论文部分内容阅读
摘要：对于小学生来说，学习知识固然重要，但有一个健康的体魄更为重要，需要在日常学习中增加体育活动的时间，因此，适当的体育游戏对于小学生来说意义重大。体育游戏要适时、适量开展，如果过分增加体育游戏在体育教学中的比重，势必给学生带来过大的压力，学生不仅没有从体育游戏中放松身心、得到乐趣，还给身体造成过大的负担或造成损伤，从而影响了正常的学习生活。因此，要在体育教学中应用好体育游戏，发挥好它的作用。
关键词：小学生;体育游戏;体育教学;发挥作用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
体育游戏属于体育课堂中的关键组成部分，体育游戏有传授体育知识、强身健体以及娱乐等多方面功能，并且可以起到培养学生对体育的兴趣，符合小学生心理特点以及实际发展需要，同时也是当前很多小学体育课堂中使用的一种教学形式。这种教学方法主要是使游戏中各项功能和体育项目相结合，实现教育意义，让学生可以认识更多体育项目以及体育知识，并且在游戏中学会团结友爱，加强交流，对于锻炼各方面的能力都有很大帮助。
一、合理选择体育游戏
体育游戏的开展对推动体育教学的进步与发展具有重要意义，但首先要明确体育游戏的应用并不是随意的，要结合具体的教学内容和教学目标进行确定。对小学生主要是通过体育游戏来激发学习热情，帮助他们养成良好的体育学习惯，在此基础上，帮助学生提升身体素质。因此，体育教师需要结合娱乐性与技巧性来创设游戏，确保游戏符合小学生身心特点，如呼啦圈和丢沙包等游戏非常简单，小学生容易上手，具有一定的运动量，又具有很强的娱乐性，教师要尽量选取这类基础性的游戏来丰富学生的体育学习过程，进一步提高体育教学的针对性，帮助学生感受到身体锻炼的机会。教师应避免为学生提供难度过大的体育游戏，一方面难度过高会打击学生的学习信心，另一方面也无法确保体育游戏的安全性和有序性。
二、科学合理地把握游戏强度
小学体育应用游戏教学法可以有效提升小学生的学习热情，教师必须结合低年级小学生的学习特点制定针对性的游戏教学方法，并且科学合理地对游戏强度进行把控。低年级小学生适宜利用提高体能的组合型游戏开展教学活动。低年级小学生不仅身体素质有待加强，他们的团队合作意识也非常薄弱。以篮球教学为例，在篮球教学中开展游戏教学活动，要力求游戏教学模式的简单性和趣味性，教师指导学生进行胸前传接球、直线运球进行折返跑等相关游戏，这些游戏不仅提高了学生的体能，也让他们在趣味的环境中获得篮球基础技能的提升。在体育游戏过程中教师可以为学生播放节奏感较强的音乐，帮助学生通过音乐播放来调整运球频率。在体育课堂当中融入音乐教学背景，可进一步锻炼学生把控节奏的思维，实现低年级小学生体能素质的增强。低年级小学生对篮球练习还比较陌生，正处在培养篮球基础能力的关键时期，开展篮球游戏教学能够消除体育课堂的枯燥感，有效培养小学生的篮球技能。例如，教师安排学生参与20米折返跑比赛，组织学生参与运球绕杆、定点投篮等游戏竞赛，通过不同的游戏竞赛形式提高篮球课堂效率，其他各类体育项目的开展都可以延续这种思路，对课堂游戏进行创新，进一步提高低年级小学生的体育锻炼意识。
三、增加游戏种类的多样化
一个好的游戏，不仅能够激发小学生在课堂的注意力，同时也能够让学生增加创意性以及凝聚。在小学体育教师的日常授课当中，可以给予学生自主创造的能力，将课堂的主体给予学生[2]。因为一些游戏对于小学生来说，如果玩的次数过多，他们可能会觉得乏味枯燥，因此体育教师可以尝试让学生根据本节课的教学目标制定适合他们自身兴趣的游戏环节，在教师同意后即可开展游戏互动，这种方式不仅顺应了新课改的号召，在课堂中给予学生一定的话语权，同时也让学生感受到新颖与有趣。只有成功地激起了学生的好奇心，给予学生无限的想象力与创造力，教师们给予正确合适的游戏规则与游戏进行的范围，这样才能让学生们创造出与以往不同的游戏种类，将如今的游戏元素与以往的游戏元素、环境等都结合一起，更好地吸引学生的注意力，从而提升他们在小学体育课中的参与程度。
四、因材施教，分批次教学
对于小学生而言，身体素质不一，有的强、有的弱，而且男女生的身体素质也有着明显差别，男生的身体素质普遍好于女生，力量也更大，因此设置体育游戏时，要充分考虑这些差异因素，不能对全班设置一个标准，要分批次设置不同的体育游戏，或是一个体育游戏设置不同标准，只要达到标准即为合格。这样对学生来说也是公平公正的，更不会给身体素质较差的学生带来身体和心理负担。
五、对学生进行集体意识培养
游戏教学这种方法有一个很明显的优势，就是可以对学生进行集体意识的培养，这在小学体育教学中是很重要的内容。在小学体育课中，很多游戏都是集体展开的，需要全班学生都参与进来，在这个过程中，需要相互之间的协调以及配合。学生在参与游戏的时候，需要不断和其他学生进行沟通，这样学生在不知不觉中受到团结合作精神的影响，这对体育课堂教学起到了很大的推动作用。例如：在小学体育课堂中，最经常做的游戏就是“老鹰抓小鸡”。这个游戏需要学生之间相互合作，互帮互助，抵抗“老鹰”的“捕捉”。在这个游戏中，不能只顾自己，还需要把自己队伍里面的“小鸡”都顾全。这是一个集体的游戏，所有的“小鸡”都是一个整体，在运动游戏中，就让每个学生都进行了集体精神提升。在體育游戏教学中，可以让学生产生集体意识的游戏有很多，老师需要把游戏进行更加适当的设置，并且做出一些关键引导，让学生在游戏中不只是玩乐，而是有所收获，认识到自己是集体中一员，需要团结所有同学，贡献自己的力量，这样对于学生良好性格的养成也是有帮助的。
结语
综上所述，游戏在教学中的应用由来已久，但如何针对小学生制定良好的体育游戏，还值得教师不断探索，创设良好的体育教学环境来激发学生的学习兴趣，进一步在体育课堂中落实以生为本的教学理念，使小学生享受体育运动带来的快乐，在充满阳光的环境中树立积极向上的人生态度面对未来的学习和生活。
参考文献
[1]崔怀忠.浅析游戏在小学体育教学中的应用[J].才智，2020（24）：1 02.
[2]王喜斌.小学体育教学中的游戏教学法应用研究[J].中国高新区，2020（08）：107.
关键词：小学生;体育游戏;体育教学;发挥作用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
体育游戏属于体育课堂中的关键组成部分，体育游戏有传授体育知识、强身健体以及娱乐等多方面功能，并且可以起到培养学生对体育的兴趣，符合小学生心理特点以及实际发展需要，同时也是当前很多小学体育课堂中使用的一种教学形式。这种教学方法主要是使游戏中各项功能和体育项目相结合，实现教育意义，让学生可以认识更多体育项目以及体育知识，并且在游戏中学会团结友爱，加强交流，对于锻炼各方面的能力都有很大帮助。
一、合理选择体育游戏
体育游戏的开展对推动体育教学的进步与发展具有重要意义，但首先要明确体育游戏的应用并不是随意的，要结合具体的教学内容和教学目标进行确定。对小学生主要是通过体育游戏来激发学习热情，帮助他们养成良好的体育学习惯，在此基础上，帮助学生提升身体素质。因此，体育教师需要结合娱乐性与技巧性来创设游戏，确保游戏符合小学生身心特点，如呼啦圈和丢沙包等游戏非常简单，小学生容易上手，具有一定的运动量，又具有很强的娱乐性，教师要尽量选取这类基础性的游戏来丰富学生的体育学习过程，进一步提高体育教学的针对性，帮助学生感受到身体锻炼的机会。教师应避免为学生提供难度过大的体育游戏，一方面难度过高会打击学生的学习信心，另一方面也无法确保体育游戏的安全性和有序性。
二、科学合理地把握游戏强度
小学体育应用游戏教学法可以有效提升小学生的学习热情，教师必须结合低年级小学生的学习特点制定针对性的游戏教学方法，并且科学合理地对游戏强度进行把控。低年级小学生适宜利用提高体能的组合型游戏开展教学活动。低年级小学生不仅身体素质有待加强，他们的团队合作意识也非常薄弱。以篮球教学为例，在篮球教学中开展游戏教学活动，要力求游戏教学模式的简单性和趣味性，教师指导学生进行胸前传接球、直线运球进行折返跑等相关游戏，这些游戏不仅提高了学生的体能，也让他们在趣味的环境中获得篮球基础技能的提升。在体育游戏过程中教师可以为学生播放节奏感较强的音乐，帮助学生通过音乐播放来调整运球频率。在体育课堂当中融入音乐教学背景，可进一步锻炼学生把控节奏的思维，实现低年级小学生体能素质的增强。低年级小学生对篮球练习还比较陌生，正处在培养篮球基础能力的关键时期，开展篮球游戏教学能够消除体育课堂的枯燥感，有效培养小学生的篮球技能。例如，教师安排学生参与20米折返跑比赛，组织学生参与运球绕杆、定点投篮等游戏竞赛，通过不同的游戏竞赛形式提高篮球课堂效率，其他各类体育项目的开展都可以延续这种思路，对课堂游戏进行创新，进一步提高低年级小学生的体育锻炼意识。
三、增加游戏种类的多样化
一个好的游戏，不仅能够激发小学生在课堂的注意力，同时也能够让学生增加创意性以及凝聚。在小学体育教师的日常授课当中，可以给予学生自主创造的能力，将课堂的主体给予学生[2]。因为一些游戏对于小学生来说，如果玩的次数过多，他们可能会觉得乏味枯燥，因此体育教师可以尝试让学生根据本节课的教学目标制定适合他们自身兴趣的游戏环节，在教师同意后即可开展游戏互动，这种方式不仅顺应了新课改的号召，在课堂中给予学生一定的话语权，同时也让学生感受到新颖与有趣。只有成功地激起了学生的好奇心，给予学生无限的想象力与创造力，教师们给予正确合适的游戏规则与游戏进行的范围，这样才能让学生们创造出与以往不同的游戏种类，将如今的游戏元素与以往的游戏元素、环境等都结合一起，更好地吸引学生的注意力，从而提升他们在小学体育课中的参与程度。
四、因材施教，分批次教学
对于小学生而言，身体素质不一，有的强、有的弱，而且男女生的身体素质也有着明显差别，男生的身体素质普遍好于女生，力量也更大，因此设置体育游戏时，要充分考虑这些差异因素，不能对全班设置一个标准，要分批次设置不同的体育游戏，或是一个体育游戏设置不同标准，只要达到标准即为合格。这样对学生来说也是公平公正的，更不会给身体素质较差的学生带来身体和心理负担。
五、对学生进行集体意识培养
游戏教学这种方法有一个很明显的优势，就是可以对学生进行集体意识的培养，这在小学体育教学中是很重要的内容。在小学体育课中，很多游戏都是集体展开的，需要全班学生都参与进来，在这个过程中，需要相互之间的协调以及配合。学生在参与游戏的时候，需要不断和其他学生进行沟通，这样学生在不知不觉中受到团结合作精神的影响，这对体育课堂教学起到了很大的推动作用。例如：在小学体育课堂中，最经常做的游戏就是“老鹰抓小鸡”。这个游戏需要学生之间相互合作，互帮互助，抵抗“老鹰”的“捕捉”。在这个游戏中，不能只顾自己，还需要把自己队伍里面的“小鸡”都顾全。这是一个集体的游戏，所有的“小鸡”都是一个整体，在运动游戏中，就让每个学生都进行了集体精神提升。在體育游戏教学中，可以让学生产生集体意识的游戏有很多，老师需要把游戏进行更加适当的设置，并且做出一些关键引导，让学生在游戏中不只是玩乐，而是有所收获，认识到自己是集体中一员，需要团结所有同学，贡献自己的力量，这样对于学生良好性格的养成也是有帮助的。
结语
综上所述，游戏在教学中的应用由来已久，但如何针对小学生制定良好的体育游戏，还值得教师不断探索，创设良好的体育教学环境来激发学生的学习兴趣，进一步在体育课堂中落实以生为本的教学理念，使小学生享受体育运动带来的快乐，在充满阳光的环境中树立积极向上的人生态度面对未来的学习和生活。
参考文献
[1]崔怀忠.浅析游戏在小学体育教学中的应用[J].才智，2020（24）：1 02.
[2]王喜斌.小学体育教学中的游戏教学法应用研究[J].中国高新区，2020（08）：107.