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摘要：在新课改教学背景下，如何在教学中培养学生的创新能力显得尤为重要。为此，在实际的小学体育教学中，教师要明确素质教育的教学理念，结合体育教学的实际内容，开展多样化的趣味教学，从而有效实现创造性的体育活动，培养学生的创新意识与探索精神，进而促进学生的全面发展。本文对此进行阐述与分析。
关键词：小学体育;体育教学;能力培养;创新能力
长久以来，我国教育事业一直受到应试教学的影响，教学模式缺乏创新，教学观念陈旧落后，单一无趣的教学内容抑制了学生个性化的发展。体育这门学科具有极强的灵活性，但填鸭、注入式的教学方法束缚了学生思维的发展，无法激发学生的学习兴趣，导致大多数的学生都不喜欢参加体育活动。为此，作为体育教师的我们，一定要改变传统的教学方式与教学理念，树立正确的教育思想，将学生作为教学的主体，以培养学生的创新思维为教学目标，进而提升学生的综合素质，有利于学生今后的发展。
一、运用现代化多媒体教学，调动学生参与兴趣
现如今科学技术不断提升，信息技术在我国发展迅速，信息技术作为教学的辅助工具，应用于课堂教学活动之中。教师借助信息技术的全面性与直观性，将体育知识更加生动形象的展示到学生面前。通过立体动画、音乐、图片，快速吸引学生的注意力，有效调动学生的参与兴趣，使学生能自愿参与到教学活动之中。此方式不仅能有效提升课堂教学效率，运用信息网络技术还能拓展学生的视野，让学生在网络中获取相关的体育知识，为提升学生的创造性思维提供了较大的帮助。
例如，本课教学内容为“体操”这一课，小学生刚刚接触体操这门陌生的课程，很难对教学内容产生兴趣。此时教师就可运用多媒体播放中国体操队比赛的画面，让学生在观看视频的同时，有效激发学生的参与兴趣。接下来，教师在示范一些具有一定难度的动作时，如跳跃、翻滚等，教师很难运用慢动作向学生展示，这时教师就可运用多媒体播放该动作的慢动作画面，以此向学生展示分解动作与技术示范等，进而加深学生对体育知识的理解。之后，教师让每个学生表演体操动作，并运用多媒体采集他的动作，与标准动作进行对比，让其他同学观看对比以此纠正自己的错误，通过多媒体能有效调动学生思维的发展，进而提升学生的学习兴趣。
二、营造良好创新氛围，培养学生的创新能力
小学学生由于受到自身年龄与认知方面的限制，自身的接受与理解能力受到了一定程度的限制，这就导致了学生在教学中常常会出现溜号、注意力不集中等不良学习现象。但值得注意的是，此阶段的学生并非无优势之处，他们的好奇心与想象力都是比较突出的，教师正好利用学生的这一特点，通多趣味教学进而培养学生的创造力。为此，在实际的体育教学中，教师就必须为学生营造一个合作、互助、轻松且愉悦的教学氛围，让学生能在教学中充分受到尊重与自由。教师还要引导学生主动的参与到课堂活动之内，并积极与教师进行交流互动，以此调动学生的学习主动性。与此同时，教师采用的语言要以激励、鼓励为主，充满和善的笑容对待每一名学生，拒绝被动、严肃且压抑的课堂教学。教师可借助游戏教学法、小组合作等多个趣味教学活动，从根本上有效提升学生的参与兴趣，进而提升课堂教学质量，在轻松愉悦的氛围中有效培养学生创新能力的发展。
例如，本课的学习内容为“篮球”这一课，大部分的体育教师都会采用传统应试教学，如，首先由教师讲解什么是篮球，篮球的规则;其次教师向学生演示打篮球的基本技巧;最后，教师让学生进行篮球练习。但这种枯燥单一的教学方法，很难有效激发学生的学习兴趣，还不利于教学活动的顺利开展。为此，体育教师就可借助游戏教学，为学生营造良好教学氛围，教师组织学生开展障碍跑接力传球活动。通过接力的方式将篮球由A点运到B点，教师也可征求学生的建议，让学生发动自己的创新思维，制定关于篮球方面的游戏。此方式不仅为学生营造良好的教学氛围，通过让学生制定游戏内容，有效调动学生创新思维的发展，进而提升课堂教学的质量。
三、转变教学理念，激发学生的创新意识
部分教师仍受應试教育的影响，教师未将学生作为教学的主体，采用的教学方法主要以灌输式、填鸭式为主，教学陈旧单一缺乏创新，不仅不能激发学生的学习兴趣，还会抑制学生思维的发展，不利于提升学生今后的学习。为此，在实际的体育教学中，教师要改变以往的教学理念，将学生作为教学的主体，引导学生积极的参与到教学活动之中，从“教师要求学生练习”变成“学生主动参与练习”，真正的将课堂教学的主权交到学生手中，鼓励、激励学生展示自我，在发挥自身想象力与创造力的同时，有效提升学生的创新能力。
例如，本课教学内容为“韵律操”，教师制定的教学内容要符合该阶段学生的认知发展，设计一些简单易学的动作，如，前滚翻抱膝等体操动作。或增添动作的难度，向学生演示一些动作幅度较大的体操姿势。当学生对本课内容有初步理解，并学会一些简单的动作后，教师此时可调动学生创新能力的发展，以小组合作的形式。让小组成员自行编排体操动作进行练习。之后教师还要让学生以小组的形式上台表演，教师此时要引导其他小组对表演内容进行分析、交流，给予相应的鼓励，以此树立学生的自信心，让学生能够积极的参加体育教学之中。
结论：
综上所述，在小学体育教学中有效培养学生的创新能力，教师可从多媒体教学、营造良好教学氛围、转变教学理念入手。进而调动学生的参与兴趣，有效提升课堂教学质量，最终促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]颜卫忠.试论小学体育教学中小学生创新能力的培养[J].创新创业理论研究与实践，2020，003（007）：42-43.
[2]潘全.体育教学中学生创新能力培养的实践与思考[J].进展：教学与科研，2020（5）：140-141.
[3]尚现达.体育教学中培养学生实践创新能力的探索[J].体育教学，2020，40（2）.
[4]董一鸣.高中体育教学中学生创新思维和创新能力的培养[J].青年与社会，2020（7）：112-113.
[5]刘千楷.雾霾天气对郑州市中小学体育教学的影响及对策研究[D].陕西理工大学，2020.
（湖南省长沙市浏阳市普迹镇普迹完全小学 湖南省长沙市 410300）
关键词：小学体育;体育教学;能力培养;创新能力
长久以来，我国教育事业一直受到应试教学的影响，教学模式缺乏创新，教学观念陈旧落后，单一无趣的教学内容抑制了学生个性化的发展。体育这门学科具有极强的灵活性，但填鸭、注入式的教学方法束缚了学生思维的发展，无法激发学生的学习兴趣，导致大多数的学生都不喜欢参加体育活动。为此，作为体育教师的我们，一定要改变传统的教学方式与教学理念，树立正确的教育思想，将学生作为教学的主体，以培养学生的创新思维为教学目标，进而提升学生的综合素质，有利于学生今后的发展。
一、运用现代化多媒体教学，调动学生参与兴趣
现如今科学技术不断提升，信息技术在我国发展迅速，信息技术作为教学的辅助工具，应用于课堂教学活动之中。教师借助信息技术的全面性与直观性，将体育知识更加生动形象的展示到学生面前。通过立体动画、音乐、图片，快速吸引学生的注意力，有效调动学生的参与兴趣，使学生能自愿参与到教学活动之中。此方式不仅能有效提升课堂教学效率，运用信息网络技术还能拓展学生的视野，让学生在网络中获取相关的体育知识，为提升学生的创造性思维提供了较大的帮助。
例如，本课教学内容为“体操”这一课，小学生刚刚接触体操这门陌生的课程，很难对教学内容产生兴趣。此时教师就可运用多媒体播放中国体操队比赛的画面，让学生在观看视频的同时，有效激发学生的参与兴趣。接下来，教师在示范一些具有一定难度的动作时，如跳跃、翻滚等，教师很难运用慢动作向学生展示，这时教师就可运用多媒体播放该动作的慢动作画面，以此向学生展示分解动作与技术示范等，进而加深学生对体育知识的理解。之后，教师让每个学生表演体操动作，并运用多媒体采集他的动作，与标准动作进行对比，让其他同学观看对比以此纠正自己的错误，通过多媒体能有效调动学生思维的发展，进而提升学生的学习兴趣。
二、营造良好创新氛围，培养学生的创新能力
小学学生由于受到自身年龄与认知方面的限制，自身的接受与理解能力受到了一定程度的限制，这就导致了学生在教学中常常会出现溜号、注意力不集中等不良学习现象。但值得注意的是，此阶段的学生并非无优势之处，他们的好奇心与想象力都是比较突出的，教师正好利用学生的这一特点，通多趣味教学进而培养学生的创造力。为此，在实际的体育教学中，教师就必须为学生营造一个合作、互助、轻松且愉悦的教学氛围，让学生能在教学中充分受到尊重与自由。教师还要引导学生主动的参与到课堂活动之内，并积极与教师进行交流互动，以此调动学生的学习主动性。与此同时，教师采用的语言要以激励、鼓励为主，充满和善的笑容对待每一名学生，拒绝被动、严肃且压抑的课堂教学。教师可借助游戏教学法、小组合作等多个趣味教学活动，从根本上有效提升学生的参与兴趣，进而提升课堂教学质量，在轻松愉悦的氛围中有效培养学生创新能力的发展。
例如，本课的学习内容为“篮球”这一课，大部分的体育教师都会采用传统应试教学，如，首先由教师讲解什么是篮球，篮球的规则;其次教师向学生演示打篮球的基本技巧;最后，教师让学生进行篮球练习。但这种枯燥单一的教学方法，很难有效激发学生的学习兴趣，还不利于教学活动的顺利开展。为此，体育教师就可借助游戏教学，为学生营造良好教学氛围，教师组织学生开展障碍跑接力传球活动。通过接力的方式将篮球由A点运到B点，教师也可征求学生的建议，让学生发动自己的创新思维，制定关于篮球方面的游戏。此方式不仅为学生营造良好的教学氛围，通过让学生制定游戏内容，有效调动学生创新思维的发展，进而提升课堂教学的质量。
三、转变教学理念，激发学生的创新意识
部分教师仍受應试教育的影响，教师未将学生作为教学的主体，采用的教学方法主要以灌输式、填鸭式为主，教学陈旧单一缺乏创新，不仅不能激发学生的学习兴趣，还会抑制学生思维的发展，不利于提升学生今后的学习。为此，在实际的体育教学中，教师要改变以往的教学理念，将学生作为教学的主体，引导学生积极的参与到教学活动之中，从“教师要求学生练习”变成“学生主动参与练习”，真正的将课堂教学的主权交到学生手中，鼓励、激励学生展示自我，在发挥自身想象力与创造力的同时，有效提升学生的创新能力。
例如，本课教学内容为“韵律操”，教师制定的教学内容要符合该阶段学生的认知发展，设计一些简单易学的动作，如，前滚翻抱膝等体操动作。或增添动作的难度，向学生演示一些动作幅度较大的体操姿势。当学生对本课内容有初步理解，并学会一些简单的动作后，教师此时可调动学生创新能力的发展，以小组合作的形式。让小组成员自行编排体操动作进行练习。之后教师还要让学生以小组的形式上台表演，教师此时要引导其他小组对表演内容进行分析、交流，给予相应的鼓励，以此树立学生的自信心，让学生能够积极的参加体育教学之中。
结论：
综上所述，在小学体育教学中有效培养学生的创新能力，教师可从多媒体教学、营造良好教学氛围、转变教学理念入手。进而调动学生的参与兴趣，有效提升课堂教学质量，最终促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]颜卫忠.试论小学体育教学中小学生创新能力的培养[J].创新创业理论研究与实践，2020，003（007）：42-43.
[2]潘全.体育教学中学生创新能力培养的实践与思考[J].进展：教学与科研，2020（5）：140-141.
[3]尚现达.体育教学中培养学生实践创新能力的探索[J].体育教学，2020，40（2）.
[4]董一鸣.高中体育教学中学生创新思维和创新能力的培养[J].青年与社会，2020（7）：112-113.
[5]刘千楷.雾霾天气对郑州市中小学体育教学的影响及对策研究[D].陕西理工大学，2020.
（湖南省长沙市浏阳市普迹镇普迹完全小学 湖南省长沙市 410300）