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摘要：隨着新课程的不断改革，如何提高小学数学教学的效果，要求教师不断完善教学计划，明确教学目标。从小学数学教学的现状来看，仍然存在一些弊端。采用传统的教学模式。课堂内容主要是基于老师的解释，而学生处于被动听课状态，严重影响了数学课堂教学质量的发展。因此，小学数学教师要突破传统的教学观念，从学生的基本需求出发，扩大数学实践活动，为学生的操作和实践创造一个平台，调动学生的学习数学的主观能动性。
关键词：小学数学 课堂教学 教学实践
一、激发学生对数学学习的兴趣
（1）巧妙地引导和激发兴趣。
在小学数学教学过程中，指导课堂知识非常重要。教师对数学中的重要知识和难点知识进行分析和总结，并提供巧妙的指导，以激发学生对知识的渴望，并迅速投身于数学。进来学习。小学数学课堂教学中的指导方法是多种多样的。您可以结合新知识和旧知识，或设置一些困难的问题。教师可以根据教科书的内容进行合理选择，从而调动学生学习数学的积极性和主动性。
（2）创造教学环境以激发兴趣。
在讲解数学课堂内容的过程中，适当创建教学情境，可以直观地显示框架知识，有利于培养学生思考问题的综合能力。教师在创造情境时，应从学生的性格特征出发，结合实际生活，合理把握不同学生的兴趣点，激发学生的兴趣和爱好，有利于提高学生的实践能力。还必须合理地区分低年级和高年级的思维方式之间的差异。对于较低的年级，您可以设置一些更多的操作问题，以便学生可以通过动手操作总结适合他们的学习方法。
（3）组织小组活动，激发兴趣。
小学生正处于相对强烈的好奇心阶段。争夺力量是他们的心理特征。小学数学老师应根据小学生的心理因素组织更多的课外活动，使整个课堂学习氛围变得生动有趣，激发学生的兴趣爱好，花更多的时间和精力进行数学学习，明显提高了学生的综合实践能力，对其他学科的学习也非常有利。
二、建立和谐的师生关系
过去，数学教学领域主要由教师主导，而忽略了学生的发展空间。如果没有给学生足够的时间表达自己的意见和机会展示自己，则师生之间的关系一直处于紧张状态，课堂教学自然是不可能的。好结果为了改变这种状况，提高课堂教学效率，我们必须改变以前的教学观念，改变角色，建立和谐，民主，平等的师生关系。首先，教师应在平等的基础上与学生相处，并从教室管理员转变为学生学习的启发和指导。师生关系紧张的主要原因是老师对教室的完全控制，师生的地位不平等。实际上，每个人在学习之前都是平等的。教师应将自己视为学习者，并将其置于与学生相同的位置，成为学生学习的灵感和指南，并与学生进行讨论，分析和分析。解决这个问题。其次，教师要关心和爱护学生，及时发现学生的进步。教师的爱是教育的灵魂，是教师在教育实践中形成的崇高的教育情感。教师应热情对待学生，真诚地关心和爱护学生在日常生活和学习中，及时发现学生的进步，以亲切的眼光，友好的态度，热情的表扬等方式鼓励学生，激发学生的心灵。消除学生的心理障碍，培养他们的学习自信心。第三，教师必须尊重和信任学生，绝不放弃任何学生。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。教师必须放弃“傲慢”，改变过去威胁或惩罚学生的做法，尊重和信任学生，将每个学生视为一个独特而有价值的人，尊重他们的观点，并相信他们可以改善自己的行为尤其是有学术困难的人，应该以平等和宽容的态度对待他们，给予他们完全的信任，并鼓励和指导他们积极参与学习。只有做到以上几点，并在师生之间相互照顾，尊重和信任，才能建立和谐，民主，平等的师生关系，营造良好的课堂氛围，达到良好的教学效果。
三、有效利用多媒体教学方法
由于应试教育的长期影响，教师习惯于占据课堂的主要位置，并逐步进行灌输式教学。这种教学方式单调乏味，影响了学生的学习兴趣，阻碍了学生思维的发展。课堂教学的效果自然是不可能的。新的课程改革提倡多媒体教学。这是一种新型的教学方法，集声音，文本，图片和图像于一体。它具有传统教学方法无可比拟的优势。它可以将抽象变成具体的东西，使困难和容易，并解决以前的课堂教学的单调乏味的问题。因此，教师应在小学数学教学中充分发挥多媒体教学的优势，根据教学内容，科学合理地利用多媒体辅助教学，将枯燥而抽象的数学知识转化为生动具体的内容，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。例如，在讲授“线段，光线和直线”时，您可以使用多媒体演示线段，光线和直线的形成，并根据学生的需要重复播放，以便学生可以更好地了解线段，射线和直线的特征。凭直觉得出的结论是：有两个端点不能扩展，可测量的是线段。有一个端点，可以无限地延伸到一侧，并且不可测量的是射线。没有端点，端点可以在两侧无限延伸并且无法测量。是一条直线。应该注意的是，并非每个课程都需要多媒体，整个课程也不是必须的。教师必须选择合适的时间，切入合适的时间，并根据教学需要和学生的实际情况合理使用它们，以充分发挥多媒体教学的作用。提高课堂教学效率的优势。
四、结论
小学数学课堂教学是一个很深的知识。教师只能继续学习和研究，及时更新教学观念，采用新的教学方法和方法，优化课堂教学，建立高效的课堂。只有这样，教师才能提高课堂教学效率并创建小学。数学教学的光明前景。
参考文献：
[1]陈卫青.创设有效问题情境，提高课堂教学效率——小学数学创设问题情境的实践与思考[J].小学教学参考，2010，000（007）：7-9.
[2]吴会荣.如何运用实践与思考有效提高小学数学课堂教学的效率[J].课程教育研究，2017，000（028）：283-284.
[3]朱伟.利用信息技术提升小学数学教学品质的实践与思考[J].现代教学，2019，No.443（23）：74-75.
（云南省德宏州盈江县第一小学 679300）
关键词：小学数学 课堂教学 教学实践
一、激发学生对数学学习的兴趣
（1）巧妙地引导和激发兴趣。
在小学数学教学过程中，指导课堂知识非常重要。教师对数学中的重要知识和难点知识进行分析和总结，并提供巧妙的指导，以激发学生对知识的渴望，并迅速投身于数学。进来学习。小学数学课堂教学中的指导方法是多种多样的。您可以结合新知识和旧知识，或设置一些困难的问题。教师可以根据教科书的内容进行合理选择，从而调动学生学习数学的积极性和主动性。
（2）创造教学环境以激发兴趣。
在讲解数学课堂内容的过程中，适当创建教学情境，可以直观地显示框架知识，有利于培养学生思考问题的综合能力。教师在创造情境时，应从学生的性格特征出发，结合实际生活，合理把握不同学生的兴趣点，激发学生的兴趣和爱好，有利于提高学生的实践能力。还必须合理地区分低年级和高年级的思维方式之间的差异。对于较低的年级，您可以设置一些更多的操作问题，以便学生可以通过动手操作总结适合他们的学习方法。
（3）组织小组活动，激发兴趣。
小学生正处于相对强烈的好奇心阶段。争夺力量是他们的心理特征。小学数学老师应根据小学生的心理因素组织更多的课外活动，使整个课堂学习氛围变得生动有趣，激发学生的兴趣爱好，花更多的时间和精力进行数学学习，明显提高了学生的综合实践能力，对其他学科的学习也非常有利。
二、建立和谐的师生关系
过去，数学教学领域主要由教师主导，而忽略了学生的发展空间。如果没有给学生足够的时间表达自己的意见和机会展示自己，则师生之间的关系一直处于紧张状态，课堂教学自然是不可能的。好结果为了改变这种状况，提高课堂教学效率，我们必须改变以前的教学观念，改变角色，建立和谐，民主，平等的师生关系。首先，教师应在平等的基础上与学生相处，并从教室管理员转变为学生学习的启发和指导。师生关系紧张的主要原因是老师对教室的完全控制，师生的地位不平等。实际上，每个人在学习之前都是平等的。教师应将自己视为学习者，并将其置于与学生相同的位置，成为学生学习的灵感和指南，并与学生进行讨论，分析和分析。解决这个问题。其次，教师要关心和爱护学生，及时发现学生的进步。教师的爱是教育的灵魂，是教师在教育实践中形成的崇高的教育情感。教师应热情对待学生，真诚地关心和爱护学生在日常生活和学习中，及时发现学生的进步，以亲切的眼光，友好的态度，热情的表扬等方式鼓励学生，激发学生的心灵。消除学生的心理障碍，培养他们的学习自信心。第三，教师必须尊重和信任学生，绝不放弃任何学生。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。教师必须放弃“傲慢”，改变过去威胁或惩罚学生的做法，尊重和信任学生，将每个学生视为一个独特而有价值的人，尊重他们的观点，并相信他们可以改善自己的行为尤其是有学术困难的人，应该以平等和宽容的态度对待他们，给予他们完全的信任，并鼓励和指导他们积极参与学习。只有做到以上几点，并在师生之间相互照顾，尊重和信任，才能建立和谐，民主，平等的师生关系，营造良好的课堂氛围，达到良好的教学效果。
三、有效利用多媒体教学方法
由于应试教育的长期影响，教师习惯于占据课堂的主要位置，并逐步进行灌输式教学。这种教学方式单调乏味，影响了学生的学习兴趣，阻碍了学生思维的发展。课堂教学的效果自然是不可能的。新的课程改革提倡多媒体教学。这是一种新型的教学方法，集声音，文本，图片和图像于一体。它具有传统教学方法无可比拟的优势。它可以将抽象变成具体的东西，使困难和容易，并解决以前的课堂教学的单调乏味的问题。因此，教师应在小学数学教学中充分发挥多媒体教学的优势，根据教学内容，科学合理地利用多媒体辅助教学，将枯燥而抽象的数学知识转化为生动具体的内容，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。例如，在讲授“线段，光线和直线”时，您可以使用多媒体演示线段，光线和直线的形成，并根据学生的需要重复播放，以便学生可以更好地了解线段，射线和直线的特征。凭直觉得出的结论是：有两个端点不能扩展，可测量的是线段。有一个端点，可以无限地延伸到一侧，并且不可测量的是射线。没有端点，端点可以在两侧无限延伸并且无法测量。是一条直线。应该注意的是，并非每个课程都需要多媒体，整个课程也不是必须的。教师必须选择合适的时间，切入合适的时间，并根据教学需要和学生的实际情况合理使用它们，以充分发挥多媒体教学的作用。提高课堂教学效率的优势。
四、结论
小学数学课堂教学是一个很深的知识。教师只能继续学习和研究，及时更新教学观念，采用新的教学方法和方法，优化课堂教学，建立高效的课堂。只有这样，教师才能提高课堂教学效率并创建小学。数学教学的光明前景。
参考文献：
[1]陈卫青.创设有效问题情境，提高课堂教学效率——小学数学创设问题情境的实践与思考[J].小学教学参考，2010，000（007）：7-9.
[2]吴会荣.如何运用实践与思考有效提高小学数学课堂教学的效率[J].课程教育研究，2017，000（028）：283-284.
[3]朱伟.利用信息技术提升小学数学教学品质的实践与思考[J].现代教学，2019，No.443（23）：74-75.
（云南省德宏州盈江县第一小学 679300）