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从事初中班主任工作以来,感受颇深,其中体会最深的是觉得如今的学生比过去成熟得早了。他们有自己的思想,能根据自己的需要来判断、选择并开始大胆地表达出来。那么如何做好班主任工作呢?下面我从几个方面来谈谈我的初中班主任工作体会:
一、热爱学生
热爱学生是班主任做好教育工作的前提和起点,师爱是滋润学生心田的甘泉,是开启学生心灵的钥匙,是连接师生情感的纽带。班主任爱生爱班,首先要深入到学生中去,了解学生的性格、学习、生活、健康情况、家庭情况等,与他们多交流,沟通。班上有个学生小张经常违反纪律,加上脾气暴躁,令不少老师厌恶,有一次他在周记中写道:“我是不是很差,无药可救了?在学校,同学们和一些老师对我有偏见,觉得我很坏,不愿接近我,我感到很郁闷……”我看后,激动起来了,马上给他进行了深情地答复,我发现他有变化,便在班上表扬了他。说不清多少次与他促膝而谈,最终我的关怀融化了他倔强的心,他变得懂事了,劳动积极了,学习也用功多了,并且和我亲近了许多。这证明尽可能多点和学生沟通,真诚关爱,才能获得学生的理解和支持。
二、用良好的形象感染学生
班主任老师是学生的榜样,我们都知道“身教重于言教”,因此我们时刻注意自身对学生的影响,处处做到以身作则。平时我在班级经常强调:“要讲卫生,不能随便乱扔垃圾。”有一天,我看见教室的地面上有垃圾,就随手捡起扔到垃圾桶里。我的动作被最调皮的学生小吴看见了,他们也都开始检查自己的周围是否有垃圾,事后,班级卫生明显有了好转。又有一日,我正在教育学生要有礼貌,见到老师或长辈要主动问好,班上忽然有一个学生问我:我们向老师问好,可是有些老师他却不回应我们,老师都没礼貌,凭什么要求我们讲礼貌?这个学生的话听起来有些刺耳,但却提醒了我们为人师者一个道理:老师的一言一行都会潜移默化地对学生产生影响。
三、正确地引导学生
初中生正处于成长发育期,可塑性强,辨别是非能力差,对他们仅靠严格管理,便会形成一种束缚,不利于班级管理,所以,“导”心不可少。在教育过程中,如果能将心比心,站在他们的立场,设身处地的为他们想,让他们明白为什么错,错在哪里?应如何改正,这样他们便会心服口服,乐于接受教育,不会产生逆反心理。班上有位叫周凯的学生,脾气倔强,任性霸道,常在班上欺负同学,还多次在课堂上顶撞老师。我深知他的脾气,如果一味地批评、处罚,他会更加逆反,反而让自己下不了台,我决定以朋友的身份找他谈心,并笑容满面地说他的优点,接着说他父母的艰辛和良苦用心。不知不觉中,他感到惭愧了,最后他主动写了一份认识书交给我,并承认了错误,我也松了一口气。
四、让学生放下包袱,能愉快健康地成长
教师应当努力调节和减少对学生的压力,将其控制在不对学生的心理健康造成危害的范围内,并且尽可能经常和普遍地使学生体验到学习的成功。建设和营造有利于学生心理健康的环境,是每个教育者的责任。无论是教师还是行政干部,无论是班主任还是科任教师,都要为自己的言行承担相应的责任。教师能够从学生的角度体验和思考,即使学生的行为是明显失当的,也要看到其行为后面的合理因素。教师在学生做出不良行为后,应当使学生感受到没有被排斥和拒绝。教师仍然将他们当作自己的学生,仍然尊重他们的人格,仍然承认和尊重他们的尊严和权利,并且愿意帮助他们。教师尽可能地进入学生复杂多变的内心世界,分享学生的喜、怒、哀、乐,使学生相信教师能够懂得他的孤独、懂得他的失望,理解他们的气愤等。
总之班主任的工作是繁重而艰辛的,却也是最有成就感的。几十位同学就像几十把锁,你要用不同的钥匙去开启他们,开启他们的智慧,也开启他们的心灵,我正在耐心而努力地去磨制这种“开心”的钥匙。
一、热爱学生
热爱学生是班主任做好教育工作的前提和起点,师爱是滋润学生心田的甘泉,是开启学生心灵的钥匙,是连接师生情感的纽带。班主任爱生爱班,首先要深入到学生中去,了解学生的性格、学习、生活、健康情况、家庭情况等,与他们多交流,沟通。班上有个学生小张经常违反纪律,加上脾气暴躁,令不少老师厌恶,有一次他在周记中写道:“我是不是很差,无药可救了?在学校,同学们和一些老师对我有偏见,觉得我很坏,不愿接近我,我感到很郁闷……”我看后,激动起来了,马上给他进行了深情地答复,我发现他有变化,便在班上表扬了他。说不清多少次与他促膝而谈,最终我的关怀融化了他倔强的心,他变得懂事了,劳动积极了,学习也用功多了,并且和我亲近了许多。这证明尽可能多点和学生沟通,真诚关爱,才能获得学生的理解和支持。
二、用良好的形象感染学生
班主任老师是学生的榜样,我们都知道“身教重于言教”,因此我们时刻注意自身对学生的影响,处处做到以身作则。平时我在班级经常强调:“要讲卫生,不能随便乱扔垃圾。”有一天,我看见教室的地面上有垃圾,就随手捡起扔到垃圾桶里。我的动作被最调皮的学生小吴看见了,他们也都开始检查自己的周围是否有垃圾,事后,班级卫生明显有了好转。又有一日,我正在教育学生要有礼貌,见到老师或长辈要主动问好,班上忽然有一个学生问我:我们向老师问好,可是有些老师他却不回应我们,老师都没礼貌,凭什么要求我们讲礼貌?这个学生的话听起来有些刺耳,但却提醒了我们为人师者一个道理:老师的一言一行都会潜移默化地对学生产生影响。
三、正确地引导学生
初中生正处于成长发育期,可塑性强,辨别是非能力差,对他们仅靠严格管理,便会形成一种束缚,不利于班级管理,所以,“导”心不可少。在教育过程中,如果能将心比心,站在他们的立场,设身处地的为他们想,让他们明白为什么错,错在哪里?应如何改正,这样他们便会心服口服,乐于接受教育,不会产生逆反心理。班上有位叫周凯的学生,脾气倔强,任性霸道,常在班上欺负同学,还多次在课堂上顶撞老师。我深知他的脾气,如果一味地批评、处罚,他会更加逆反,反而让自己下不了台,我决定以朋友的身份找他谈心,并笑容满面地说他的优点,接着说他父母的艰辛和良苦用心。不知不觉中,他感到惭愧了,最后他主动写了一份认识书交给我,并承认了错误,我也松了一口气。
四、让学生放下包袱,能愉快健康地成长
教师应当努力调节和减少对学生的压力,将其控制在不对学生的心理健康造成危害的范围内,并且尽可能经常和普遍地使学生体验到学习的成功。建设和营造有利于学生心理健康的环境,是每个教育者的责任。无论是教师还是行政干部,无论是班主任还是科任教师,都要为自己的言行承担相应的责任。教师能够从学生的角度体验和思考,即使学生的行为是明显失当的,也要看到其行为后面的合理因素。教师在学生做出不良行为后,应当使学生感受到没有被排斥和拒绝。教师仍然将他们当作自己的学生,仍然尊重他们的人格,仍然承认和尊重他们的尊严和权利,并且愿意帮助他们。教师尽可能地进入学生复杂多变的内心世界,分享学生的喜、怒、哀、乐,使学生相信教师能够懂得他的孤独、懂得他的失望,理解他们的气愤等。
总之班主任的工作是繁重而艰辛的,却也是最有成就感的。几十位同学就像几十把锁,你要用不同的钥匙去开启他们,开启他们的智慧,也开启他们的心灵,我正在耐心而努力地去磨制这种“开心”的钥匙。