摘要：新课标理念的指导下，从激发小学生对写作的兴趣、养成良好的习惯几方面进行阐述，着力运用有效的方式幫助学生有效训练写字能力，加强应用对学生书法评估的机制，从而有效帮助学生在小学阶段强化写字能力的提升。写字教学是小学阶段的教师，在教学中容易忽略的教学环节，对于小学生能力提高而言，写字教学起着至关重要的作用，并且对于提高学生的素养也起着一定的培养作用，教师在教学过程中需要帮助学生有效突破自身的写作水平，使得自身的个性得到充分发展。

关键词：小学语文;教学实践;强化写字目标;探索新的课堂模式;规范学生坐姿

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着如今素质教育的开展和深化，对于写字教学提供了时效的契机，较早地确立以写字教学为突破口的教学目标，教师需要为之付出长期的努力，帮助学生积累写作经验，在写作教学的突破中提高学生的自身水平，提高学生的个人素养。在学科基础教育中，各学科都围绕着素质教育的目标，提出学生的素质要求，其教学目标在于全面促进学生成长以适应社会发展，因此写字教学的目标应紧紧围绕素质教育的总目标去设置。

一、强化写字目标

在小学阶段的学科教学中，教师不仅仅需要培养学生掌握基础知识的能力，同时还需要在学科教学中渗透思想，德育教育，在写字教学中向学生可以展示历代书法名家的作品，让学生可以在其中领略到汉字优美的文化，从而有效激发出学生的民族自豪感，可以向学生叙述中国历史的相关故事，从而激发出学生的写字兴趣感，让学生在书写名言警句中感悟其历史文化的魅力，在写字教学中帮助学生学会做人的基本理念，从而达到教书育人的教学目的。例如，由于学生在写字的过程中，大多数都是在课堂中进行的，因此教师就需要在课堂中对学生设置相关的学习目标，强化写字训练写字，实际上也是语文学科教学中的重要内容，学生在识字的过程中必然也需要经历写字这个过程，因此在小学时期正式把写字和识字相结合，在指导学生掌握字的过程中，要求学生掌握基础的字的结构，就学生在写字的过程中写得一手好字，才有利于培养学生的兴趣。可以在课堂中增加学生练字的时间，以帮助学生提高练习的程度。

二、探索新的课堂模式

进行写字教学中，教师需要为学生创造条件，写字教学中是通过课堂教学来完成的，因此目标也关系着学生的发展，因此在实施写字教学过程中，需要优化课程中的整体结构，调整教师的教学方式。这就要求教师需要在教学过程中从一些细节方面着手，比如说学生在练字的过程中需要帮助学生形成正确规范的写字习惯，同时也需要提高学生的写字速度。因此可以在课堂中开辟出一些写字比赛，或者是写字比赛展览等形式，都可以集中展示学生的写字成果，同时也可以让学生在这些环节中相互交流，互相学习。

例如，低年级的学生在练习字的基本笔画的过程中，可以概括为横平竖直斜撇尖，折角就停顿。那么教师就需要在教学的过程中，将这一理念充分巩固到学生的写作练习中，抓住学生训练各种笔画的写法，并且在此基础之上能够有效整合，让学生在观察中体会不断提高写字的规范程度，那么在整个环节中，教师所占的主导作用也是不可忽视的，教师关键在于给学生讲解示范正确规范的动作，有机结合学生的练习。

三、课堂规范学生坐姿

学生在进行练字的过程中，他们自身的坐姿也会影响学生的写字规范程度，因此教师在进行写作教学的过程中，也需要从这一方面展开讲解。在写字教学中，需要让学生在练习中心平气顺，做到专心致志，保持好良好的坐姿，其主要特点：身正、背直、臂张、足平。助学生形成正确规范的坐姿，有利于学生的健康成长，同时在学字训练过程中，可以鼓励学生相互督促，规定好自身的坐姿，让学生在写字的过程中可以坚持不懈，不断形成规范习惯。在课堂中进行训练的环节中，教师需要不断督促学生，由于学生的自控能力比较弱，因此在写字开始之前就需要不断调整。

例如，教师可以在课堂开始进行写字练习之前，先比住学生几分钟的时间，让学生调整好坐姿，为了有效督促学生规范，那么可以让学生同桌之间相互检查或者是前后桌之间相互督促，这样会激发出学生的调整欲望，对小学生而言他们的比拼欲望比较强，因此在课堂中就可以有效达到更好的规范效果。在写字教学过程中借助于小组比赛或者是小组比赛的形式，可以强化学生的写字效果，激发出学生自身的练字欲望。

总而言之，写字教学是小学语文学科教学中应该重点强化的方面，当然对于教师而言，需要帮助学生从最基础的部分做起。首先就是最重要的写作姿势，这样可以促进学生有一个积极健康的写字习惯同时督促学生在进行学习的过程中，可以从写字的基本笔画练习，让学生在练习写字的过程中不追求速度，最重要的是提高学生的规范程度，这样可以在一定程度上帮助学生更好面向自己的进步。随着邮件教学模式的变化以及对语文学科的重视程度的提升，学科教师在教学过程中需要从各个方面重视的语文学科的重要性同时需要在学生的个性发展上下足功夫，在课堂教学中投入更大的精力。

参考文献

[1]周红燕. 关于小学生写字能力培养管理研究[J]. 活力，2019（20）：165.

[2]严文军. 基于多元化的小学生写字课堂评价探究[J]. 科学咨询，2019（23）：72.