新的课程标准提出:要实施以培养学生创新精神与实践能力为重点的素质教育。素质教育离不开现代技术手段的应用,现代教育思想与现代技术手段是相辅相成不可分离的。具体到教学中,就必须研究如何应用现代技术手段体现现代教育思想。多媒体课堂教学既是对现代教育理论的延伸,也是对传统教学的发展。在信息科技飞速发展的今天,信息技术与物理课堂教学整合的新型教学模式也将越来越引起教育者的关注。
　　以建构主义学习理论为基础的教学设计强调以学生为中心,强调“情境”对意义建构的重要性,强调对学习环境的设计以及利用各种信息资源来支持学生的学习。可以利用多媒体技术,创设出一个探索物理现象和物理规律的虚拟环境。使学生在这个虚拟环境中,可以按照自己的想法去探索研究物理现象和物理规律,达到让学生通过自主探究,“发现”和总结出物理规律的教学目的。
　　多媒体技术走入课堂教学可以增强学生的投入意识,在老师的主导作用下,使学生以最简捷有效的方法获得科学知识。学生跟着多媒体动画课件,由浅入深、层层深入地掌握课堂的教学内容。在课堂上将教学内容的文本、音响、动画、录像等信息一起传输给学生,这些信息具有很强的表现力,同时调动了学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官,促使学生主动记忆,认真思考,努力探索,积极参与教学。
　　在课堂中学生必须动手动脑,主动参与到学习中来。在教师的指导下,学生对学习的问题产生好奇、提出置疑,解决问题后的自信无不表现出求知欲,好奇心,表现出克服困难,自觉学习的坚强意志。使学生在学好知识的同时,在认识、情感、意志等方面受到良好的心理素质教育,培养了学生严谨求学、探索物理规律的基本素质。
　　例如,在讲授“变阻器”一节时,先由演示实验“用滑动变阻器改变小灯泡的亮度”引入,创设问题情境。接着学生2人一组对照实物(已摆放在实验桌上),观察变阻器的构造、了解其工作原理,并按活动卡上做实验,初步理解它的使用和接线方法。教师巡视并提问实验结果。最后播放软件,动态模拟演示,让学生自己归纳出变阻器的工作原理及正确的使用方法,还让学生思考变阻器有哪几种接法,在什么情况下变阻器不起作用,为下节实验课做铺垫。
　　总之多媒体的作用,就是将先进的、宏观的、微观的和课外的教学信息以电教教材或软件为载体集中传递给学生,拓宽信息流量,提高了信息传递的质量。从心理学角度看,多媒体的心理意义就在于它通过物理刺激量的加强、多方位多渠道地接受心理感受量,从而提高教学效率和教学效果。心理实验也已证明,学生的视觉运动在知觉物理现象中有决定性的作用。视听结合媒体复习教学的记忆比率要比传统的听觉教学高出67%以上。一节物理课中,讲解、实验和多媒体的适当运用,充分考虑到学生的注意、情感和思维的心理活动规律的特点,使学生注意力的聚焦点得到合理调控和分配。借助物理多媒体,创设一系列问题情境,加剧了学生的思维活动,从而大大提高初中物理教学质量。
　　收稿日期:2010-08-24