从2009年秋开始，本省也步入了普通高中新课程改革的行列。这次新课程改革的目标，是要在普通高中课程内容、课程结构、课程实施、课程评价和课程管理等方面加大改革力度，逐步建立起符合素质教育要求的高中校本研训制度、教学管理制度、考核评价制度和高考招生制度。并要加强德育工作，大力推进生命教育、生存教育和生活教育，引导学生树立正确的生命观、生存观和生活观，树立正确的人生观、价值观和世界观。
　　作为一名高中语文教师，参加了这次轰轰烈烈的新课改行动。在教学实践中，真正把课堂作为载体，既不折不扣地执行上级的有关政策，贯彻有关精神，又认真谦虚地向各兄弟学校学习取经，也注意到自身观点的转变和对知识的学习。经过几年的学习和实践，以“学生为主体”的创新，是新课改最核心、最富战略价值的元素。而对各种客观条件都还不够成熟的农村中学来说，要真正使语文教育成为创新教育，必须从以下三个方面展开：
　　一、转变观念，认真贯彻《课标》精神
　　《普通高级中学语文课程标准》在第二部分阐述课程目标时强调，学生通过高中语文课程的学习，应该获得五个方面的发展，其中第五点就是“发现和创新”。足见，“创新”在新课改和语文教学中的重要地位和作用。语文教学进行的是母语教学，是一门基础性、工具性的学科教学。这就要求在教学实践中，要根据《课程标准》的要求，把“创新教育”巧妙、有机地渗透到语文教学的各个环节中。反过来说，语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机和活力，充分实现新课程改革的目标。
　　所谓创新教育，是指以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，它是以促进学生全面发展、提高学生综合素质为目的的教学革命。尽管，新课程改革已经进行了近三年，但是在大部分的农村中学，语文教学很难做到“创新”。要使语文教育真正成为创新教育，关键在深化语文教学改革。语文教师要认真贯彻《课程标准》的有关精神，严格执行教育主管部门的相关决策，树立语文创新教育观，摆脱应试教育的羁绊，确立新的语文教育目标，探索新的教学方法，使自己成为一个货真价实的创新者。
　　二、因地制宜，有机利用现有资源
　　第一，重点利用好教材资源。在农村中学，如果要说语文课堂上什么是最珍贵的资源，那就只能数教材了。教材本来包含的内容很多，包括图书教材和视听教材等，但这里所说的，只是特指师生可用的课本。首先，要把教材看成一个活的文本，要根据学生的实际和需要，对教材思考和研究，充分利用好教材作为例子的功能，“走进教材”，让学生学好牢固的基础知识。其次，要把教材当成一个载体，“走出教材”，对教材进行第二次开发，让学生在情感体验的基础上，培养审美情趣，提高审美能力。
　　第二，巧妙利用文化资源。这里的文化资源包括两个方面的内容：一是指校园文化资源，学校是学生集中接受教育、开展丰富多彩活动的主阵地，因此，要注意挖掘和捕捉校园文化的可利用元素，为语文创新教育服务。二是指校外文化资源：可带领学生走进大自然，去观察体验，书写性情；可带领学生走进社区，去劳动服务，培养学生的社会公德意识；可带领学生游览人文景点，与历史对话和交流。
　　第三，合理利用网络资源。在信息技术日新月异的今天，网络已成了不可缺少的语文教学资源，它的优越性是传统教学手段无法替代的。既丰富学生的知识，又为学生的写作积累了素材。
　　三、以人为本，努力实现育人目标
　　语文教育要做到真正创新，必须要以人为本，努力实现育人目标。而要实现育人目标，在语文教学中必须做到：
　　第一，重视学生创新人格的培养。在语文教学中，要注意引导学生认识什么是创新性学习，创新性学习对自己的现实及未来发展的价值。激发学生进行创新学习的习惯，为语文教育成为创新教育提供保证。
　　第二，培养学生的创新思维能力。在教学过程中，有目的、有意识地让学生生疑、质疑、解疑，在此过程中，不但要让学生理解并掌握现成的知识，更要让学生进行创造性的学习和思考。
　　第三，鼓励学生的创新学习实践。语文教师在教学中，要从培养开拓性、创造性人才的战略高度，认识到引导学生参与创新性学习实践的重大意义，并采取有效措施，千方百计调动学生参加创新性学习实践的积极性，以加快培养他们创新性学习能力的进程。