今天，上一年级音乐课。
　　排队的时候，有两个小男孩跑出来，对我说，下课的时候，脚扭了。
　　我让他们走几步，脚略微有些跛，并不影响走路，脸上也没有任何不适的表情。
　　于是，我关照了两位平时很乖的小男孩担任“护花使者”，分别扶这两个小伙伴去音乐教室。
　　叮嘱他们，楼梯上要走慢一些。
　　我带着大队伍走了，回头一望，他们四个正两两相扶地跟在后面，仿佛四只笨拙小熊，煞是可爱。
　　等我们抵达音乐教室3分钟后，他们竟然还没有到。
　　我有些不放心了，让两个女孩去来路上看看。
　　如果不在路上，就折回教室找，如果再不在，马上和班主任说一下。
　　过了一会，两个女孩气喘吁吁地回来了，说他们不在教室，班主任也不在办公室，她们告诉了颜老师（我们一年级的主任）。
　　他们会去哪里呢？
　　正在这时，传来了踢踏踢踏的脚步声，这四个孩子出现在了教室外，一个孩子眼里噙着眼泪。
　　“老师，他说我们一直排队走这个楼梯到音乐教室太没有意思了，所以，他说我们从那个楼梯走，他走过的，肯定能一样快地到音乐教室的，我们就跟着他走了。可是，走着走着，路就不对了，教室都是一模一样的，我们就找不到音乐教室了，呜呜……”
　　那个提议“探险”的小男孩把头低低地勾下了，说，“老师，我真的走过的呀！”另两个小男孩，也是一副诚惶诚恐的样子。
　　原来，这四个小小男子汉只是渴望走一条新路抵达音乐教室，想挑战一下自己的智慧，但是，年幼的他们所拥有的能力却还无法匹配心中的梦想。
　　突然，有些舍不得批评他们了。
　　——太重的指责会不会从此掐断他们稚嫩的“探险之心”？
　　——简单的否定会不会从此引领他们循规蹈矩、墨守成规？
　　其实，我是多么欣赏这位提议从“另一个楼梯”到音乐教室的孩子，小小的他有冒险精神，有“批判意识”，有合作心态，这是一位敢于创新勇于实践的小男孩！而那三位小男孩也一定被这个“历险计划”深深打动了，单纯而热切，童年自由飞翔的姿态。
　　我说，你们渴望更好地认识校园，是吗？但是，现在，上课铃已经响5分钟了，这5分钟里，老师和全班同学都在等着你们，你们是整个班级的一部分，缺了你们，我们班级就不完整了，就不能正常上课了，你们知道吗？
　　四个孩子点头。
　　老师建议你们在放学的时候或者其他合适的时间，在校园探险，找到各种路，还可以画校园地图，方便别的小朋友认识校园，好吗？
　　四个孩子点头。
　　我们开始上音乐课。
　　（作者单位：江苏苏州吴江实验小学）