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摘 要：对中职学校机械专业来说，铣工实训是一门基础课程，也是必修课程，是提升学生铣工水平的重要基础。本文对中职学校开展铣工实训教学的策略进行了一些有意义的探讨，希望对中职学校的铣工实训教学工作有所借鉴。
关键词：中职学校；铣工实训；教学策略
对中职机械专业来说，铣工实训是一项基础课程，也是必修课程，是提升学生铣工水平的重要基础。学生通过铣工实训，要充分掌握铣削加工的基本技能。目前中职的铣工实训教学虽然与过去相比取得了一定的进步和成效，但仍然存在不少问题，这些问题对学生铣工水平的提升具有制约作用。基于这一现状，本文提出了一些建議，希望能促使铣工实训教学水平获得提升。
一、明确教学目标，调动学生的学习积极性
对于教学工作来说，明确的教学目标是保证教学成效的重要因素之一，中职学校的铣工实训教学自然也不例外。实训教师只有设定合理的目标，才能充分调动学生的学习积极性，进而促使学生在实训过程中更加主动、认真地学习各项铣削工艺知识和基本技能，并为实训成效的提升奠定坚实的基础。
二、生动的实训课题导入
在铣工实训教学中，生动的课题导入可以增加学生对铣削加工操作的感性认知，有利于激发他们的好奇心和学习主动性。在教学中，有时会出现理论与实训相分离的现象，这需要教师在正式实训前就要求学生预习相关的课题知识，确保学生对相关的课题知识和铣削工艺有大致的了解，同时带着预习中的疑问进入实训课堂。在经过充分的课前预习后，学生对实训课程的重点、难点等会有一定程度的了解，此时配合教师在实训过程中的引导，往往能收获良好的学习成效。在遇到一些难点时，教师应该运用生动的案例，对难度较大的铣削工艺知识进行形象生动的讲解。
三、细致到位的示范操作
示范操作要遵循直观性和抽象性一致的教学原则。教师通过示范操作，应能帮助学生理解铣削工艺的操作要点，并进一步启发学生的形象思维。铣削实训中的示范操作是为了让学生掌握铣削操作的过程、细节及相关的注意事项，这一方面有利于学生通过观察掌握相关的操作技巧，另一方面也能避免学生在实际操作中犯常见的错误。在进行示范操作前，教师应对后续要进行的操作过程和步骤进行说明；在示范操作过程中，教师应边操作边讲解，重点介绍操作要点、细节和注意事项；在示范操作结束后，可以选择一位学生在教师的指导下进行示范，然后针对操作中出现的问题进行讲解。
四、强化铣工基本功训练
1. 强化基本操作训练
对于机械加工操作来说，基本操作是提升加工技能的关键所在，铣削操作自然也不例外。教师应对铣床的基本构造和工作原理进行讲解，待学生对操作对象的构造和工作机制有了较充分的认识后，再对铣床各轴的进给运动控制进行训练。在训练中，要引导学生熟悉铣削基本操作过程。学生在进行手摇操作时，要对操作过程进行控制，既要确保进给速度均匀、连续，还要正确使用各个方向的刻度盘，实现对运动距离的精确控制。通过这种长时间的基本操作训练，学生能够对铣削操作的基本技能做到熟练掌握，同时能提升操作时两手的协调性。
2. 训练夹具的安装和调试技能
对于铣工实训教学来说，夹具的安装和调试也是学生必须掌握的一项基本技能。学生应熟练掌握机用平口钳、分度头的安装和调试，还要能用百分表对固定钳口的平行度进行校正。在教学过程中，教师要让学生掌握调试的“快和准”原则。
3. 正确掌握铣削方法
铣削加工操作主要包括顺铣和逆铣两种方式。相对于顺铣方式，逆铣因为铣削力和工作台运动方向相反的缘故，可以消除丝杠螺母的配合间隙，进而避免窜动问题的发生。教师应要求学生重点掌握铣削方法与生产率、产品质量间的关系。
参考文献：
[1]李宝强.浅谈中职学校如何开展铣工实训教学[J].亚太教育，2015（9）：152.
[2]陈磊，武国瑞.关于铣工实训教学方法改革的研究[J].中国科技博览，2015（38）：15-16.
[3]王亚峰，任小萍.浅谈高职院校铣工实训教学应具备的基本环节[J].大众科技，2011（6）：145.
[4]高俊宇.浅谈普通铣床实习教学[J].教育教学论坛，2014（47）：112-113.
[5]张以念.试论技工学校铣工实训教学的开展[J].中国培训，2017（4）：158.
[6]刘运平.对欠发达地区技工学校数控铣工实训教学现状的探究[J].广东教育（职教版），2017（8）：119-120.
作者简介：夏友志（1974 — ），男，汉族，四川彭山人，本科学历，一级实习指导教师，研究方向：铣工实训教学。
关键词：中职学校；铣工实训；教学策略
对中职机械专业来说，铣工实训是一项基础课程，也是必修课程，是提升学生铣工水平的重要基础。学生通过铣工实训，要充分掌握铣削加工的基本技能。目前中职的铣工实训教学虽然与过去相比取得了一定的进步和成效，但仍然存在不少问题，这些问题对学生铣工水平的提升具有制约作用。基于这一现状，本文提出了一些建議，希望能促使铣工实训教学水平获得提升。
一、明确教学目标，调动学生的学习积极性
对于教学工作来说，明确的教学目标是保证教学成效的重要因素之一，中职学校的铣工实训教学自然也不例外。实训教师只有设定合理的目标，才能充分调动学生的学习积极性，进而促使学生在实训过程中更加主动、认真地学习各项铣削工艺知识和基本技能，并为实训成效的提升奠定坚实的基础。
二、生动的实训课题导入
在铣工实训教学中，生动的课题导入可以增加学生对铣削加工操作的感性认知，有利于激发他们的好奇心和学习主动性。在教学中，有时会出现理论与实训相分离的现象，这需要教师在正式实训前就要求学生预习相关的课题知识，确保学生对相关的课题知识和铣削工艺有大致的了解，同时带着预习中的疑问进入实训课堂。在经过充分的课前预习后，学生对实训课程的重点、难点等会有一定程度的了解，此时配合教师在实训过程中的引导，往往能收获良好的学习成效。在遇到一些难点时，教师应该运用生动的案例，对难度较大的铣削工艺知识进行形象生动的讲解。
三、细致到位的示范操作
示范操作要遵循直观性和抽象性一致的教学原则。教师通过示范操作，应能帮助学生理解铣削工艺的操作要点，并进一步启发学生的形象思维。铣削实训中的示范操作是为了让学生掌握铣削操作的过程、细节及相关的注意事项，这一方面有利于学生通过观察掌握相关的操作技巧，另一方面也能避免学生在实际操作中犯常见的错误。在进行示范操作前，教师应对后续要进行的操作过程和步骤进行说明；在示范操作过程中，教师应边操作边讲解，重点介绍操作要点、细节和注意事项；在示范操作结束后，可以选择一位学生在教师的指导下进行示范，然后针对操作中出现的问题进行讲解。
四、强化铣工基本功训练
1. 强化基本操作训练
对于机械加工操作来说，基本操作是提升加工技能的关键所在，铣削操作自然也不例外。教师应对铣床的基本构造和工作原理进行讲解，待学生对操作对象的构造和工作机制有了较充分的认识后，再对铣床各轴的进给运动控制进行训练。在训练中，要引导学生熟悉铣削基本操作过程。学生在进行手摇操作时，要对操作过程进行控制，既要确保进给速度均匀、连续，还要正确使用各个方向的刻度盘，实现对运动距离的精确控制。通过这种长时间的基本操作训练，学生能够对铣削操作的基本技能做到熟练掌握，同时能提升操作时两手的协调性。
2. 训练夹具的安装和调试技能
对于铣工实训教学来说，夹具的安装和调试也是学生必须掌握的一项基本技能。学生应熟练掌握机用平口钳、分度头的安装和调试，还要能用百分表对固定钳口的平行度进行校正。在教学过程中，教师要让学生掌握调试的“快和准”原则。
3. 正确掌握铣削方法
铣削加工操作主要包括顺铣和逆铣两种方式。相对于顺铣方式，逆铣因为铣削力和工作台运动方向相反的缘故，可以消除丝杠螺母的配合间隙，进而避免窜动问题的发生。教师应要求学生重点掌握铣削方法与生产率、产品质量间的关系。
参考文献：
[1]李宝强.浅谈中职学校如何开展铣工实训教学[J].亚太教育，2015（9）：152.
[2]陈磊，武国瑞.关于铣工实训教学方法改革的研究[J].中国科技博览，2015（38）：15-16.
[3]王亚峰，任小萍.浅谈高职院校铣工实训教学应具备的基本环节[J].大众科技，2011（6）：145.
[4]高俊宇.浅谈普通铣床实习教学[J].教育教学论坛，2014（47）：112-113.
[5]张以念.试论技工学校铣工实训教学的开展[J].中国培训，2017（4）：158.
[6]刘运平.对欠发达地区技工学校数控铣工实训教学现状的探究[J].广东教育（职教版），2017（8）：119-120.
作者简介：夏友志（1974 — ），男，汉族，四川彭山人，本科学历，一级实习指导教师，研究方向：铣工实训教学。