论文部分内容阅读
摘 要：本文以芭巴拉·荷伯豪斯、李·汉森著的《儿童早期艺术创造性教育》为读本，对儿童早期的艺术教育进行了一些思考。
关键词：早期艺术 创造性教育 儿童
这本书帮助教师在指导孩子时，自己也能再次获得对艺术世界的视觉发现、构思、审美介入和情绪反应所带来的愉悦，这种体验与感受不会结束，将一直进行着。正是因为人类自我意识的进步和创造性表达的实践，才让我们不断更新并保存着年轻的艺术状态。
奥德丽.A.韦尔奇
早期儿童阶段是从幼儿园到小学三年级，这是孩子全面成长和发展的关键期。书中阐述的艺术作业和审美间的联系，旨在帮助孩子了解视觉世界和艺术世界时，要怎样看和去感觉什么。涉及各种材料的章节有着一个基本概念，就是鼓励儿童的发散性思维和独特的艺术表达。幼儿教师必须熟知艺术的四个领域：艺术创造、美学、艺术批评、艺术史。刚读到序言部分，就有了一种被冲击的感觉。在我国，人们对艺术教育的普遍认识是这样的，艺术即吹拉弹唱舞等艺术技巧，很少有人会在儿童早期关注到儿童艺术创造、美学、艺术批评、艺术史这四个方面的感受和学习。这四个方面的内容即使对于中国的成人来说，也不一定能够说得清楚，至少，對于个人而言，知道的比较少。当然，个体从群体中来，群体由个体组成，个体首先拥有自身的经验，然后获得种族的经验。人们对待艺术的认识会直接影响到早期儿童接受艺术教育的内容与形式。
第一章中说到，在一个越来越技术化、综合化和多元化的社会里，艺术教育有责任加强和保护人的个性及自尊。艺术教育的主要目的应该是引导儿童去接触事物，以使他们对所看到的环境和文化有更深刻的了解。艺术教育的原则和目的，是以学生在体验环境时，能够愉快和自信地增强他们使用感觉和思维的能力，并以此丰富学生的生活这一目的来设计的。艺术教育还应该使学生形成个人的人生选择和他们对社会的责任感。培养儿童的审美感受，最好由学校来提供个人发展和文化继承传播的平台。学校要制定一个有深度、有意义、有活力的艺术教育方案，其内容范围应该立足以下观点：并非每个孩子都将成为一个有成就的艺术家，但是艺术能给他们带来满足与愉悦，可以丰富所有孩子现在和将来的生活。艺术技能不是不重要，若不是一定要成为艺术家，那么儿童拥有的艺术手法似乎能够表达自己就已经足以了。艺术教育的规划很重要，连贯的课程提供了技能、观念、主题的持续性，一个逻辑连贯的艺术课程的激发规划是学生通向文学形象化的构架。
对于艺术，不同的人有不同的感受，若在儿童早期的教育中就开始提及艺术批评，儿童就有了用一种特殊的方式学习和描述视觉世界的机会，儿童学会带着思考去观看，扩展了感知技能，还学会了把自己的注意力向艺术作品以及周围环境中的美学方面上引导。儿童需要反复的描述艺术作品中所欣赏到的元素，他们可以发现艺术家是在作品中安放这些元素的艺术原理。在进行艺术批判和美学判断的时候，应包括看、想和说三个部分。具备文化知识是教育的一个主要目标，儿童在谈论、识别、比较以及解释自己或他人的作品时，需要运用单词，所以词汇的发展同样很重要。判断和感知是有去别的，判断需要一定的基础知识，感知只是说明喜欢或者不喜欢，而美学判断包含着对艺术评价和判断。当儿童用熟悉的词汇来讲述看到的一幅新的艺术作品时，就意味着他的审美行为的开始。学前阶段的儿童能够意识到艺术作品表示出的协调的组织和丰富的结构等特点。美学还包括我们对环境的意识。环境不仅包括干净的空气和水等自然环境，还包括倡导抵制视觉污染，如，一个人读书需要优美的环境。儿童早期正是对学校、办公建筑、城市规划、运输、电视和电影等这些美学批评的开始和形成美学基础的时期。
书中的各章分别讲述了具体的艺术形式，以及艺术教育的四个领域内容是如何呈现的。这里再谈一谈第十一章的制模与构造。雕塑和建筑是三维的艺术形式，至今已有数万年的历史。儿童在制作模型和建造的活动的活动时，他们就发展了与三维世界有关的思维。说到粘土就让人想到了胶泥，儿童喜欢长时间的沉迷于捶、揉、捣或搓的乐趣中。（儿童因吵闹没有得到胶泥很伤心）除了陶土外，还可以用上其他的材料，如盐陶、面泥、可以吃的食品。观察一个正在工作的孩子并关注一下他的成品，因为这些都能很好地显示出他的艺术发展状况和人格。
参考文献
[1]（美）芭巴拉？荷伯豪斯，李？汉森著.邓琪颖译.儿童早期艺术创造性教育[M].南宁：广西美术出版社.2009： 12.
[2]关注娃娃成长共享幸福童年——金湖县前锋镇幼儿素质教育掠影[J].江苏教育通讯.2009（03）
[3]田晓红.从幼儿抓起，实现国民艺术教育的途径和对策[J].戏剧之家.2015（23）
[4]乔玥.浅析新乡市学前艺术教育中的教育公平[J].亚太教育.2015（24）
[5]朱金桥.塑造着成功，塑造着快乐[J].情感读本.2016（35）
[6]姚利林.小班幼儿良好进餐习惯培养的实验研究报告[J].华人时刊（校长）.2016（12）
[7]许金玲.在艺术教育中完善幼儿人格的策略探究[J].作文成功之路（上）.2016（12）
[8]冯梦蝶.名画欣赏教学在幼儿艺术欣赏教育中的应用[J].人生十六七.2016（35）
[9]朱樱英.艺术教育与科学教育融合——以幼儿园手工制作活动为例[J].新课程（上）.2016（12）
关键词：早期艺术 创造性教育 儿童
这本书帮助教师在指导孩子时，自己也能再次获得对艺术世界的视觉发现、构思、审美介入和情绪反应所带来的愉悦，这种体验与感受不会结束，将一直进行着。正是因为人类自我意识的进步和创造性表达的实践，才让我们不断更新并保存着年轻的艺术状态。
奥德丽.A.韦尔奇
早期儿童阶段是从幼儿园到小学三年级，这是孩子全面成长和发展的关键期。书中阐述的艺术作业和审美间的联系，旨在帮助孩子了解视觉世界和艺术世界时，要怎样看和去感觉什么。涉及各种材料的章节有着一个基本概念，就是鼓励儿童的发散性思维和独特的艺术表达。幼儿教师必须熟知艺术的四个领域：艺术创造、美学、艺术批评、艺术史。刚读到序言部分，就有了一种被冲击的感觉。在我国，人们对艺术教育的普遍认识是这样的，艺术即吹拉弹唱舞等艺术技巧，很少有人会在儿童早期关注到儿童艺术创造、美学、艺术批评、艺术史这四个方面的感受和学习。这四个方面的内容即使对于中国的成人来说，也不一定能够说得清楚，至少，對于个人而言，知道的比较少。当然，个体从群体中来，群体由个体组成，个体首先拥有自身的经验，然后获得种族的经验。人们对待艺术的认识会直接影响到早期儿童接受艺术教育的内容与形式。
第一章中说到，在一个越来越技术化、综合化和多元化的社会里，艺术教育有责任加强和保护人的个性及自尊。艺术教育的主要目的应该是引导儿童去接触事物，以使他们对所看到的环境和文化有更深刻的了解。艺术教育的原则和目的，是以学生在体验环境时，能够愉快和自信地增强他们使用感觉和思维的能力，并以此丰富学生的生活这一目的来设计的。艺术教育还应该使学生形成个人的人生选择和他们对社会的责任感。培养儿童的审美感受，最好由学校来提供个人发展和文化继承传播的平台。学校要制定一个有深度、有意义、有活力的艺术教育方案，其内容范围应该立足以下观点：并非每个孩子都将成为一个有成就的艺术家，但是艺术能给他们带来满足与愉悦，可以丰富所有孩子现在和将来的生活。艺术技能不是不重要，若不是一定要成为艺术家，那么儿童拥有的艺术手法似乎能够表达自己就已经足以了。艺术教育的规划很重要，连贯的课程提供了技能、观念、主题的持续性，一个逻辑连贯的艺术课程的激发规划是学生通向文学形象化的构架。
对于艺术，不同的人有不同的感受，若在儿童早期的教育中就开始提及艺术批评，儿童就有了用一种特殊的方式学习和描述视觉世界的机会，儿童学会带着思考去观看，扩展了感知技能，还学会了把自己的注意力向艺术作品以及周围环境中的美学方面上引导。儿童需要反复的描述艺术作品中所欣赏到的元素，他们可以发现艺术家是在作品中安放这些元素的艺术原理。在进行艺术批判和美学判断的时候，应包括看、想和说三个部分。具备文化知识是教育的一个主要目标，儿童在谈论、识别、比较以及解释自己或他人的作品时，需要运用单词，所以词汇的发展同样很重要。判断和感知是有去别的，判断需要一定的基础知识，感知只是说明喜欢或者不喜欢，而美学判断包含着对艺术评价和判断。当儿童用熟悉的词汇来讲述看到的一幅新的艺术作品时，就意味着他的审美行为的开始。学前阶段的儿童能够意识到艺术作品表示出的协调的组织和丰富的结构等特点。美学还包括我们对环境的意识。环境不仅包括干净的空气和水等自然环境，还包括倡导抵制视觉污染，如，一个人读书需要优美的环境。儿童早期正是对学校、办公建筑、城市规划、运输、电视和电影等这些美学批评的开始和形成美学基础的时期。
书中的各章分别讲述了具体的艺术形式，以及艺术教育的四个领域内容是如何呈现的。这里再谈一谈第十一章的制模与构造。雕塑和建筑是三维的艺术形式，至今已有数万年的历史。儿童在制作模型和建造的活动的活动时，他们就发展了与三维世界有关的思维。说到粘土就让人想到了胶泥，儿童喜欢长时间的沉迷于捶、揉、捣或搓的乐趣中。（儿童因吵闹没有得到胶泥很伤心）除了陶土外，还可以用上其他的材料，如盐陶、面泥、可以吃的食品。观察一个正在工作的孩子并关注一下他的成品，因为这些都能很好地显示出他的艺术发展状况和人格。
参考文献
[1]（美）芭巴拉？荷伯豪斯，李？汉森著.邓琪颖译.儿童早期艺术创造性教育[M].南宁：广西美术出版社.2009： 12.
[2]关注娃娃成长共享幸福童年——金湖县前锋镇幼儿素质教育掠影[J].江苏教育通讯.2009（03）
[3]田晓红.从幼儿抓起，实现国民艺术教育的途径和对策[J].戏剧之家.2015（23）
[4]乔玥.浅析新乡市学前艺术教育中的教育公平[J].亚太教育.2015（24）
[5]朱金桥.塑造着成功，塑造着快乐[J].情感读本.2016（35）
[6]姚利林.小班幼儿良好进餐习惯培养的实验研究报告[J].华人时刊（校长）.2016（12）
[7]许金玲.在艺术教育中完善幼儿人格的策略探究[J].作文成功之路（上）.2016（12）
[8]冯梦蝶.名画欣赏教学在幼儿艺术欣赏教育中的应用[J].人生十六七.2016（35）
[9]朱樱英.艺术教育与科学教育融合——以幼儿园手工制作活动为例[J].新课程（上）.2016（12）