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摘要：义务教育阶段<<英语课程标准>>提及，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键，教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机.要激发学生学习英语的兴趣，就要在课堂上创设情境，每个环节都可以根据学生的实际情况来创设不同的学习情境.我们要以培养学生兴趣为目标，来创设真实情境，让学生在自然的情境中自然习得语言。兴趣和情境是相辅相成的关系，缺一不可，创设情境是手段，激发兴趣是目的。
关键词： 兴趣；情境；实施过程
G623.31
义务教育阶段<<英语课程标准>>提及，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键，教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机.因此，在小学阶段的英语教学中，怎样让学生对英语产生兴趣，就成了我们小学英语教师应该考虑的问题.
怎么样才能让小学生对非母语的英语学科产生兴趣呢？作为一线教师，本人以为要让学生对英语产生兴趣，，就必须创设大量丰富有趣的真实语言情境，让学生积极参与，在真实的语境中感知所学的语言，运用语言.大家都知道：学习语言的最好方式就是使用它，还它的工具性.这样的话，我们就可以在情境创设中，不断激发学生的学习兴趣并内化为学习动机，让英语学科的学习不在高冷.兴趣也会在情境中潜移默化的增长. 情境和兴趣是相辅相成的关系，创设情境是手段，激发兴趣是目的.在平时的教学中，我们应如何创设情境呢？先来看一看情境教学的涵义.
一、”情境教学”的概念.
.“情境教学”是指在教学过程中，教师有目的的引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在小学英语教学过程中，真实情景的创设，不仅可以调动学生学习兴趣，而且可以让学生更加容易理解记忆英语知识，从而触景生情，融情于境。教学时可以采用游戏，角色扮演，绘画，采访等等形式不同的活动，寓教学内容于具体的情境之中，课堂活了起来，就会激发学生的学习兴趣，兴趣也会成为学习最好的动力。
二、情境教学法的具体实施过程：
（一）热身环节
热身环节是激发学生兴趣的第一站.这一环节可以采用singing songs，Do actions，Talking等形式，调动学生学习英语的兴趣，尽快让课堂活起来，激发新的求知欲。此环节情境的创设务必要形象直观、生动有趣，以调动学生的兴趣为目的来创设学习语言的情境。
（二）新授环节
新知呈现环节，是一堂课最重要的环节。这一环节学生们要学习单词，短语和句型，所以这一环节一定要生动有趣，化难为简，在具体情境中学习会让学生自然习得词汇和句型。词汇学习时要做到词不离句，在情境中学习，对于名词可以采用实物，图片，PPT创设情境，对于动词可以采用具体的动作，让学生一边做，一边说，英语课也会在瞬间活起来。兴趣是学生学习最好的老师，情境是学语言最好的环境。知识目标的落实一定要放在情境中去完成。
（三）游戏环节
游戏环节是一个衔接环节，起到承上启下的作用，寓教于乐。在学习完新知后，采用编chant， sing a song 的形式进行放松，设计的活动要和所学内容有关，创设情境，全员参与，潜移默化中培养兴趣。
（四）巩固操练环节
巩固操练环节是知识内化到输出的一个环节。通过上一环节的学习，学生们对知识已经得到了内化，那么怎样检测语言的学习情况呢？我们就可以创设真实的情境，运用Interview或One asks， one answers的活动，创设真实的语境，让学生学以致用，活动中，你会发现，原来我们的学生很棒，会创造性的使用语言，这时就多表扬，慢慢地你会发现，创造性的使用语言会成为一种常态。这个环节不但在情境中检测巩固了知识，也使学生有了语言的创造，内化与输出就这样在情境中得以展开，化死板为灵活，也激发学生的学习兴趣。不仅可以消除学生运用知识时的顾虑，而且有助于知识由理论到实践的灵活转化。
（五）总结和作业 环节
总结与作业环节是一节课的点睛部分，这一环节要对知识进行回顾和梳理。可以让学生上台，根据板书，说出本节课的所学知识，学生们会在具体的情境中再次加深印象。作业的布置要联系学生生活实际，真实的情境将使所学知识得到检测。创设真实的教学情境原则：“由浅入深，由易到难，先短后长，先机械后灵活；从直观到抽象，单项到综合， 循序渐进，降低难度，使学生敢于开口，乐于开口。”
综上所述，在小学英语课堂教学中，要以培养兴趣为导向，来创设真实情境，让学生在自然的情境中自然習得语言。兴趣和情境是相辅相成的关系，缺一不可，创设情境是手段，激发兴趣是目的。
作者简介：黄青，性别：女，陕西渭南人，1976年出生，学历：本科，职称：二级教师，允张逸夫小学，研究方向：小学英语课堂教学。
关键词： 兴趣；情境；实施过程
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义务教育阶段<<英语课程标准>>提及，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键，教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机.因此，在小学阶段的英语教学中，怎样让学生对英语产生兴趣，就成了我们小学英语教师应该考虑的问题.
怎么样才能让小学生对非母语的英语学科产生兴趣呢？作为一线教师，本人以为要让学生对英语产生兴趣，，就必须创设大量丰富有趣的真实语言情境，让学生积极参与，在真实的语境中感知所学的语言，运用语言.大家都知道：学习语言的最好方式就是使用它，还它的工具性.这样的话，我们就可以在情境创设中，不断激发学生的学习兴趣并内化为学习动机，让英语学科的学习不在高冷.兴趣也会在情境中潜移默化的增长. 情境和兴趣是相辅相成的关系，创设情境是手段，激发兴趣是目的.在平时的教学中，我们应如何创设情境呢？先来看一看情境教学的涵义.
一、”情境教学”的概念.
.“情境教学”是指在教学过程中，教师有目的的引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在小学英语教学过程中，真实情景的创设，不仅可以调动学生学习兴趣，而且可以让学生更加容易理解记忆英语知识，从而触景生情，融情于境。教学时可以采用游戏，角色扮演，绘画，采访等等形式不同的活动，寓教学内容于具体的情境之中，课堂活了起来，就会激发学生的学习兴趣，兴趣也会成为学习最好的动力。
二、情境教学法的具体实施过程：
（一）热身环节
热身环节是激发学生兴趣的第一站.这一环节可以采用singing songs，Do actions，Talking等形式，调动学生学习英语的兴趣，尽快让课堂活起来，激发新的求知欲。此环节情境的创设务必要形象直观、生动有趣，以调动学生的兴趣为目的来创设学习语言的情境。
（二）新授环节
新知呈现环节，是一堂课最重要的环节。这一环节学生们要学习单词，短语和句型，所以这一环节一定要生动有趣，化难为简，在具体情境中学习会让学生自然习得词汇和句型。词汇学习时要做到词不离句，在情境中学习，对于名词可以采用实物，图片，PPT创设情境，对于动词可以采用具体的动作，让学生一边做，一边说，英语课也会在瞬间活起来。兴趣是学生学习最好的老师，情境是学语言最好的环境。知识目标的落实一定要放在情境中去完成。
（三）游戏环节
游戏环节是一个衔接环节，起到承上启下的作用，寓教于乐。在学习完新知后，采用编chant， sing a song 的形式进行放松，设计的活动要和所学内容有关，创设情境，全员参与，潜移默化中培养兴趣。
（四）巩固操练环节
巩固操练环节是知识内化到输出的一个环节。通过上一环节的学习，学生们对知识已经得到了内化，那么怎样检测语言的学习情况呢？我们就可以创设真实的情境，运用Interview或One asks， one answers的活动，创设真实的语境，让学生学以致用，活动中，你会发现，原来我们的学生很棒，会创造性的使用语言，这时就多表扬，慢慢地你会发现，创造性的使用语言会成为一种常态。这个环节不但在情境中检测巩固了知识，也使学生有了语言的创造，内化与输出就这样在情境中得以展开，化死板为灵活，也激发学生的学习兴趣。不仅可以消除学生运用知识时的顾虑，而且有助于知识由理论到实践的灵活转化。
（五）总结和作业 环节
总结与作业环节是一节课的点睛部分，这一环节要对知识进行回顾和梳理。可以让学生上台，根据板书，说出本节课的所学知识，学生们会在具体的情境中再次加深印象。作业的布置要联系学生生活实际，真实的情境将使所学知识得到检测。创设真实的教学情境原则：“由浅入深，由易到难，先短后长，先机械后灵活；从直观到抽象，单项到综合， 循序渐进，降低难度，使学生敢于开口，乐于开口。”
综上所述，在小学英语课堂教学中，要以培养兴趣为导向，来创设真实情境，让学生在自然的情境中自然習得语言。兴趣和情境是相辅相成的关系，缺一不可，创设情境是手段，激发兴趣是目的。
作者简介：黄青，性别：女，陕西渭南人，1976年出生，学历：本科，职称：二级教师，允张逸夫小学，研究方向：小学英语课堂教学。