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【摘 要】 美术是小学学习阶段的一门基础学科。学生不仅可以获得基本的艺术知识，而且可以实现审美情趣、审美能力和艺术修养的发展。课堂是学生开展艺术学习活动的主要阵地，小学艺术课堂教学的有效性直接影响和决定着学生的学习效果，由此可见建设高效的小学艺术课堂的重要性。
【关键词】 小学美术 高效 课堂
高效课堂是有效课堂的扩展和延伸，是指教师利用较少的教学资源、花费较少的教学时间来完成教学任务、实现教学目标、实现教学效率最大化的课堂。构建高效课堂一直是教师们追求的目标。随着新一轮基础教育课程改革的推进和深入，课堂教学承担了更加重要的责任和使命，实现高效课堂建设的目标显得更加迫切。作为小学美术教师，要紧跟教育教学改革的步伐，积极更新自己的思想观念，探索科学创新的教学方法和策略，切实推进小学美术高效课堂建设。
一、课前充分准备
作为课堂教学的基础和前提，课前准备必须得到师生的高度重视。只有保证备课的有效性，才能实现课堂的有效性。就备课而言，应做到：充分理解和掌握教材和教学大纲的内容，准确把握重点和难点;精心设计不同环节的教学内容，严格符合学生的学习活动和学习情况。比如：一方面，教师要明确教学内容的处理、活动的安排、活动过程中教师如何引导和互动、如何评价和规范活动等。另一方面，教师要经常指导学生进行课前准备，因为学生作为教学的主体，在学习过程中也非常重要。并积极激发学生的学习兴趣，使他们从“要我学”走向“我要学”。
二、注重自主实践
实践操作对提高学生的信息技术学习水平具有重要意义。俗话说，熟能生巧，勤奋补拙。在不断实践的基础上，学生可以从不断增长的知识中获得成就感和荣誉感。要明确，让小学生掌握主动去探索，才能给他们更多的机会去表现，去创造，去体验，更快地到达成功的彼岸。例如：教学生画多边形时，最好的方法不是直接告诉学生画法，而是把“五边形”图展示给学生观察，然后给出一些自学要求，让学生自主探索和学习，最后让学生们展示自己的作品，互相评价。这样，学生不仅可以学会如何画多边形，还可以掌握自学的方法和技巧，并从完成的每一件事中获得成功和收获的喜悦。
三、巧用信息技术，丰富美术教学内容
教材是美术教学的基础。虽然新课改下小学美术课的内容较以往有了较大的改变，其中涵盖了一些图片类、插画类的美术资源，但是小学美术教材内容有限，难以满足学生学习美术知识的多样化需求，如果完全按照美术教材的内容进行授课，会导致学生难以高效、快速地理解美术知识，一定程度上也会影响学生学习美术知识的兴趣，进而影响学生学习美术的整体效果。当前部分小学美术教材的内容与小学生的生活实际的联系不够紧密，难以激发学生学习美术知识的兴趣，其学习相关美术知识的难度也较大。此时，如果教师可以灵活地运用信息技术，搜集丰富的美术教学素材，以学生感兴趣的信息化知识补充小学美术课教学的内容，借助信息技术教授美术知识，学生会更容易理解和掌握美术知识，提高学习美术的效果。另外，尽可能地利用贴近学生生活实际的信息化美术资源提高学生的学习效果。
四、引导学生参与，体现学生地位
鉴赏是美术教学的重要组成部分，是学生运用美术知识的有效途径，更是发展学生审美情趣和审美能力的关键所在。因此，小学美术教师应提高对鉴赏教学的重视程度，科学合理地选择美术鉴赏的题材和内容并以直观的方式展示出来，积极引导学生参与到鉴赏教学活动中，鼓励学生利用所学美术知识、美术思维去分析、评论，给予学生充足的表达观念和见解的机会，有效体现和突出学生在美术课堂中的主体地位，丰富学生的审美体验，最终为小学美术高效课堂的构建提供保障。
五、开展竞赛学习
小学生都有着极强烈的好胜心理，都有希望得到成功的愿望，希望自己是最强的、希望得到老师的赞扬，当然，这也就是人们追求至善至美的天性。小学生很多时候都能够从竞争中获得自我的发展及完善。为此，就要求教师在日常的授课中能够及时地完善教学方式，并且让竞争的意识贯穿整个学习的过程，让小学生在竞争的过程中获得成功的喜悦。当然，适当地组织一些竞赛活动也是必要的。这样学生通过在竞赛中自己的探索及思考，能够发觉自己的力量、培养自身的乐趣，并得到创造的喜悦。
六、注重教学评价
在全日制义务教育美术课程标准中指出：“美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。”为此，作为教师必须要掌握科学的评价机制，并且达到提高美术课堂教学效率和美术教学质量的目的。伴随着新课程改革的全面普及和应用，教学评价杜绝了传统的只关注结果、只关注教师的禁锢，实现了师生互评、生生互评等评价手段的完美利用。这样，可以让学生通过自我评价来发现自身的不足之处，并加以改正。
总之，教师要深刻认识到美术学科对小学生发展和进步的特殊意义，积极提升对美术学科的重视程度，以强烈的担当精神和责任意识推动美术课堂的改革进入纵深，积极在教学中设置科学有效的教學目标、教学任务，不断优化教法和学法，激发学生的求知欲望，大力提升课后复习的趣味性和灵活性，让小学生喜欢上美术、喜欢上美术课堂，并以此促进小学整体教学质量再上一个新的台阶。
参考文献
[1] 余玲.小学美术高效课堂教学策略研究[J].读与写，2013（14）.
[2] 李荣.当前小学美术高效课堂建设的有益探索[J].学周刊，2013（11）.
【关键词】 小学美术 高效 课堂
高效课堂是有效课堂的扩展和延伸，是指教师利用较少的教学资源、花费较少的教学时间来完成教学任务、实现教学目标、实现教学效率最大化的课堂。构建高效课堂一直是教师们追求的目标。随着新一轮基础教育课程改革的推进和深入，课堂教学承担了更加重要的责任和使命，实现高效课堂建设的目标显得更加迫切。作为小学美术教师，要紧跟教育教学改革的步伐，积极更新自己的思想观念，探索科学创新的教学方法和策略，切实推进小学美术高效课堂建设。
一、课前充分准备
作为课堂教学的基础和前提，课前准备必须得到师生的高度重视。只有保证备课的有效性，才能实现课堂的有效性。就备课而言，应做到：充分理解和掌握教材和教学大纲的内容，准确把握重点和难点;精心设计不同环节的教学内容，严格符合学生的学习活动和学习情况。比如：一方面，教师要明确教学内容的处理、活动的安排、活动过程中教师如何引导和互动、如何评价和规范活动等。另一方面，教师要经常指导学生进行课前准备，因为学生作为教学的主体，在学习过程中也非常重要。并积极激发学生的学习兴趣，使他们从“要我学”走向“我要学”。
二、注重自主实践
实践操作对提高学生的信息技术学习水平具有重要意义。俗话说，熟能生巧，勤奋补拙。在不断实践的基础上，学生可以从不断增长的知识中获得成就感和荣誉感。要明确，让小学生掌握主动去探索，才能给他们更多的机会去表现，去创造，去体验，更快地到达成功的彼岸。例如：教学生画多边形时，最好的方法不是直接告诉学生画法，而是把“五边形”图展示给学生观察，然后给出一些自学要求，让学生自主探索和学习，最后让学生们展示自己的作品，互相评价。这样，学生不仅可以学会如何画多边形，还可以掌握自学的方法和技巧，并从完成的每一件事中获得成功和收获的喜悦。
三、巧用信息技术，丰富美术教学内容
教材是美术教学的基础。虽然新课改下小学美术课的内容较以往有了较大的改变，其中涵盖了一些图片类、插画类的美术资源，但是小学美术教材内容有限，难以满足学生学习美术知识的多样化需求，如果完全按照美术教材的内容进行授课，会导致学生难以高效、快速地理解美术知识，一定程度上也会影响学生学习美术知识的兴趣，进而影响学生学习美术的整体效果。当前部分小学美术教材的内容与小学生的生活实际的联系不够紧密，难以激发学生学习美术知识的兴趣，其学习相关美术知识的难度也较大。此时，如果教师可以灵活地运用信息技术，搜集丰富的美术教学素材，以学生感兴趣的信息化知识补充小学美术课教学的内容，借助信息技术教授美术知识，学生会更容易理解和掌握美术知识，提高学习美术的效果。另外，尽可能地利用贴近学生生活实际的信息化美术资源提高学生的学习效果。
四、引导学生参与，体现学生地位
鉴赏是美术教学的重要组成部分，是学生运用美术知识的有效途径，更是发展学生审美情趣和审美能力的关键所在。因此，小学美术教师应提高对鉴赏教学的重视程度，科学合理地选择美术鉴赏的题材和内容并以直观的方式展示出来，积极引导学生参与到鉴赏教学活动中，鼓励学生利用所学美术知识、美术思维去分析、评论，给予学生充足的表达观念和见解的机会，有效体现和突出学生在美术课堂中的主体地位，丰富学生的审美体验，最终为小学美术高效课堂的构建提供保障。
五、开展竞赛学习
小学生都有着极强烈的好胜心理，都有希望得到成功的愿望，希望自己是最强的、希望得到老师的赞扬，当然，这也就是人们追求至善至美的天性。小学生很多时候都能够从竞争中获得自我的发展及完善。为此，就要求教师在日常的授课中能够及时地完善教学方式，并且让竞争的意识贯穿整个学习的过程，让小学生在竞争的过程中获得成功的喜悦。当然，适当地组织一些竞赛活动也是必要的。这样学生通过在竞赛中自己的探索及思考，能够发觉自己的力量、培养自身的乐趣，并得到创造的喜悦。
六、注重教学评价
在全日制义务教育美术课程标准中指出：“美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。”为此，作为教师必须要掌握科学的评价机制，并且达到提高美术课堂教学效率和美术教学质量的目的。伴随着新课程改革的全面普及和应用，教学评价杜绝了传统的只关注结果、只关注教师的禁锢，实现了师生互评、生生互评等评价手段的完美利用。这样，可以让学生通过自我评价来发现自身的不足之处，并加以改正。
总之，教师要深刻认识到美术学科对小学生发展和进步的特殊意义，积极提升对美术学科的重视程度，以强烈的担当精神和责任意识推动美术课堂的改革进入纵深，积极在教学中设置科学有效的教學目标、教学任务，不断优化教法和学法，激发学生的求知欲望，大力提升课后复习的趣味性和灵活性，让小学生喜欢上美术、喜欢上美术课堂，并以此促进小学整体教学质量再上一个新的台阶。
参考文献
[1] 余玲.小学美术高效课堂教学策略研究[J].读与写，2013（14）.
[2] 李荣.当前小学美术高效课堂建设的有益探索[J].学周刊，2013（11）.