教学,如何培养学生的思维能力等;特别是为了全面实施素质教育,提高数学教学质量。其实数学教学的改革应包括作业批改的改革。因为批改作业是教学环节的一个重要组成部份。  1. “全批全改”存在的问题   初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。目前随着数学改革的深入进行,以及时代对培养
期刊
教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中提出,要以信息化带动教育现代化,实现基础教育的跨越式发展。将信息技术与各学科教学整合,实现学科教学与信息技术的无缝结合,是当前推进教育信息化的一个突破口。将信息技术应用于初中语文教学,我认为主要应从如下几个方面入手:  1. 直观激趣 在教学过程中,教师要设法激发学生的求知欲,努力调动学生学习的积极性,帮助学生形成良好的学习动机。运用信息技术将抽象的内
期刊
《新目标英语》以新课标为依据,以培养学生的语言综合运用能力为目标,采用课标所指导的任务型语言教学模式融会话题,交际功能和语言结构,让学生在完成各项任务的过程中学会语言,真正体现“Learn by doing, learn through doing”的教学原则。《新目标》图文并茂,话题丰富,活动新颖有趣,是一套具有极强的针对性和实用性,符合新课标精神的教材。在任务活动中随时渗透了学习策略和文化背景
期刊
【摘要】课程改革呼唤教学方式的变革,课程改革中的教师应在很多方面做好调整,新课程标准下的电化学复习应从学生的角度去设计教学,教学中突出教师的指导者地位,并注重联系生产生活实际,以期能真正实现新课程目标。  【关键词】化学课程标准;角色转变;原电池;电解池;电极反应  Shallow talk to use a new course principle instruction electricity
期刊
作为一名教师,以前我考虑得更多的是“传道、授业、解惑” ,很少思考学生的对我的影响。但真实地发生在我身边的一些事,却使我改变了许多。新接的这个班,不知咋的,怎么也不顺心。这不,上午两学生打架的事还未了,下午的作业又做的乱七八糟。坐在家里生闷气的我不知道该咋办。突然,门不知被什么东西给撞开了。循声望去,班上的谢晓燕怯怯地站在门外,一脸尴尬。我气不打一出来,吼了她几句,有些话现在想起来都脸红。  转眼
期刊
【摘要】目的 观察有尾丝宫内节育器(IUD)与宫颈糜烂发病关系,并与无尾丝IUD进行对比,寻找一种更合理有效的避孕器具减少对宫颈的刺激。方法 将2009年1~12月随机抽查我乡采取无尾丝IUD避孕的妇女有尾丝IUD避孕的妇女,放置IUD时宫颈光滑无手术禁忌证。结果 宫颈糜烂发生率,放置3年时无尾丝者与有尾丝者分别为41.9%和55.0%;5年时分别为49.5%和62.4%;10年时分别为57.1%
期刊
作为一名工艺课教师,不仅要有丰富的理论知识,而且要有规范的操作技能,具备洞察纠错的能力,同时要善于不断总结,以达到事半功倍的教学效果。归纳起来也就是要把握好工艺课的四要素。  1. 知识要素 知识要素是指工艺教师在示范和训练之前向学生讲解的与本课本有关的内容。在这个环节上,要求教师知识含量要全面、系统,达到顺理成章、水到渠成的效果。它主要包括以下几个内容:  (1)理论知识的必要性、先进性、新颖性
期刊
准备活动是体育课教学的重要环节,也是教学的正式内容,是上好体育课的重要组成部分与前题,准备活动组织的如何直接关系到课的质量、教学目标的完成,同时对学生的体质的影响、伤害事故的预防有重要的作用。合理有效的准备活动不仅能够具有集学生注意力,充分活动肢体、预防运动损伤的作用,还能活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性,使他们情绪饱满的学习。同时也使人体各器官系统功能迅速进入工作状态,为体育课基本内容的学习做
期刊