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摘要：儿童文学作家冰心说的：“读书好，好读书，读好书。”读一本好书，可以充实我们的心灵，开拓我们的眼界阅读让语文学习播上理想的翅膀。《教海漫记》给我启迪。
关键词：微笑教学 习作教学 和家长相处
儿童文学作家冰心说的：“读书好，好读书，读好书。”读一本好书，可以充实我们的心灵，开拓我们的眼界。提醒了我，所以我很想读一本帮助我教学的书。
于永正老师的《教海漫记》让我找到了救星，我迫不及待的从网上买了来看，但让我出乎意料，真的让我爱不释手。下面我把我最欣赏的于老师几种观点展现给大家。
一、学会忍耐.宽容
赞可夫说： “教师那门职业要求一个人的东西很多中一条是要求自制。在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下：你是教师。那样会帮助你压制一下那时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生谈话。”发脾气很容易，忍耐却很难。虽然只需要几秒钟。记得一个星期一上午，下了第二节课，该到上课间操的时间了。我上完课还没走出教室，就有十来个同学给我请假不上操，他们没说出原因。我气急了，心想全班四十个同学，这么多不上操的，这像什么样子。我脱口而出：“谁也不准不去。”同学们无奈都去上操了。这时我忽然想到于老师的忍耐和宽容，我真的想知道是不是有同学想投机取巧。结果丁雪脸色煞白的出队对我说： “李老师，我想吐。”心平气和的问了她原因，原来她有肚子疼的老毛病。给她倒了一杯热水，歇了一会，她就去上课了。
下了课间操，我又询问了不想上操的同学，有一个是被狗咬着了，一个是发烧刚输了液，只有两个是起哄。我对起哄的同学批评教育，对两个确实不能上操的同学，说出了自己的理由。我也说明了叫同学们上操的原因。我真的为我的不问青红皂白而后悔。我认为以后对待学生要忍耐.宽容。
二、他山之石，能够攻玉
于老师说：“教育不是万能的，但彻底失败的毕竟是少数。动动脑筋，多数问题总能够找到解决问题的办法。自己的脑筋不够用还有别人的。”古人说：他山之石，能够攻玉。
六一儿童节前夕，莘县供电公司妇联工会对贫困生进行了慰问。这真是大好事，对这些孩子来说真是太好了。下面我就以一名同学为例来谈谈这些学生的情况。
她是一名女生，由于父母离异，妈妈改嫁，现在寄住在姑姑家。姑姑姑父也没太多时间管她，孩子中午放学回家有时自己做饭，我听着就可怜，孩子才十岁呀！作为她的班主任我不忍心，几乎是每天都询问她的情况。
当慰问团到的时候，我很激动，特别是孩子接书包的时候，我更是留下了激动的泪水。走到教室后，孩子告诉我： “李老师，书包里有100元钱.本子.笔和文具盒。”那高兴劲用语言是难以形容的，我对孩子说：“以后，要好好学习，一定要争气。”孩子点了点头，信心十足的坐下了。
被救助后，孩子变了，比以前变的更勤奋了，也更爱帮助别人了。
三、崇尚“微笑教学”
微笑不是其余，乃是老师的美德懿行、知识和能力的结晶。要达到这种境界，必须付出相当的代价和艰辛。
我们班一位同学，我讲课时他的两只手一直在下面，我不知道他干什么就下去走到他的背后，蹲下身子向他的抽屉洞里看了看，呵，足有四十几块橡皮在他手里走来走去，他当然是把它当棋子来玩的吧！我小声的对他说： “当心，别让别人走到了你的前头。”
他慌忙把手拿到了桌子上，我学着于老师的话对他说：“橡皮没有错误，干嘛要放起来呀！”然后，我又学着于老师一边说，一边笑着拍了拍他的肩膀，结果这节课他比任何时候都听课认真。所以，我们要学习于老师在课堂上偶尔出现的令人不快的事。
四、关于习作教学
通过学习于老师的作文教学，我相信一份耕耘，就有一份收获。可是自己付出很多，收效却很少。我认为在我的作文课中更是徒劳无功，每次都花大力度去指导，反馈給自己的却是学生千篇一律的文章，那真是最费力不讨好，改作文的时候更是唉声叹气，写的最多的评语就是“要写出自己的文章”。
记得有一次，我让学生写《介绍自己的老师》。我先介绍“今天我们要写的是《介绍自己的老师》知道该怎么写吗？”学生都跃跃欲试。有的写语文老师，有的写数学老师，有的写英语老师……有个学生写道： “英语老师一进门就用幽默的语言跟同学们打招呼“goodmoming，”会打手势这是我不会的，我凑她没看见，站起来学了学，使得全班同学哄堂大笑，英语老师不但没有吵我还做了一个我从没见过的手势，我忐忑的坐下了，我认为下课后会有狂风暴雨，但是英语老师叫过去对我的好奇和调皮，做了分析，使我心服口服，……我暗自告诉自己要好好学习，一定不要让老师失望。”这次作文比上几次有进步，每个学生都写出了自己的真实感受。但与于老师不同的是我只是满足学生的作文，没有贯彻于老师说的“好文章是改出来的”这句话，也没有让学生“再念，再念，再念。”达到炉火纯青的地步。兴趣只是停留在初步的阶段，所以要站在孩子的角度对待作文，要大胆的相信学生的能力。因此老师要及时讲评学生的作文。让学生更真切的体会到应该怎样写，彻底的激起学生的兴趣。
五、学会和家长相处
于老师说的“如果要使学生相信你是对的，并让他们按你的意思去办，仅仅提要求是不够的，首先要使他们服你。
一天，上完课间操同学们还有一点玩的时间，谁知班里出事了，a非得玩b的，我听学生说a把b的给弄坏了。我怕学生回家的路上打架，就随即处理了这件事。我的办法是把他们两个得换一换，他们两个也都同意了。我认为这件事就过去了。可是今天早晨我进了教室，a给我说他爸爸让他把人家的给他，不能要别人的东西，接着我给a的妈妈打电话，他妈妈非得说没把人家的弄坏，孩子呢？今天说的与昨天一点也不一样。我没有冲动，接着给a的妈妈说：“你要不下午来一趟学校，你觉得这个方法不合理，那么，我们找一个处理的办法。”下午b的爸爸说：“李老师，你别做难，我给孩子钱再买就是了。”下午，a的爸爸打电话，说要陪给人家，让我处理好这件事。最后，由于b家长大度原谅了a家长，我这个老师终于作通了家长的工作，事情总算解决了。
或许，我永远也成不了像于老师这样的老师，但我愿意像师傅那样，不断的努力，不断的向前，记录自己教学中的点点滴滴。
参考文献
[1]《教海漫记》.
关键词：微笑教学 习作教学 和家长相处
儿童文学作家冰心说的：“读书好，好读书，读好书。”读一本好书，可以充实我们的心灵，开拓我们的眼界。提醒了我，所以我很想读一本帮助我教学的书。
于永正老师的《教海漫记》让我找到了救星，我迫不及待的从网上买了来看，但让我出乎意料，真的让我爱不释手。下面我把我最欣赏的于老师几种观点展现给大家。
一、学会忍耐.宽容
赞可夫说： “教师那门职业要求一个人的东西很多中一条是要求自制。在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下：你是教师。那样会帮助你压制一下那时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生谈话。”发脾气很容易，忍耐却很难。虽然只需要几秒钟。记得一个星期一上午，下了第二节课，该到上课间操的时间了。我上完课还没走出教室，就有十来个同学给我请假不上操，他们没说出原因。我气急了，心想全班四十个同学，这么多不上操的，这像什么样子。我脱口而出：“谁也不准不去。”同学们无奈都去上操了。这时我忽然想到于老师的忍耐和宽容，我真的想知道是不是有同学想投机取巧。结果丁雪脸色煞白的出队对我说： “李老师，我想吐。”心平气和的问了她原因，原来她有肚子疼的老毛病。给她倒了一杯热水，歇了一会，她就去上课了。
下了课间操，我又询问了不想上操的同学，有一个是被狗咬着了，一个是发烧刚输了液，只有两个是起哄。我对起哄的同学批评教育，对两个确实不能上操的同学，说出了自己的理由。我也说明了叫同学们上操的原因。我真的为我的不问青红皂白而后悔。我认为以后对待学生要忍耐.宽容。
二、他山之石，能够攻玉
于老师说：“教育不是万能的，但彻底失败的毕竟是少数。动动脑筋，多数问题总能够找到解决问题的办法。自己的脑筋不够用还有别人的。”古人说：他山之石，能够攻玉。
六一儿童节前夕，莘县供电公司妇联工会对贫困生进行了慰问。这真是大好事，对这些孩子来说真是太好了。下面我就以一名同学为例来谈谈这些学生的情况。
她是一名女生，由于父母离异，妈妈改嫁，现在寄住在姑姑家。姑姑姑父也没太多时间管她，孩子中午放学回家有时自己做饭，我听着就可怜，孩子才十岁呀！作为她的班主任我不忍心，几乎是每天都询问她的情况。
当慰问团到的时候，我很激动，特别是孩子接书包的时候，我更是留下了激动的泪水。走到教室后，孩子告诉我： “李老师，书包里有100元钱.本子.笔和文具盒。”那高兴劲用语言是难以形容的，我对孩子说：“以后，要好好学习，一定要争气。”孩子点了点头，信心十足的坐下了。
被救助后，孩子变了，比以前变的更勤奋了，也更爱帮助别人了。
三、崇尚“微笑教学”
微笑不是其余，乃是老师的美德懿行、知识和能力的结晶。要达到这种境界，必须付出相当的代价和艰辛。
我们班一位同学，我讲课时他的两只手一直在下面，我不知道他干什么就下去走到他的背后，蹲下身子向他的抽屉洞里看了看，呵，足有四十几块橡皮在他手里走来走去，他当然是把它当棋子来玩的吧！我小声的对他说： “当心，别让别人走到了你的前头。”
他慌忙把手拿到了桌子上，我学着于老师的话对他说：“橡皮没有错误，干嘛要放起来呀！”然后，我又学着于老师一边说，一边笑着拍了拍他的肩膀，结果这节课他比任何时候都听课认真。所以，我们要学习于老师在课堂上偶尔出现的令人不快的事。
四、关于习作教学
通过学习于老师的作文教学，我相信一份耕耘，就有一份收获。可是自己付出很多，收效却很少。我认为在我的作文课中更是徒劳无功，每次都花大力度去指导，反馈給自己的却是学生千篇一律的文章，那真是最费力不讨好，改作文的时候更是唉声叹气，写的最多的评语就是“要写出自己的文章”。
记得有一次，我让学生写《介绍自己的老师》。我先介绍“今天我们要写的是《介绍自己的老师》知道该怎么写吗？”学生都跃跃欲试。有的写语文老师，有的写数学老师，有的写英语老师……有个学生写道： “英语老师一进门就用幽默的语言跟同学们打招呼“goodmoming，”会打手势这是我不会的，我凑她没看见，站起来学了学，使得全班同学哄堂大笑，英语老师不但没有吵我还做了一个我从没见过的手势，我忐忑的坐下了，我认为下课后会有狂风暴雨，但是英语老师叫过去对我的好奇和调皮，做了分析，使我心服口服，……我暗自告诉自己要好好学习，一定不要让老师失望。”这次作文比上几次有进步，每个学生都写出了自己的真实感受。但与于老师不同的是我只是满足学生的作文，没有贯彻于老师说的“好文章是改出来的”这句话，也没有让学生“再念，再念，再念。”达到炉火纯青的地步。兴趣只是停留在初步的阶段，所以要站在孩子的角度对待作文，要大胆的相信学生的能力。因此老师要及时讲评学生的作文。让学生更真切的体会到应该怎样写，彻底的激起学生的兴趣。
五、学会和家长相处
于老师说的“如果要使学生相信你是对的，并让他们按你的意思去办，仅仅提要求是不够的，首先要使他们服你。
一天，上完课间操同学们还有一点玩的时间，谁知班里出事了，a非得玩b的，我听学生说a把b的给弄坏了。我怕学生回家的路上打架，就随即处理了这件事。我的办法是把他们两个得换一换，他们两个也都同意了。我认为这件事就过去了。可是今天早晨我进了教室，a给我说他爸爸让他把人家的给他，不能要别人的东西，接着我给a的妈妈打电话，他妈妈非得说没把人家的弄坏，孩子呢？今天说的与昨天一点也不一样。我没有冲动，接着给a的妈妈说：“你要不下午来一趟学校，你觉得这个方法不合理，那么，我们找一个处理的办法。”下午b的爸爸说：“李老师，你别做难，我给孩子钱再买就是了。”下午，a的爸爸打电话，说要陪给人家，让我处理好这件事。最后，由于b家长大度原谅了a家长，我这个老师终于作通了家长的工作，事情总算解决了。
或许，我永远也成不了像于老师这样的老师，但我愿意像师傅那样，不断的努力，不断的向前，记录自己教学中的点点滴滴。
参考文献
[1]《教海漫记》.