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摘 要：随着互联网时代的到来，计算机在人们生活与工作中得到广泛应用，国家教育部门越来越重视计算机技术的人才培养，计算机基础课程已经成为我国应用型高职及技师院校的每一个专业的学生必修的一门基本学科。目前，在计算机教学过程中还存在着许多不足，采用的是传统的灌输理论知识模式，非常不利于计算机综合性人才的培养，本文对应用型人才培养下计算机基础课程从教学内容、教学方式以及创新思路等几个方面存在的不足进行了分析，并提出了有关计算机基础课程教学过程中培养应用型人才必须要科学调整教学内容、优化教学模式以及强化创新思维的具体的方案，以便更好的推进以及提升我国高职及技师院校计算机基础课程的教学质量。
关键词：应用型人才培养模式;计算机基础课程教学;思考
前言
计算机技能操作已经成为我国社会每一个行业，每一个领域生产运营过程中必不可少的基本需求，同时给人们的生活、学习以及工作带来了很多便捷。目前，我国的高职及技师院校把计算机基础课程作为每一位大学生必修的基本课程，希望每一个大学生都有一定的应用能力以及有较强的就业适应能力，因此，在计算机基础教学过程中，尤其注重培养以及提升學生的综合应用能力。
一、应用型人才培养模式下计算机基础课程教学方面存在的问题
（一）教学内容设置无法适应应用型人才培养需求
目前，我国高职及技师院校开设的计算机基础课程这门学科主要包括计算机信息技术与计算机文化两个方面的教学内容 ，主要是要向学生传授相关操作系统与办公软件系统的安装与应用，同时还讲授一些相关网页制作和信息安全等方面的基础知识，对于学生以后的实际生活、学习以及工作中适用性不是很强，教学内容极其简单易学以及容易掌握，对于一些应用性较强的知识都没有涉及到，对于学生今后的就业工作带来不好的影响，由于教学内容比较传统落后学生学到的知识范围就比较狭隘， 因此导致学生在以后的实际生活以及工作中，用自身学到的知识根本无法解决以及处理实际生活与工作中的问题，给学生今后的人生带来一些负面的影响。
（二）教学方式无法适应应用型人才学习需求
我国高职及技师院校在应用型人才培养模式下的计算机基础课程教学，在教学方式上存在着过于落后的问题，这种落后的教学模式，根本无法满足培养现代应用型人才的需求。学生学习的质量会受到教学方式的影响，现代应用型人才要求必须要掌握计算机基础技能，目前，我国的计算机基础课程在教学过程中还存在着一定的问题，不仅教学的内容比较传统落后，教学方式也受到传统方式的影响。高职及技师院校在进行实际教学中，基本上是以传授理论知识为主，这些理论知识虽然在人们的日常生活、学习以及工作中有着比较广泛的应用，但是由于理论知识比较枯燥乏味，高职及技师院校学生在学习的过程中就很难提起学习的兴趣，学生就不会主动积极的进行计算机基础知识的学习，学生就很难对计算机基础知识有更深入的学习兴趣，非常不利于学生学习更多的计算机基础知识。
（三）创新思路无法适应应用型人才发展需求
随着全球化信息网络时代的到来，计算机在社会上的各个行业以及领域中都得到了广泛的应用，人们在实际运用中可以从不同的途径获取计算机知识。计算机基础知识的内容既复杂又繁琐，能够推进以及提升学生的创新思维能力，高职及技师院校教师在进行计算机基础课程教学的过程中，必须要加强学生的应用技能的培养，然而我国的大多数高职及技师院校教师在实际教学过程中往往忽略了培养学生的应用技能，严重限制了学生思维能力以及创新能力的发展，非常不利于学生综合素养的提升，对计算机基础教学的教学质量造成不良的影响。
二、应用型人才培养模式下计算机基础课程教学完善的策略
（一）科学调整教学内容
计算机这门学科从产生到现在，虽然经历的时间比较短，但是计算机科学成长发展很快，计算机技术发展十分迅速，计算机基础知识更新换代非常快，前一段时间还是比较高深的计算机知识，在较短的时间里就会转变成为了较为普遍存在的基础知识，前一段时间的基础知识很有可能就会被淘汰掉，计算机技术知识的更新换代非常快。因此，要求高职及技师院校教师在进行计算机基础教学时，必须要从计算机技术的实际发展出发，对教学的内容及时的进行更新调整，教学的内容要与计算机技术的发展同步，这有这样，才能全面保障学生的计算机实际应用操作能力。
（二）优化教学模式
为了确保高职及技师院校计算机基础课程教学应用型人才的培养，教师必须要对计算机基础教学的教学模式不断的进行优化，以最优质的教学方法以及良好的学习氛围吸引学生对计算机基础学习的注意力，提升学生的学习计算机知识的兴趣，因为兴趣是最好的老师，从而促进计算机教学质量的提升。在进行计算机教学模式优化的过程中，必须要从两个方面注意：第一，要尽可能的降低计算机理论知识的教学比例，而是要将培养学生实际操作能力以及应用能力作为培养的重点，逐步提升学生的实际操作能力，让学生的计算机技术的理论知识与计算机技术的实际应用能力能够完全匹配，第二，要依据学生的实际状况，有针对性的实行个性化差异化以及多元化的教学方式，尽可能的满足每一个学生的需求，最大限度的提升每一个学生的计算机基础知识学习的质量。
（三）强化创新思维培养
为了确保高职及技师院校计算机基础课程教学应用型人才的培养，不仅需要科学的调整教学模式以及不断的优化教学模式，同时还要强化学生创新思维的培养。计算机知识是具有固定性和发散性的，计算机知识的固定性是指计算机的有一些操作功能以及操作方式是由固定的操作流程以及步骤，在实际操作运用中必须按部就班的完成。发散性是指计算机的实际操作过程中，有一部分操作功能以及操作方式有两种或者两种以上的操作完成方式。因此，教师在进行教学的过程中，要善于引导学生进行思维拓展，让学生在实际的操作计算机技术操作中运行创新的方法去处理以及解决问题，促进学生计算机应用能力的提升，推动教师教学质量的有效提升。
三、总结
综上所述，在这个科学技术发展迅速的时代，想要培养出计算机应用型人才，在计算机基础课程的教学过程中，必须要科学的调整教学内容，不断的优化教学方式，以及依据学生的实际状况进行针对性的教学，不断的改进以及完善我国高职及技师院校计算机基础教学模式，推进我国高职及技师院校计算机教学质量的提升。
参考文献：
[1] 景茹，徐波.应用型本科高职及技师院校产教融合模式下计算机基础课程实践教学的改革与探索——以海南科技职业大学为例[J].电脑知识与技术，2019，15（28）：142-143.
[2] 朱奕奕.面向艺术专业应用型人才培养的大学计算机基础课程教学内容改革研究[J].计算机产品与流通，2019（08）：241.
[3] 李玉珍.应用型人才环境下高职及技师院校计算机基础课程多元化教学模式的应用[J].数字通信世界，2019（08）：246+261.
[4] 曹诚伟，聂幸，吴小安.应用型人才培养环境下《计算机组装》课程教学改革探索[J].当代教育实践与教学研究，2019（08）：182-183.
[5] 王娟“.应用型人才”环境下民办高职及技师院校计算机基础课程多元化教学模式研究[J].电脑知识与技术，2019，15（05）：123-124..
[6] 李志亮，林宏康，罗芳.面向应用型人才培养的计算机基础课程教学改革[J].宁德师范学院学报（自然科学版），2014，26（01）：71-73.
关键词：应用型人才培养模式;计算机基础课程教学;思考
前言
计算机技能操作已经成为我国社会每一个行业，每一个领域生产运营过程中必不可少的基本需求，同时给人们的生活、学习以及工作带来了很多便捷。目前，我国的高职及技师院校把计算机基础课程作为每一位大学生必修的基本课程，希望每一个大学生都有一定的应用能力以及有较强的就业适应能力，因此，在计算机基础教学过程中，尤其注重培养以及提升學生的综合应用能力。
一、应用型人才培养模式下计算机基础课程教学方面存在的问题
（一）教学内容设置无法适应应用型人才培养需求
目前，我国高职及技师院校开设的计算机基础课程这门学科主要包括计算机信息技术与计算机文化两个方面的教学内容 ，主要是要向学生传授相关操作系统与办公软件系统的安装与应用，同时还讲授一些相关网页制作和信息安全等方面的基础知识，对于学生以后的实际生活、学习以及工作中适用性不是很强，教学内容极其简单易学以及容易掌握，对于一些应用性较强的知识都没有涉及到，对于学生今后的就业工作带来不好的影响，由于教学内容比较传统落后学生学到的知识范围就比较狭隘， 因此导致学生在以后的实际生活以及工作中，用自身学到的知识根本无法解决以及处理实际生活与工作中的问题，给学生今后的人生带来一些负面的影响。
（二）教学方式无法适应应用型人才学习需求
我国高职及技师院校在应用型人才培养模式下的计算机基础课程教学，在教学方式上存在着过于落后的问题，这种落后的教学模式，根本无法满足培养现代应用型人才的需求。学生学习的质量会受到教学方式的影响，现代应用型人才要求必须要掌握计算机基础技能，目前，我国的计算机基础课程在教学过程中还存在着一定的问题，不仅教学的内容比较传统落后，教学方式也受到传统方式的影响。高职及技师院校在进行实际教学中，基本上是以传授理论知识为主，这些理论知识虽然在人们的日常生活、学习以及工作中有着比较广泛的应用，但是由于理论知识比较枯燥乏味，高职及技师院校学生在学习的过程中就很难提起学习的兴趣，学生就不会主动积极的进行计算机基础知识的学习，学生就很难对计算机基础知识有更深入的学习兴趣，非常不利于学生学习更多的计算机基础知识。
（三）创新思路无法适应应用型人才发展需求
随着全球化信息网络时代的到来，计算机在社会上的各个行业以及领域中都得到了广泛的应用，人们在实际运用中可以从不同的途径获取计算机知识。计算机基础知识的内容既复杂又繁琐，能够推进以及提升学生的创新思维能力，高职及技师院校教师在进行计算机基础课程教学的过程中，必须要加强学生的应用技能的培养，然而我国的大多数高职及技师院校教师在实际教学过程中往往忽略了培养学生的应用技能，严重限制了学生思维能力以及创新能力的发展，非常不利于学生综合素养的提升，对计算机基础教学的教学质量造成不良的影响。
二、应用型人才培养模式下计算机基础课程教学完善的策略
（一）科学调整教学内容
计算机这门学科从产生到现在，虽然经历的时间比较短，但是计算机科学成长发展很快，计算机技术发展十分迅速，计算机基础知识更新换代非常快，前一段时间还是比较高深的计算机知识，在较短的时间里就会转变成为了较为普遍存在的基础知识，前一段时间的基础知识很有可能就会被淘汰掉，计算机技术知识的更新换代非常快。因此，要求高职及技师院校教师在进行计算机基础教学时，必须要从计算机技术的实际发展出发，对教学的内容及时的进行更新调整，教学的内容要与计算机技术的发展同步，这有这样，才能全面保障学生的计算机实际应用操作能力。
（二）优化教学模式
为了确保高职及技师院校计算机基础课程教学应用型人才的培养，教师必须要对计算机基础教学的教学模式不断的进行优化，以最优质的教学方法以及良好的学习氛围吸引学生对计算机基础学习的注意力，提升学生的学习计算机知识的兴趣，因为兴趣是最好的老师，从而促进计算机教学质量的提升。在进行计算机教学模式优化的过程中，必须要从两个方面注意：第一，要尽可能的降低计算机理论知识的教学比例，而是要将培养学生实际操作能力以及应用能力作为培养的重点，逐步提升学生的实际操作能力，让学生的计算机技术的理论知识与计算机技术的实际应用能力能够完全匹配，第二，要依据学生的实际状况，有针对性的实行个性化差异化以及多元化的教学方式，尽可能的满足每一个学生的需求，最大限度的提升每一个学生的计算机基础知识学习的质量。
（三）强化创新思维培养
为了确保高职及技师院校计算机基础课程教学应用型人才的培养，不仅需要科学的调整教学模式以及不断的优化教学模式，同时还要强化学生创新思维的培养。计算机知识是具有固定性和发散性的，计算机知识的固定性是指计算机的有一些操作功能以及操作方式是由固定的操作流程以及步骤，在实际操作运用中必须按部就班的完成。发散性是指计算机的实际操作过程中，有一部分操作功能以及操作方式有两种或者两种以上的操作完成方式。因此，教师在进行教学的过程中，要善于引导学生进行思维拓展，让学生在实际的操作计算机技术操作中运行创新的方法去处理以及解决问题，促进学生计算机应用能力的提升，推动教师教学质量的有效提升。
三、总结
综上所述，在这个科学技术发展迅速的时代，想要培养出计算机应用型人才，在计算机基础课程的教学过程中，必须要科学的调整教学内容，不断的优化教学方式，以及依据学生的实际状况进行针对性的教学，不断的改进以及完善我国高职及技师院校计算机基础教学模式，推进我国高职及技师院校计算机教学质量的提升。
参考文献：
[1] 景茹，徐波.应用型本科高职及技师院校产教融合模式下计算机基础课程实践教学的改革与探索——以海南科技职业大学为例[J].电脑知识与技术，2019，15（28）：142-143.
[2] 朱奕奕.面向艺术专业应用型人才培养的大学计算机基础课程教学内容改革研究[J].计算机产品与流通，2019（08）：241.
[3] 李玉珍.应用型人才环境下高职及技师院校计算机基础课程多元化教学模式的应用[J].数字通信世界，2019（08）：246+261.
[4] 曹诚伟，聂幸，吴小安.应用型人才培养环境下《计算机组装》课程教学改革探索[J].当代教育实践与教学研究，2019（08）：182-183.
[5] 王娟“.应用型人才”环境下民办高职及技师院校计算机基础课程多元化教学模式研究[J].电脑知识与技术，2019，15（05）：123-124..
[6] 李志亮，林宏康，罗芳.面向应用型人才培养的计算机基础课程教学改革[J].宁德师范学院学报（自然科学版），2014，26（01）：71-73.