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也谈我的教育合作观
杨玉杰
当今的时代是一个竞争的时代，而竞争的成功往往取决于人们的合作。一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流，综合，提高和应用，就不能适应时代的发展要求，在教育教学工作的成功和失败。
1 教学工作中，师生的合作
教师应具备科学的育人观和现代的教育观。要树立学生既是教育的客体又是教育的主体的观念，尊重、信任、关心、保护学生，热爱学生，要充分认识到教学是师生的双边活动。教学不仅是传授知识，而且要发展智力，培养能力使每个学生都有良好的品德和个性。要完成这样的使命，教师必须走下讲台，俯下身来倾听孩子们的心声，体会孩子们的哀乐，和孩子们一起同甘共，携手共进。教师应千方百计地采取各种手段激励每一们学生。面对学的活动成果，教师应喜出望外。面对学生的全新想法，教师应热情引导。这样，使学生一直处于被激励的氛围中。自信心和求知欲都能处于旺盛的状态，学生方能配合教师的教育活动。
2 教师之间的合作
常言道：“三个臭皮匠，塞过诸葛亮。”“三个人同行，有我师焉。”又言：孤掌难鸣。这一切不正说明了人与人之间，要互相关心、互相帮助、互相支持共同进步吗?
教师随时听取他人或同事的对教育、教学管理方面的建议和意见，结合本班学生的实际情况，因材施教，树立科学的信念。捍卫科学的真理，时刻保持清醒的头脑，引导学生争做五好小公民抵制错误的思想。
在教育合作中，教师与领导的合作俗话说：“教师与领导是系在一根绳上的蚂蚱。”教师与领导，共同承担着培养社会主义现代化建设人才的重任。教师应自觉地加强政治理论、国家政策、法律法规的学习，不断提高思想觉悟和政治水平。忠诚于社会主义的教育事业，明确教师承担的职责，要求和教学规范。
首先，教师必须承担起“教书育人”的责任。教书与育人两者不可分割，相互作用，相互渗透，相辅相成。一名优秀的教师，不仅是知识的传播者，更是学生生活的导师，道德的引路人。
其次，教师不但要熟恋，精通自己的业务更应为人师表，成为学生的楷模。教师品德的感染力无可代替。教师的职业道德要求教师要刻苦钻研业务，严谨治学，用教师的人格魅力，高尚的人品和忠于教育事业的精神去影响和培养学生。
归根结蒂，教师要和领导团结合作，坚定马列主义，贯彻党的教育方针，培养品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思想活跃、实践能力强，具有个性特征的一代新人。
4 在教育工作中，教师与家长的合作
家庭是学生启蒙教育的第一学校，家长是学生的第～任老师，家庭也是深深影响着学生终身学习和教育的环境。教师作为教育工作者应不可推懈地帮助家长树立正确的育人观。要通过举办家长学校，成立家长委员会、家访等形式，让家长接受一些正确的教育思想。了解一些教育要求和方法，更好地形成教育合力。家庭是学校的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和支持，并能主动参与，积极提高教育的能力。家校合作，理解万岁。不要认为自己明白的家长也知道，自己看重的家长也重视。我们应把教育目标告诉家长，让家长明白意义，形成共鸣。我们应理解家长，知己知彼，才会使家校合作落到实处。
总之，教师只有树立正确观念，正确地对待学生，对待自己，在教学活动中摆正自己的位置，才能适应新形式的要求，造就出适应社会发现的有道德、有文化、有纪律的一代新人，才能使每个学生都获得发展，进而达到真正的素质教育目标。
浅谈在教学中如何调动学生的积极性
常 龙
现代教学观认为，学生不是被动接受知识的认知体，而是与教师平等对话和交往的能动的生命体和实践主体，而创造性是人的主体性的重要组成部分，创造人格正是主体性人格的核心，他不仅是一种单纯的智力品质，更是一种重要的性格特征，一种精神状态。一种综合的素质。创新只能来自那些有主体性的人，人只要有了独立性、自主性和主动性，才能产生创造性。学生学习的主体性主要表现在主动建构新知识、积极参与交流与讨论，并不断对自身的学习进行反思，改进学习策略，提高认知能力。
教学要有效的使学生参与到教学中来，积极主动的学习，成为学习的主人，必须采取以下策略：①激发自主学习动机。激发自主学习动机，是充分发挥学生主体作用的重要前提。一般来说，需要是学生产生学习动机的基础。在教学中，确定教学内容和方法，要坚持面向全体学生和尊重个体差异的统一，必须充分满足每个学生的尊重的需要、求知的需要和自我实现的需要，使学生活的参与教学的巨大推动力，以激发学生潜在力量，积极主动的投入到教学活动中来。②构建自主学习机制。构建学生互动的合作学习机制，使充分发挥学生主体作用的可靠保证。所谓合作学习，是以优质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为内容，以小组性目标达成为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学模式。开展小组合作学习能大大调动学生自主学习的积极性和主动性。其原因在于，一方面，小组合作学习又为学生提供了表现自己才能和获得学习成功的机会，从而能满足学生的成就动机，使学生乐于学习。③创设自主学习情境。自主学习需要激起学生积极思维。俄国心理学家鲁宾斯坦认为：“思维通常是有问题情境产生的，并且以解决问题情境为目的”。因此，在教学中，不断创设问题情境，以疑引思，是引导学生积极思维，主动参与学习的重要手段。同时，适当难度的问题，也是对学生学习动机一较大影响的重要激发因素。在教学中，一般可采用提取新旧知识矛盾的方法设疑，以激起学生积极思维，主动参以教学过程。
杨玉杰
当今的时代是一个竞争的时代，而竞争的成功往往取决于人们的合作。一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流，综合，提高和应用，就不能适应时代的发展要求，在教育教学工作的成功和失败。
1 教学工作中，师生的合作
教师应具备科学的育人观和现代的教育观。要树立学生既是教育的客体又是教育的主体的观念，尊重、信任、关心、保护学生，热爱学生，要充分认识到教学是师生的双边活动。教学不仅是传授知识，而且要发展智力，培养能力使每个学生都有良好的品德和个性。要完成这样的使命，教师必须走下讲台，俯下身来倾听孩子们的心声，体会孩子们的哀乐，和孩子们一起同甘共，携手共进。教师应千方百计地采取各种手段激励每一们学生。面对学的活动成果，教师应喜出望外。面对学生的全新想法，教师应热情引导。这样，使学生一直处于被激励的氛围中。自信心和求知欲都能处于旺盛的状态，学生方能配合教师的教育活动。
2 教师之间的合作
常言道：“三个臭皮匠，塞过诸葛亮。”“三个人同行，有我师焉。”又言：孤掌难鸣。这一切不正说明了人与人之间，要互相关心、互相帮助、互相支持共同进步吗?
教师随时听取他人或同事的对教育、教学管理方面的建议和意见，结合本班学生的实际情况，因材施教，树立科学的信念。捍卫科学的真理，时刻保持清醒的头脑，引导学生争做五好小公民抵制错误的思想。
在教育合作中，教师与领导的合作俗话说：“教师与领导是系在一根绳上的蚂蚱。”教师与领导，共同承担着培养社会主义现代化建设人才的重任。教师应自觉地加强政治理论、国家政策、法律法规的学习，不断提高思想觉悟和政治水平。忠诚于社会主义的教育事业，明确教师承担的职责，要求和教学规范。
首先，教师必须承担起“教书育人”的责任。教书与育人两者不可分割，相互作用，相互渗透，相辅相成。一名优秀的教师，不仅是知识的传播者，更是学生生活的导师，道德的引路人。
其次，教师不但要熟恋，精通自己的业务更应为人师表，成为学生的楷模。教师品德的感染力无可代替。教师的职业道德要求教师要刻苦钻研业务，严谨治学，用教师的人格魅力，高尚的人品和忠于教育事业的精神去影响和培养学生。
归根结蒂，教师要和领导团结合作，坚定马列主义，贯彻党的教育方针，培养品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思想活跃、实践能力强，具有个性特征的一代新人。
4 在教育工作中，教师与家长的合作
家庭是学生启蒙教育的第一学校，家长是学生的第～任老师，家庭也是深深影响着学生终身学习和教育的环境。教师作为教育工作者应不可推懈地帮助家长树立正确的育人观。要通过举办家长学校，成立家长委员会、家访等形式，让家长接受一些正确的教育思想。了解一些教育要求和方法，更好地形成教育合力。家庭是学校的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和支持，并能主动参与，积极提高教育的能力。家校合作，理解万岁。不要认为自己明白的家长也知道，自己看重的家长也重视。我们应把教育目标告诉家长，让家长明白意义，形成共鸣。我们应理解家长，知己知彼，才会使家校合作落到实处。
总之，教师只有树立正确观念，正确地对待学生，对待自己，在教学活动中摆正自己的位置，才能适应新形式的要求，造就出适应社会发现的有道德、有文化、有纪律的一代新人，才能使每个学生都获得发展，进而达到真正的素质教育目标。
浅谈在教学中如何调动学生的积极性
常 龙
现代教学观认为，学生不是被动接受知识的认知体，而是与教师平等对话和交往的能动的生命体和实践主体，而创造性是人的主体性的重要组成部分，创造人格正是主体性人格的核心，他不仅是一种单纯的智力品质，更是一种重要的性格特征，一种精神状态。一种综合的素质。创新只能来自那些有主体性的人，人只要有了独立性、自主性和主动性，才能产生创造性。学生学习的主体性主要表现在主动建构新知识、积极参与交流与讨论，并不断对自身的学习进行反思，改进学习策略，提高认知能力。
教学要有效的使学生参与到教学中来，积极主动的学习，成为学习的主人，必须采取以下策略：①激发自主学习动机。激发自主学习动机，是充分发挥学生主体作用的重要前提。一般来说，需要是学生产生学习动机的基础。在教学中，确定教学内容和方法，要坚持面向全体学生和尊重个体差异的统一，必须充分满足每个学生的尊重的需要、求知的需要和自我实现的需要，使学生活的参与教学的巨大推动力，以激发学生潜在力量，积极主动的投入到教学活动中来。②构建自主学习机制。构建学生互动的合作学习机制，使充分发挥学生主体作用的可靠保证。所谓合作学习，是以优质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为内容，以小组性目标达成为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学模式。开展小组合作学习能大大调动学生自主学习的积极性和主动性。其原因在于，一方面，小组合作学习又为学生提供了表现自己才能和获得学习成功的机会，从而能满足学生的成就动机，使学生乐于学习。③创设自主学习情境。自主学习需要激起学生积极思维。俄国心理学家鲁宾斯坦认为：“思维通常是有问题情境产生的，并且以解决问题情境为目的”。因此，在教学中，不断创设问题情境，以疑引思，是引导学生积极思维，主动参与学习的重要手段。同时，适当难度的问题，也是对学生学习动机一较大影响的重要激发因素。在教学中，一般可采用提取新旧知识矛盾的方法设疑，以激起学生积极思维，主动参以教学过程。