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【摘要】随着我国教育改革的不断深入，人文关怀在学校管理中发挥着越来越重要的作用。文章首先对学校管理当中人文关怀的内涵进行了叙述，然后分别从“学生人文关怀”与“教师人文关怀”两方面对初中学校管理如何体现人文关怀进行了论述，并结合广州市从化区神岗中学双重关怀的实践进行了人文关怀的价值分析。
【关键词】双重关心;人文关怀;初中学校管理
“人文关怀”这一词汇最初来源于西方，其核心是对人的价值与人性的肯定。不同的领域对于人文关怀的理解是不一样的，然而其本质都是关注当下人们的生活状况，确立人的中心地位。人文关怀最为重要的是要尊重个体差异性，注重个体感受，最终促进人的全面发展。
通过大量的实践经验得知，要想提高初中学校的管理水平，就离不开人文关怀，二者具有密切的联系。并且，作为学校管理者，一方面要关心教书育人的教师，另一方面要关心求知若渴的学生。双重的关心、双向的人文关怀，才能促进学校教育质量的提升。继改革开放以来，我国在教育事业上取得了较大的发展，学校的管理状况有所改善。但是，学校所处的社会环境变得越来越复杂，对于学校管理来说是一大挑战。以人为本是科学发展观的核心理念，也是学校管理工作的指导思想。所以，学校的管理者应当从学校的实际出发，给予师生充分的尊重，关注他们的需求，开展科学化的管理活动。当然，必须在管理中贯穿人文关怀，以学生和教师为中心，充分发挥人文关怀在学校管理中的价值。
一、以学生需求为导向，构建完善的人文关怀体系
（一）促进学生综合素质发展
在素质教育发展的当下，初中的教学目标不仅仅是让学生掌握课业知识，更重要的是尊重个体差异，促进学生综合素质的发展。要想在教学工作和管理工作中实现对学生的人文关怀，教师就要尊重学生的兴趣与爱好，根据他们不同的特点，鼓励他们参与多样化的校园活动或社会实践活动，培养他们的爱好与特长，在学习知识的同时，丰富业余生活，放松身心。所以，组织丰富多彩的校园文化活动是对学生进行人文关怀的一种有效手段。
为了丰富校园生活，创建良好的校园文化活动，展现浓厚的人文气息，提高学生的综合素养，我校社团活动如火如荼地开展弘揚中华传统文化的活动。比如，举办神岗中学书法作品展。书法作为中华文化的传承，是历史最悠久的艺术形式，同学们在学习书法的过程中了解了博大精深的中华文化。我校重视粤剧文化，《春草闯堂——上路》更是参与了从化区新时代文明实践系列活动，为当地群众奉上了丰盛的文化大餐。我校举行科体粤剧专场晚会，培养了学生的家国情怀、人文情怀、乡土情怀，为学生树立了文化自信。此外，学校还开展学雷锋活动，培养学生乐于助人的精神;开展“人居环境整治·小手拉大手”活动，增强学生的环境保护意识;开展体育活动强健学生体魄，让他们徒步研学去探寻中国文化的脉络。
（二）加强师生之间的情感交流
中学生处于青少年时期，这一年龄段是他们价值观、性格和学习习惯形成的关键阶段，所以教师应该在教学管理过程中根据学生的年龄与性格特点，及时地转变自己的教学策略和管理方式，加强师生间的沟通交流，给予学生更多的关爱。教师只有关爱自己的学生，才会得到学生同样的回应，才能够产生情感共鸣。学生对教师的热爱会转变为对教师所教学科的热爱，进而提升他们的学习兴趣，增强学习的积极性。学生只有具有主动学习的意识，才能达到理想的教学效果。这种效果会体现在课堂教学中，情感的交流可以让学生成为学习的主体，使学生真正成为学习的主人。另外，教师在课堂上要给予学生足够的尊重，课堂上严禁用言语伤害学生，当学生无法回答问题时，要多多鼓励与支持学生，学生回答正确要进行适当的褒奖，增强他们的自豪感。在师生进行情感交流的过程中，教师要做到亦师亦友，放下教师的身份，发自内心地了解自己的学生，引导学生多读书，多思考，提高学生的课堂参与性与积极性。最后，教师还要用积极乐观的心态感染学生，因为教师的言行举止是学生模仿的依据，能够引学生的起情感共鸣。所以，教师要有积极的心态，热爱生活，热爱工作，热爱学生，用自己的行动去教育自己的学生。总而言之，教师要充分调动学生的积极性、主动性，尊重学生，解决好学生的实际问题，理解学生的感情。
（三）明确学生的主人翁意识
学校是学生共同的家园，为此，学校的管理者应多多听取学生的心声，以学生的需求为导向，进行管理模式的创新。学校与教师要积极构建学生参与机制。对于校规校纪，学生有发言和投票的权利;对于班规班纪，学生有决策和监督的权利。此外，还应当采取自下而上的反馈机制，让每个人的建议都能得到及时的反馈。学生参与学校的管理，可以充分发挥全体学生的智慧，培养学生的集体意识。发扬民主是当下初中学校实施人性化管理的基本要求，要让学生明确自己在学校中的位置，培养他们的主人翁意识，增强责任感，使他们更加积极地投入到学习与活动中。我校坚持柔性化管理，遵循自愿的原则，如果强制要求学生参与进来，会引发学生的厌恶感，反而达不到很好的管理效果。
二、实施教师人文关怀，激发教师参与热情
（一）创造教师交流学习的机会
当下，随着中学生人数的下降以及初中升高中的择优录取制度的实施，很多家长对于中学的管理水平有了更高的要求，很多中学面临着严峻的考验。要想在众多的初中学校中成为佼佼者，教学质量的提升无疑是最重要的，而教师对教学质量起着至关重要的作用。所以，学校应该尽最大的努力为一线教师创造交流学习的机会，使他们学习最新教育理念，更新教育方法，拓展知识宽度，学习他校优秀的经验，弥补本校的不足，在教学过程中逐渐摸索出一条与本校、本年级、本班相适应的教学模式和教学方法，有针对性地开展教学活动。
2018年12月，为了增强课堂效益，切实落实区教育局对帮扶工作的要求，经过精心准备，神岗中学与从化七中开展“一课两讲”教学交流活动。课堂上，两校教师扬长避短，各施其法，高潮迭起，精彩纷呈。在课后探讨交流中，大家畅所欲言，气氛热烈。专家高瞻远瞩，指点到位;七中教师热情帮带，倾心传教;神中教师虚心学习，如饥似渴。这是技艺的切磋，思想的碰撞，通过观点交流，激发了教师专业发展的活力。3月，桃园中学校长亲率骨干十余人来到我校进行教育教学交流，初三年级各备课组进行友好的交流，各抒已己见，互通有无。两校校长室、教务处、德育处也展开热诚的交流，话题包括教学质量提升、校园文化建设、学校管理信息化等诸多方面。通过交流与合作，必将会为两校的发展带来新的动力。 （二）尊重教師自身价值
任何人都希望得到别人的尊重，教师这个职业亦是如此。教师肩负着教书育人的伟大使命，在社会上具有较高的地位。然而，由于生活水平的提升。社会环境的改变，教师的社会地位也发生了较大的变化。有些家长对于教师缺少必要的尊重，一些“恶劣教师”事件也造成一部分人对绝大多数的教师心存怨恨。为此，学校的管理者应对教师所发挥的作用以及他们创造的一系列成果给予充分的尊重。此外，有个别教师存在收礼物、收红包、有偿补课等现象。学校针对这一情况要严厉惩处，要让教师学会自尊自爱，不要丢失教师的初心，要以身作则，为孩子们数立良好的榜样。
每一年的教师节我校都会开展教师表彰大会，在会议上对各个岗位辛勤工作、为学校的发展做出不懈努力的全体教职工致以节日祝贺和诚挚问候。会上对荣获各类荣誉的先进教师进行表彰并颁发荣誉证书，充分肯定了他们对教育工作的辛勤付出。与此同时，各班学生也为老师们精心准备了贺卡，一声“老师，您辛苦了”，一句“老师，节日快乐”，表达了对老师的尊敬与热爱。我校还为进一步加强师德建设工作提出了具体的意见，并开展师风师德建设活动，对于端正教师思想态度，提升我校教育形象，促进校园和谐，保证教育质量具有重要的意义。
（三）管理者与教师之间的情感交流
社会人不是简单的存在物，而是具有内在的精神认同、价值取向，同时还处在一定的社交圈中。相对而言，建立良好的人际关系可能比实际的物质奖励更为有效。管理的基本原则就是要重视对人的精神层面的满足和对他们自身的认可、理解。作为学校的管理者，应当关心教师们的教学生活和日常生活，对于他们遇到的实际问题尽可能地提供帮助。
为了丰富全体教职工的业务生活，我校积极组织学校参与各项运动比赛。2019年5月，职工女子代表队荣获从化区教育系统职工乒乓球团体获得中学组第三名;2018年12月，我校教职工参加从化区第一届教育系统教职工田径运动会荣获团体二等奖。学校定期开展摄影活动，给热爱摄影的教师提供展示的舞台。同时，校领导对教师家中婚、丧、嫁、生孩子等事情都放在心上，及时提供方便和帮助。调节家庭矛盾，为未婚的青年教师牵线搭桥，关心单身教师的食宿问题等。这些主动的沟通与帮助都具有重要意义。这些情感关怀可以让教师在工作中感受到快乐，激发教师工作的积极性。
本文首先阐述了学校管理中人文关怀的内涵，然后结合本校现有实践对如何在管理当中体现人文关怀以及人文关怀的价值进行了分析。在学校的教师与学生工作的管理过程中，要给予双重关心，充分发挥人文关怀的积极作用，采取相关的措施，让师生们感受人文关怀给他们带来的改变。只有这样，才能凝聚师生力量，提高教学质量。
【参考文献】
[1]李春波.浅谈初中教学管理的人文关怀[J].课程教育研究，2014（21）：160-161.
[2]李惠谊.探究中学学校管理中人文关怀新模式[J].黑龙江教育学院学报，2017，36（01）：77-79.
[3]张明星.基于人文关怀视野下中学学校管理模式的创新[J].中国校外教育，2017（16）：14-15.
[4]张奠鹏.初中学校管理中的突出问题及解决对策[J].传播力研究，2018，2（08）：152.
【关键词】双重关心;人文关怀;初中学校管理
“人文关怀”这一词汇最初来源于西方，其核心是对人的价值与人性的肯定。不同的领域对于人文关怀的理解是不一样的，然而其本质都是关注当下人们的生活状况，确立人的中心地位。人文关怀最为重要的是要尊重个体差异性，注重个体感受，最终促进人的全面发展。
通过大量的实践经验得知，要想提高初中学校的管理水平，就离不开人文关怀，二者具有密切的联系。并且，作为学校管理者，一方面要关心教书育人的教师，另一方面要关心求知若渴的学生。双重的关心、双向的人文关怀，才能促进学校教育质量的提升。继改革开放以来，我国在教育事业上取得了较大的发展，学校的管理状况有所改善。但是，学校所处的社会环境变得越来越复杂，对于学校管理来说是一大挑战。以人为本是科学发展观的核心理念，也是学校管理工作的指导思想。所以，学校的管理者应当从学校的实际出发，给予师生充分的尊重，关注他们的需求，开展科学化的管理活动。当然，必须在管理中贯穿人文关怀，以学生和教师为中心，充分发挥人文关怀在学校管理中的价值。
一、以学生需求为导向，构建完善的人文关怀体系
（一）促进学生综合素质发展
在素质教育发展的当下，初中的教学目标不仅仅是让学生掌握课业知识，更重要的是尊重个体差异，促进学生综合素质的发展。要想在教学工作和管理工作中实现对学生的人文关怀，教师就要尊重学生的兴趣与爱好，根据他们不同的特点，鼓励他们参与多样化的校园活动或社会实践活动，培养他们的爱好与特长，在学习知识的同时，丰富业余生活，放松身心。所以，组织丰富多彩的校园文化活动是对学生进行人文关怀的一种有效手段。
为了丰富校园生活，创建良好的校园文化活动，展现浓厚的人文气息，提高学生的综合素养，我校社团活动如火如荼地开展弘揚中华传统文化的活动。比如，举办神岗中学书法作品展。书法作为中华文化的传承，是历史最悠久的艺术形式，同学们在学习书法的过程中了解了博大精深的中华文化。我校重视粤剧文化，《春草闯堂——上路》更是参与了从化区新时代文明实践系列活动，为当地群众奉上了丰盛的文化大餐。我校举行科体粤剧专场晚会，培养了学生的家国情怀、人文情怀、乡土情怀，为学生树立了文化自信。此外，学校还开展学雷锋活动，培养学生乐于助人的精神;开展“人居环境整治·小手拉大手”活动，增强学生的环境保护意识;开展体育活动强健学生体魄，让他们徒步研学去探寻中国文化的脉络。
（二）加强师生之间的情感交流
中学生处于青少年时期，这一年龄段是他们价值观、性格和学习习惯形成的关键阶段，所以教师应该在教学管理过程中根据学生的年龄与性格特点，及时地转变自己的教学策略和管理方式，加强师生间的沟通交流，给予学生更多的关爱。教师只有关爱自己的学生，才会得到学生同样的回应，才能够产生情感共鸣。学生对教师的热爱会转变为对教师所教学科的热爱，进而提升他们的学习兴趣，增强学习的积极性。学生只有具有主动学习的意识，才能达到理想的教学效果。这种效果会体现在课堂教学中，情感的交流可以让学生成为学习的主体，使学生真正成为学习的主人。另外，教师在课堂上要给予学生足够的尊重，课堂上严禁用言语伤害学生，当学生无法回答问题时，要多多鼓励与支持学生，学生回答正确要进行适当的褒奖，增强他们的自豪感。在师生进行情感交流的过程中，教师要做到亦师亦友，放下教师的身份，发自内心地了解自己的学生，引导学生多读书，多思考，提高学生的课堂参与性与积极性。最后，教师还要用积极乐观的心态感染学生，因为教师的言行举止是学生模仿的依据，能够引学生的起情感共鸣。所以，教师要有积极的心态，热爱生活，热爱工作，热爱学生，用自己的行动去教育自己的学生。总而言之，教师要充分调动学生的积极性、主动性，尊重学生，解决好学生的实际问题，理解学生的感情。
（三）明确学生的主人翁意识
学校是学生共同的家园，为此，学校的管理者应多多听取学生的心声，以学生的需求为导向，进行管理模式的创新。学校与教师要积极构建学生参与机制。对于校规校纪，学生有发言和投票的权利;对于班规班纪，学生有决策和监督的权利。此外，还应当采取自下而上的反馈机制，让每个人的建议都能得到及时的反馈。学生参与学校的管理，可以充分发挥全体学生的智慧，培养学生的集体意识。发扬民主是当下初中学校实施人性化管理的基本要求，要让学生明确自己在学校中的位置，培养他们的主人翁意识，增强责任感，使他们更加积极地投入到学习与活动中。我校坚持柔性化管理，遵循自愿的原则，如果强制要求学生参与进来，会引发学生的厌恶感，反而达不到很好的管理效果。
二、实施教师人文关怀，激发教师参与热情
（一）创造教师交流学习的机会
当下，随着中学生人数的下降以及初中升高中的择优录取制度的实施，很多家长对于中学的管理水平有了更高的要求，很多中学面临着严峻的考验。要想在众多的初中学校中成为佼佼者，教学质量的提升无疑是最重要的，而教师对教学质量起着至关重要的作用。所以，学校应该尽最大的努力为一线教师创造交流学习的机会，使他们学习最新教育理念，更新教育方法，拓展知识宽度，学习他校优秀的经验，弥补本校的不足，在教学过程中逐渐摸索出一条与本校、本年级、本班相适应的教学模式和教学方法，有针对性地开展教学活动。
2018年12月，为了增强课堂效益，切实落实区教育局对帮扶工作的要求，经过精心准备，神岗中学与从化七中开展“一课两讲”教学交流活动。课堂上，两校教师扬长避短，各施其法，高潮迭起，精彩纷呈。在课后探讨交流中，大家畅所欲言，气氛热烈。专家高瞻远瞩，指点到位;七中教师热情帮带，倾心传教;神中教师虚心学习，如饥似渴。这是技艺的切磋，思想的碰撞，通过观点交流，激发了教师专业发展的活力。3月，桃园中学校长亲率骨干十余人来到我校进行教育教学交流，初三年级各备课组进行友好的交流，各抒已己见，互通有无。两校校长室、教务处、德育处也展开热诚的交流，话题包括教学质量提升、校园文化建设、学校管理信息化等诸多方面。通过交流与合作，必将会为两校的发展带来新的动力。 （二）尊重教師自身价值
任何人都希望得到别人的尊重，教师这个职业亦是如此。教师肩负着教书育人的伟大使命，在社会上具有较高的地位。然而，由于生活水平的提升。社会环境的改变，教师的社会地位也发生了较大的变化。有些家长对于教师缺少必要的尊重，一些“恶劣教师”事件也造成一部分人对绝大多数的教师心存怨恨。为此，学校的管理者应对教师所发挥的作用以及他们创造的一系列成果给予充分的尊重。此外，有个别教师存在收礼物、收红包、有偿补课等现象。学校针对这一情况要严厉惩处，要让教师学会自尊自爱，不要丢失教师的初心，要以身作则，为孩子们数立良好的榜样。
每一年的教师节我校都会开展教师表彰大会，在会议上对各个岗位辛勤工作、为学校的发展做出不懈努力的全体教职工致以节日祝贺和诚挚问候。会上对荣获各类荣誉的先进教师进行表彰并颁发荣誉证书，充分肯定了他们对教育工作的辛勤付出。与此同时，各班学生也为老师们精心准备了贺卡，一声“老师，您辛苦了”，一句“老师，节日快乐”，表达了对老师的尊敬与热爱。我校还为进一步加强师德建设工作提出了具体的意见，并开展师风师德建设活动，对于端正教师思想态度，提升我校教育形象，促进校园和谐，保证教育质量具有重要的意义。
（三）管理者与教师之间的情感交流
社会人不是简单的存在物，而是具有内在的精神认同、价值取向，同时还处在一定的社交圈中。相对而言，建立良好的人际关系可能比实际的物质奖励更为有效。管理的基本原则就是要重视对人的精神层面的满足和对他们自身的认可、理解。作为学校的管理者，应当关心教师们的教学生活和日常生活，对于他们遇到的实际问题尽可能地提供帮助。
为了丰富全体教职工的业务生活，我校积极组织学校参与各项运动比赛。2019年5月，职工女子代表队荣获从化区教育系统职工乒乓球团体获得中学组第三名;2018年12月，我校教职工参加从化区第一届教育系统教职工田径运动会荣获团体二等奖。学校定期开展摄影活动，给热爱摄影的教师提供展示的舞台。同时，校领导对教师家中婚、丧、嫁、生孩子等事情都放在心上，及时提供方便和帮助。调节家庭矛盾，为未婚的青年教师牵线搭桥，关心单身教师的食宿问题等。这些主动的沟通与帮助都具有重要意义。这些情感关怀可以让教师在工作中感受到快乐，激发教师工作的积极性。
本文首先阐述了学校管理中人文关怀的内涵，然后结合本校现有实践对如何在管理当中体现人文关怀以及人文关怀的价值进行了分析。在学校的教师与学生工作的管理过程中，要给予双重关心，充分发挥人文关怀的积极作用，采取相关的措施，让师生们感受人文关怀给他们带来的改变。只有这样，才能凝聚师生力量，提高教学质量。
【参考文献】
[1]李春波.浅谈初中教学管理的人文关怀[J].课程教育研究，2014（21）：160-161.
[2]李惠谊.探究中学学校管理中人文关怀新模式[J].黑龙江教育学院学报，2017，36（01）：77-79.
[3]张明星.基于人文关怀视野下中学学校管理模式的创新[J].中国校外教育，2017（16）：14-15.
[4]张奠鹏.初中学校管理中的突出问题及解决对策[J].传播力研究，2018，2（08）：152.