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本学期，幼儿园开展了篮球课程，我们中班也掀起了一股篮球风，不管是晨间来园，还是户外活动，操场里都充满了篮球的拍打声，可以看出篮球游戏是幼儿喜欢的活动。中班幼儿动作发展更加完善，体力明显增强。篮球是幼儿园里再平常不过的游戏材料，但善于观察和创新的幼儿居然也玩出了新意、玩出了水平，幼儿就在这些有趣且充满挑战的篮球游戏中茁壮成长。
场景回放
晨间活动中我问：“今天我们玩什么呢？”
幼儿说：“老师，我们就玩篮球吧。我们最喜欢打篮球了！”
“好的。”我说。
于是，我带班上的幼儿来到活动的场地上，我看到他们玩篮球的玩法各种各样，大概都是他们自创的。
“老师，我能连续拍好多个呢，中间都不会停歇！”
“看！我们几个绕着桩拍球呢！”
“看！我站着拍累了，我还能蹲着拍呢！”
“哦！原来蹲着也可以拍球，小朋友们想一想还可以怎么拍呢？”我问。
“我可以单脚跳着拍。”
“我可以拍一下，身体原地旋转一圈，再接着拍！”
……
幼儿开始探索各种各样的拍球方法，有原地单手连续拍、两手交替拍、坐在地上拍、两人传球、双手拍双球、行进间绕障碍物拍球等方法。拍球游戏，幼儿玩得乐此不疲，花样百出！这时我发现有两名幼儿在滚着轮胎，心想：他们玩起了轮胎，那把球丢哪里了？但我仔细观察后发现，原来篮球被放在了轮胎的“肚子”里，篮球随着轮胎一起滚动着，看上去十分有趣。他们是在玩什么游戏呢？于是，我拿出手机，拍下了这精彩又新奇的一幕。
“你们在玩什么？”我忍不住上前询问。
“我们在运送恐龙蛋呀！”其中一个小男孩高兴地回答道。接着，他又指着旁边说：“喏，窃蛋龙来了。我们要把蛋运送到安全的地方。这样就不会被窃蛋龙偷走了。”
太出乎我的意料了，他是把轮胎当成了“恐龙妈妈”吗？还没等我开口问，男孩继续说：“我的轮胎是恐龙爸爸，她的轮胎是恐龙妈妈。”一边的小女孩快乐地笑着。原来“恐龙爸爸”“恐龙妈妈”都在保护蛋宝宝啊。这个时候，其他幼儿纷纷跑过来看热闹，也模仿着玩起了这样的游戏。
哇！还有“两只恐龙”在全神贯注地下蛋呢！
直到教师准备收材料，带大家回班级时，幼儿还恋恋不舍，感觉意犹未尽。
我的发现
1.幼儿游戏来源于主题活动
最近我们在进行“恐龙探险队”的主题活动。在这一主题下我们开展了一系列的教育活動，幼儿对各种恐龙的生活习性和特征非常熟悉。因此，想象力与模仿力极强的幼儿就自己玩起了“运送恐龙蛋”游戏。可见，主题活动为幼儿的角色游戏提供了经验来源。
2.幼儿游戏充满了想象和创意
只要给幼儿提供开放、自由的空间，他们的想象力是无穷的，能力也会随之提升。幼儿玩花样拍球和“运送恐龙蛋”游戏的创意完全出乎我的意料。这个想法，符合中班幼儿的年龄特点，形象思维占主导，假想的游戏即可生成。作为教师，我们要开阔自己的思路，尊重幼儿的发展特点，循序渐进地引导，给幼儿尽可能大的发展空间。
3.幼儿自主游戏是快乐的
游戏的过程中，幼儿始终笑容满面，享受篮球游戏带来的成就感，享受互动的乐趣。在想象的世界里，幼儿就是自己游戏的主人。这样的快乐，大概只有他们自己才能体会得到。
4.幼儿游戏存在个体差异
幼儿都在玩篮球游戏，有的幼儿在双手交替拍球，有的幼儿在原地连续拍球，还有的幼儿可以行进间拍球。部分幼儿之间还有合作，相互传球。有的幼儿善于交流和表达，既能够主动与教师对话交流，又可以及时回应教师得问题。而有的幼儿相对内敛，始终不说话，只是开心地做自己的游戏。
5.幼儿游戏需要分享
幼儿沉浸在自己的奇思妙想中，在游戏中自得其乐，这种快乐他想要分享给别人，同时也希望得到同伴和成人的认可，获得成就感。幼儿主动将他们的玩法告诉教师，并且主动告诉大家“轮胎是恐龙爸爸、恐龙妈妈”，这就说明他们需要分享，需要互动。
我的反思
1.教师要提供自主活动的时间与空间
努力贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》中“以游戏为基本活动”“幼儿每天户外活动时间不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时”，让理论在日常工作中得以落实，充分利用我园宽敞的户外游戏区域，让幼儿自由自主的快乐游戏。
2.教师要有敏锐的观察力
幼儿在篮球游戏中，充满趣味、富于想象力的场景转瞬即逝。教师如果没有细心观察，也许就不会发现幼儿的奇思妙想。因此，教师需要具备敏锐的观察力，及时观察幼儿在一日生活中的点滴成长和变化。
3.教师应适时介入
教师不仅要细心观察，也要善于分析，做幼儿需要的玩伴或引导者。教师的介入要适时、恰当，不随意打断幼儿。这就要求教师具备一定的综合素养，既要读懂幼儿，又要读懂幼儿的游戏。
4.教师要关注个体差异
幼儿之间有鲜明的个体差异，教师要善于观察，并在日常活动中有意识地进行引导，为不善表达的幼儿提供更多展示自己的机会，让每一个幼儿都能够获得全面发展。因此，教师要更加专业，不仅要读懂幼儿，正确分析幼儿，还要采取恰当的引导措施，创设真正适合幼儿发展的成长环境。
5.教师要拓宽幼儿的视野
生活经验是幼儿游戏的源泉，要想让幼儿进行更多自主游戏，就要丰富幼儿的生活经验，拓宽幼儿的视野。只有这样，幼儿才会不断生发出智慧的火花，创造出更多属于他们自己的自主游戏。
篮球游戏丰富了幼儿的生活，也丰富了幼儿的视野。这些运动小球员，用他们稚嫩的小手拍打着快乐！
场景回放
晨间活动中我问：“今天我们玩什么呢？”
幼儿说：“老师，我们就玩篮球吧。我们最喜欢打篮球了！”
“好的。”我说。
于是，我带班上的幼儿来到活动的场地上，我看到他们玩篮球的玩法各种各样，大概都是他们自创的。
“老师，我能连续拍好多个呢，中间都不会停歇！”
“看！我们几个绕着桩拍球呢！”
“看！我站着拍累了，我还能蹲着拍呢！”
“哦！原来蹲着也可以拍球，小朋友们想一想还可以怎么拍呢？”我问。
“我可以单脚跳着拍。”
“我可以拍一下，身体原地旋转一圈，再接着拍！”
……
幼儿开始探索各种各样的拍球方法，有原地单手连续拍、两手交替拍、坐在地上拍、两人传球、双手拍双球、行进间绕障碍物拍球等方法。拍球游戏，幼儿玩得乐此不疲，花样百出！这时我发现有两名幼儿在滚着轮胎，心想：他们玩起了轮胎，那把球丢哪里了？但我仔细观察后发现，原来篮球被放在了轮胎的“肚子”里，篮球随着轮胎一起滚动着，看上去十分有趣。他们是在玩什么游戏呢？于是，我拿出手机，拍下了这精彩又新奇的一幕。
“你们在玩什么？”我忍不住上前询问。
“我们在运送恐龙蛋呀！”其中一个小男孩高兴地回答道。接着，他又指着旁边说：“喏，窃蛋龙来了。我们要把蛋运送到安全的地方。这样就不会被窃蛋龙偷走了。”
太出乎我的意料了，他是把轮胎当成了“恐龙妈妈”吗？还没等我开口问，男孩继续说：“我的轮胎是恐龙爸爸，她的轮胎是恐龙妈妈。”一边的小女孩快乐地笑着。原来“恐龙爸爸”“恐龙妈妈”都在保护蛋宝宝啊。这个时候，其他幼儿纷纷跑过来看热闹，也模仿着玩起了这样的游戏。
哇！还有“两只恐龙”在全神贯注地下蛋呢！
直到教师准备收材料，带大家回班级时，幼儿还恋恋不舍，感觉意犹未尽。
我的发现
1.幼儿游戏来源于主题活动
最近我们在进行“恐龙探险队”的主题活动。在这一主题下我们开展了一系列的教育活動，幼儿对各种恐龙的生活习性和特征非常熟悉。因此，想象力与模仿力极强的幼儿就自己玩起了“运送恐龙蛋”游戏。可见，主题活动为幼儿的角色游戏提供了经验来源。
2.幼儿游戏充满了想象和创意
只要给幼儿提供开放、自由的空间，他们的想象力是无穷的，能力也会随之提升。幼儿玩花样拍球和“运送恐龙蛋”游戏的创意完全出乎我的意料。这个想法，符合中班幼儿的年龄特点，形象思维占主导，假想的游戏即可生成。作为教师，我们要开阔自己的思路，尊重幼儿的发展特点，循序渐进地引导，给幼儿尽可能大的发展空间。
3.幼儿自主游戏是快乐的
游戏的过程中，幼儿始终笑容满面，享受篮球游戏带来的成就感，享受互动的乐趣。在想象的世界里，幼儿就是自己游戏的主人。这样的快乐，大概只有他们自己才能体会得到。
4.幼儿游戏存在个体差异
幼儿都在玩篮球游戏，有的幼儿在双手交替拍球，有的幼儿在原地连续拍球，还有的幼儿可以行进间拍球。部分幼儿之间还有合作，相互传球。有的幼儿善于交流和表达，既能够主动与教师对话交流，又可以及时回应教师得问题。而有的幼儿相对内敛，始终不说话，只是开心地做自己的游戏。
5.幼儿游戏需要分享
幼儿沉浸在自己的奇思妙想中，在游戏中自得其乐，这种快乐他想要分享给别人，同时也希望得到同伴和成人的认可，获得成就感。幼儿主动将他们的玩法告诉教师，并且主动告诉大家“轮胎是恐龙爸爸、恐龙妈妈”，这就说明他们需要分享，需要互动。
我的反思
1.教师要提供自主活动的时间与空间
努力贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》中“以游戏为基本活动”“幼儿每天户外活动时间不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时”，让理论在日常工作中得以落实，充分利用我园宽敞的户外游戏区域，让幼儿自由自主的快乐游戏。
2.教师要有敏锐的观察力
幼儿在篮球游戏中，充满趣味、富于想象力的场景转瞬即逝。教师如果没有细心观察，也许就不会发现幼儿的奇思妙想。因此，教师需要具备敏锐的观察力，及时观察幼儿在一日生活中的点滴成长和变化。
3.教师应适时介入
教师不仅要细心观察，也要善于分析，做幼儿需要的玩伴或引导者。教师的介入要适时、恰当，不随意打断幼儿。这就要求教师具备一定的综合素养，既要读懂幼儿，又要读懂幼儿的游戏。
4.教师要关注个体差异
幼儿之间有鲜明的个体差异，教师要善于观察，并在日常活动中有意识地进行引导，为不善表达的幼儿提供更多展示自己的机会，让每一个幼儿都能够获得全面发展。因此，教师要更加专业，不仅要读懂幼儿，正确分析幼儿，还要采取恰当的引导措施，创设真正适合幼儿发展的成长环境。
5.教师要拓宽幼儿的视野
生活经验是幼儿游戏的源泉，要想让幼儿进行更多自主游戏，就要丰富幼儿的生活经验，拓宽幼儿的视野。只有这样，幼儿才会不断生发出智慧的火花，创造出更多属于他们自己的自主游戏。
篮球游戏丰富了幼儿的生活，也丰富了幼儿的视野。这些运动小球员，用他们稚嫩的小手拍打着快乐！